教案是教師為組織和指導教學活動而精心設計的教學藍圖，教師設計教學的過程是實際教學活動的每壹個環節、每壹步在教師頭腦中的預演過程。下面是我給妳整理的幼兒園數學啟蒙教案。希望妳喜歡！
幼兒園數學啟蒙教案1活動目標:
1，初步理解“雙”和“對”的含義。
2、能成對找出身邊的事物。
3.體驗解決問題的快樂。
4.引導孩子主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5.培養孩子識別數字的能力。
重要和困難的活動
重點:知道“壹對”和“壹對”的含義。
難度:能準確匹配物品。
活動準備:
手套、鞋子、筷子、襪子、壹對茶杯、壹對耳環、壹對小熊玩偶、操作材料、貼紙等。
活動流程:
(1)分類遊戲，引出“雙”和“對”的概念。
1，老師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。
老師:請妳幫老師收拾壹下這些東西好嗎？把同樣的東西放在壹起。
放手套、鞋子、襪子、筷子等。都放在壹起，讓孩子根據已有的經驗進行分類配對。
2.觀察分類條目，初步了解“雙”和“對”的概念。
老師:讓孩子們仔細觀察分類的東西，並給出分類的理由。
這裏主要是介紹“雙”和“對”的概念，讓孩子明白壹對或壹對由兩個組成，理解“雙”和“對”的概念。
老師:我們稱它們為“壹雙手套”、“壹雙鞋子”和“壹雙筷子”。
向孩子簡要介紹“double”和“pair”的含義和使用條件。
(2)對遊戲進行分類，進壹步理解“雙”和“對”的含義。
老師展示茶杯、耳環、玩偶等物品。
老師:讓小朋友再幫老師整理壹下這些東西，試著搭配成壹對或者壹對，並說說分類的原因。
進壹步強化孩子的認知，鼓勵孩子大膽說出自己的想法。
老師總結:原來在我們的生活中，成對的物體是有聯系的。我們把這兩個目的或形狀相同的物體稱為“壹對_ _”或“壹對_ _”。
(3)尋找身邊成對的事物。
1.老師:除了老師準備的東西，我們身邊還有哪些成雙成對的東西？(比如:身體、教室環境等。)讓孩子們找出可以配對的東西。
老師總結:原來我們的生活中有那麽多成雙成對的事情。它們多漂亮啊！
通過這個環節，孩子可以進壹步了解活動的意義，增強對活動的興趣。幼兒的知識和能力也有所提高。
(四)幼兒動手操作，進壹步強化在這次活動中所學到的經驗。
1，老師:今天老師也給孩子們準備了很多操作資料，我們都開始配對了。
2.老師展示小朋友的操作資料，分組操作。
3、孩子成績展示。
在這個環節，主要是考驗孩子的動手操作能力，再次強化孩子獲得的經驗，鞏固知識。
老師總結:其實在我們的生活中，不僅那些東西可以配對，人也可以配對。現在我們出去試壹試吧！
(5)結論部分
“成雙成對”的遊戲。
(六)幼兒完成作業練習。
1.老師想請孩子們幫個忙。什麽樣的幫助？看，老師，這張卡片上有許多鞋子、手套和襪子，但它們不是壹雙雙壹。我要妳用膠水把壹雙雙壹整齊地粘在這三個籃子裏。請仔細看看。鞋子、手套、襪子應該放什麽顏色的籃子裏？
2.老師有個要求:這次壹組小朋友用壹張作業紙，全組小朋友把妳手裏的壹雙鞋子粘在壹個紫色的籃子裏。妳聽清楚老師的要求了嗎？
3，好！嬰兒們輕輕地移動椅子，坐在那裏。我看哪組寶寶完成的又快又好。
4.簡要說明每組作業。
活動反映:
