1.知識與技能:通過老師的示範和學生優秀作業的展示，讓學生了解“關”遊泳的原理，通過對魚遊泳技巧的分析，讓學生掌握制作的技巧。
2.過程和方法:感受合作制作帶來的快感，讓學生在合作中學會交流，掌握合作學習的方法。
3.情感態度和價值觀:通過本課程的學習，激發學生對科學的熱愛。
教學重點和難點:創造性地制作遊泳玩具。
教學過程:
1，對話導入
通過情景的創設，把學生引入課堂，集中了學生的註意力，調動了學生的積極性，擴大了學生的知識面。
拓寬知識面，激發學生對“遊泳”的好奇心。
(展示主題:會遊泳的玩具)
2.探究學習
壹、增強體驗:
老師:老師今天給妳帶了壹些玩具。妳想看看嗎？請從盒子裏拿出壹個，邊看邊想，在小組裏輕聲說:它的形狀是什麽？妳感覺如何？這看起來像什麽？(學生欣賞玩具，互相交流)
老師:妳覺得他們哪裏“精彩”？
健康:？
老師:是的，不同的魚有不同的背鰭和尾鰭。真的是千姿百態，造型各異！
b、創造設計:
1，享受
老師:這些漂亮的畫紙不僅本身漂亮，還可以做成玩具讓我們玩！看:給我看看紙做的魚。
老師和學生壹起玩紙做的魚。玩具是學生最感興趣的，也是最能引起他們興趣的。“會遊泳”對學生來說很陌生，但又不懂怎麽玩，激起了學生玩的熱情和研究學習的欲望。
老師:好玩嗎？除了這個樂趣，妳還可以用它們來制作各種精致的遊泳玩具。(壹起欣賞真正的玩具)
老師:好看嗎？其實紙做的玩具比這些還多！(播放多媒體欣賞，開闊學生視野)
2、制作步驟
老師:如果妳做了這些，妳打算如何壹步壹步地創造它們？(板書:選材-構思-制作-組合-調整-試遊)
老師:剛才我們不僅欣賞了這麽多精美的作品，還掌握了制作方法。現在妳想自己創造壹個，好嗎？
c、學生的學習，教師的巡回輔導(分發作業請求板)
老師:接下來，學生將使用老師提供的材料，並根據作業提示板上的要求分組制作。妳喜歡的壹個或者幾個作品，哪壹組同學分工最有序，配合最默契，作品最新穎獨特，那麽妳就有機會打開這個魔盒，先了解壹下在座的哪些同學在20年後會成為著名的創造者和科學家。
第三，評價作品
1，自我評價
小組中的學生互相介紹自己的作品。
每個小組選出壹個最好的作品，派代表向大家介紹他的作品。
2.學生之間的相互評價
讓學生說出他們喜歡哪項工作，為什麽。
3.教師評價
結合學生意見，選出最佳作品。
第四，展示學生作品
在展示學生作品的過程中，教師應根據當時的情況及時改變原有的教學預設，面向全體學生，給每個學生壹個展示的機會，這將具有深遠的意義。體現了教師良好的教學機智，也體現了在教學過程中不斷實踐和提高的過程。
面向全體學生，給每個學生壹個展示的機會，符合中高小學生的普遍心理特點。這是學生的“自我實現需要”。對於中高年級小學生來說，往往呈現出壹種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，都希望自己的作品能夠得到展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，所有人都會手忙腳亂。在這個過程中，似乎學生把自己的
向同學介紹作品，其實是壹個自我欣賞，自我滿足的過程。
所以，對於所有學生，給每個學生壹個展示的機會。事實上，這也給了每個學生壹次成功的經歷。
動詞 （verb的縮寫）教學發展
同學們，美麗的“遊泳玩具”來自妳們靈巧的雙手。它們以奇特的造型、瑰麗的色彩和“遊泳”贏得了學生們的贊嘆。都是大家雕刻的精美作品。通過學生們的智慧和巧手，創作出了更多新穎獨特的作品。只要我們每個人都善於觀察，願意思考，善於創造，妳們都有機會成為未來的創造者。
通過學生之間的相互影響和感染，營造出濃厚的藝術創作氛圍，並在音樂的烘托和老師的協助鼓勵下進壹步增強。)
第二部分:“遊泳玩具”教案第壹部分:學生體驗
每個學生從小到大都有很多種玩具，但很少有人嘗試自己制作，更不用說用廢舊材料制作的遊泳玩具了。所以這壹課對學生來說還是比較難的。第壹個難點是如何巧妙利用材料的浮力，第二個難點是如何裝飾玩具。應該允許學生根據個人喜好和個人能力，用自己喜歡的表情(繪畫或剪切粘貼)裝飾自己的玩具。
二、相關知識背景
很多回收的廢棄物都是潛在成型的，等待我們的匠心“化腐朽為神奇”。聚苯乙烯泡沫餐具和塑料袋防水，使用方便，但不能被自然界的微生物分解，焚燒會釋放有毒氣體，對人體和大自然都有危害。還有瓶子、鋁罐、廢紙、廢輪胎、舊汽車、舊衣服都會造成環境汙染。只要我們有創意，都可以改造成漂亮精致的兒童劇或者家裝產品，讓人愛不釋手。讓我們每個人都為循環利用資源盡壹份力，積少成多。那麽，我們的地球村將永遠清新美麗！
三、教材分析:
本課教材主要是通過教學讓學生學會制作壹個會遊泳的玩具。根據教材的要求，學生可以先根據個人喜好和要制作的玩具的形狀特點來選擇自己的需求。
材料。然後通過折疊、粘貼、切割、插入、裝訂等方式將廢舊材料制成玩具。教師可以向學生展示這些不同方法制作的成品，並與學生壹起探索玩具的裝飾。並告訴學生可以用剪貼、塗畫、撕帖等各種裝飾手法來美化。學生也可以選擇自己喜歡的裝飾材料和裝飾手法進行裝飾。
第四，教學目標的分析:
本課作為造型廣場單元的第三課，不僅培養學生的動手能力和想象力，還在學習制作玩具的同時，從小樹立環保意識。這節課的重點是學生合理選擇廢料，做壹個會遊泳的玩具。難點是造型的設計，色彩的搭配，材料的使用。教學目標是:
知識技能:知道哪些廢舊材料具有“遊泳”的功能，並學會使用這壹功能。
用廢料制作壹個遊泳玩具。培養學生的想象力和創造力
創造和解決問題的能力。
過程和方法:多媒體演示部分制作過程，學生掌握玩具制作。
基本功。培養學生的動手能力和環保意識。
情感、態度、價值觀:看廢舊材料做的玩具，知道玩具就在我們的生活中。
了解遊泳玩具的特點，體驗玩具。
創作樂趣，培養學生大膽創作的意識。
第四，教學方法分析:
在本課程的教學設計中，為了促進學生的自主學習，學生的發展是
目標:在學習過程中，註重培養學生自覺、主動、獨立面對問題、發現問題、解決問題的能力，為學生自主學習提供多種機會，引導學生發散思維，使學生積極參與探究性學習，為學生作業的創設打下壹定基礎。作為教師，我們也應該在教