在“成雙成對”的活動中，孩子掌握得更好，不僅知道鞋子襪子手套都是成雙成對的，還知道生活中很多東西都是可以成雙成對的，並能準確地用語言表達“壹對_ _”或“壹對_ _”。孩子們對這個活動很感興趣，也很積極。
幼兒園數學啟蒙教案第二部分活動目標:
1，兒童進行分類活動不受顏色和大小的影響。
2、鞏固要點的方法，並能說出總數。
3、孩子願意操作，喜歡和同齡人壹起參加遊戲活動。
4.體驗數學小組遊戲的快樂。
5、初步訓練觀察、比較和反應能力。
活動準備:
1，孩子已經學會區分紅色和綠色。
2.教師準備
①背景有6棵蘋果樹，還有幾個大小不壹的蘋果，紅的綠的。
2個孩子操作果盤和三筐蘋果。
3.音樂
活動流程:
壹、引入白色課件幫爺爺摘蘋果。給爺爺看，孩子們幫他摘蘋果。
二、老師展示六棵蘋果樹的背景圖，鞏固計數方法，說出總數。
老師:小朋友，我們來到了爺爺的蘋果園。過來數數。有多少棵蘋果樹？年輕人:6棵樹。
老師:蘋果是什麽顏色的？年輕人:紅色，綠色。
老師:讓我們用小手指看看紅蘋果在哪裏，綠蘋果在哪裏。請指出來。幼:幼兒的自由是指紅蘋果和青蘋果。
老師:這些蘋果都壹樣大嗎？年輕:不壹樣的年紀。
老師:我們再看壹遍。大蘋果在哪裏，小蘋果藏在哪裏？
第三，讓孩子幫爺爺摘蘋果。
1.爺爺讓我們的孩子幫我們的小妹妹摘蘋果。我們應該摘什麽蘋果？挑壹個紅蘋果和壹個綠蘋果。孩子們應該摘多少個蘋果？壹個紅蘋果和壹個綠蘋果。老師:這是我妹妹的水果盤。請把蘋果放在水果碗裏，開始采摘。
2.爺爺讓孩子們給他的小弟弟摘蘋果。這壹次，采摘與剛才不同。摘什麽蘋果，壹個大蘋果，兩個小蘋果，摘蘋果前請重復老師的話，仔細聽。
3.我的小弟弟和小妹妹很高興收到妳給他摘的蘋果。我的弟弟妹妹們非常喜歡蘋果。孩子們喜歡它們嗎？吃蘋果有什麽好處？幼:吃蘋果有營養，清潔牙齒，幫助消化，讓孩子明白吃蘋果的好處。
4.司；請為妳自己摘蘋果，壹個大的紅蘋果，壹個大的綠蘋果和壹個小的紅蘋果。老師展示了三個籃子。它們之間有什麽區別？妳發現了嗎？楊:籃子的顏色和大小都不壹樣。稍後，請把大的紅蘋果放進大的紅籃子裏，大的綠蘋果放進大的綠籃子裏，小的紅蘋果放進小的紅籃子裏。孩子操作，老師隨機指導鼓勵。
第四，活動自然結束。今天的孩子很棒。我們幫爺爺摘了這麽多蘋果。爺爺很感激妳。聽著，爺爺對我們說了什麽？
活動反思
幼兒園數學教育是學前課程不可缺少的壹部分。新課程觀和知識觀也告訴我們:“兒童不是被動地接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而兒童的這種角色不是教師善意賦予的，而是他們作為學習者所天然具備的。”在兒童數學教育領域，讓孩子真正“學會應用數學觀點和方法解決身邊生動的實際問題，而不是把它們作為知識儲備或教條。”我們需要從觀念到行為進行深刻的反思。要讓幼兒園的數學教育真正有效，甚至高效，還有很長的路要走。讓我們壹起努力實現它。
幼兒園數學啟蒙教案第三部分活動目標:
1.練習用手和嘴數5以內的數字，壹定要把5以內的數字讀出來。
2.培養孩子仔細觀察和積極思考的能力。
3.引導孩子對數字感興趣。
4.培養孩子合作有序操作的良好習慣。
活動準備:
1.兒童書籍。
2.展示板。
活動流程:
第壹，情境導入。
今天的天氣真好。小動物們壹起出來玩了。小鴨子來到了池塘邊。看，什麽小動物在這裏玩？
老師:除了小動物地圖還有什麽？
第二，數數。
圖片上有多少只小鴨子？讓我們拿出小手指，壹起數數。(荷花幾朵？多少只蝌蚪？幾片荷葉？多少只青蛙？)
第三，認清它。
有“5”只小鴨子。讓我們來看看數字“5”。(1~4同上)
活動擴展:
數數球。
幼兒園數學啟蒙教案第四章活動目標
1，感知事物的數量關系，根據實物和圖片加減應用題，學會加減7。
2.學會用清晰的語言說出公式的含義。
要準備的活動
1，2張背景圖，7只兔子和7只小貓作為磁性教具，2組數字1-7，算術符號“+”、“-”和“=”。
2、兒童操作材料:紙和筆各壹張。
活動過程
先復習7以內的作文和加減法。
1，遊戲:我的火車幾點開？
規則:老師展示不同的算術題(如3+2=？問:我的火車什麽時候離開？孩子回答:3+2=5，妳的火車5點開。這個遊戲重復了幾次。
2.展示數字7，復習7的構成。
請個別小朋友從小到大或從大到新奇寫7篇作文。
二、口語應用題，學習7的加減法。
1.展示圖1，引導兒童觀察:
這幅畫顯示有五只兔子在草地上玩耍。這時，老師在圖片上放了兩只兔子。請根據圖片和剛才老師的操作，用三句話描述壹下圖片。
-要求孩子用加法算術來表達自己的想法(5+2=7)。
-孩子閱讀公式題，鼓勵他們說出公式中每個數字和符號的含義。
2.展示圖2，引導兒童觀察:
圖為遊樂園裏有七只小貓在玩耍。這時，老師從他們手中接過三只小貓。請看圖結合老師之前的操作，用連貫的語言說出圖片的意思，並列出公式(7-3=4)。
讓孩子說出公式中每個數字和符號的含義。
第三，兒童操作活動。
1，紙，筆，壹只手，小朋友根據意思列出7道加減法題。
2.檢查孩子的作業，壹起點評。
幼兒園數學啟蒙教案第五章活動目標
1，學習自然測量，掌握正確的測量方法。
2.要知道量具的長度與測量結果有關。量具越長(或越大)，測量次數越少，量具越短(或越小)，測量次數越多。
3.夥伴們可以互相配合，大膽交流。
4.通過各種感官訓練，培養孩子對計算的興趣以及思維的準確性和敏捷性。
5.引導孩子對數字感興趣。
要準備的活動
量具(各種長棍、尺子、繩子、紙箱等。)、筆、記錄紙、黑板、盒子、標記。
活動過程
1，導入:把孩子分成五組進行跑步比賽。
老師:妳知道妳剛才跑了多遠嗎？有辦法知道嗎？(測量)
2.提出測量要求:這裏材料很多。每組應討論並選擇壹種材料進行測量，並記錄測量工具和結果並交給老師。
3、幼兒第壹次嘗試測量，老師觀察幼兒的測量方法是否正確，並引導幼兒與同伴合作。
4.請兩組測量方法對錯的孩子分別演示，討論哪種方法更準確。老師講解了正確的測量方法(第壹次測量的結束是第二次測量的開始，之後是測量)。
如果孩子們的測量是正確的，請讓壹個孩子演示，老師會解釋。
5.讓幼兒反思剛才這組測量方法是否正確，進行第二次測量，驗證第壹次測量的結果。
6.請從每組中選出壹名兒童介紹本組的測量結果。
7.提問讓孩子思考:為什麽測量結果不壹樣？(因為用的量具不壹樣，有的長有的短。量具越長(或越大)，測得的次數越少，量具越短(或越小)，測得的次數越多。
8.遊戲:尋找寶藏。試著測量第三次。
孩子從摸箱裏抽出壹張標有寶藏位置的地圖，根據地圖進行測量，找到寶藏。
9.結論:今天我們學習了用各種工具進行測量，也知道了測量結果與測量工具的大小和長度有關。除了現在用的測量工具，還有什麽可以用來測量？孩子們會不會找回來試壹試？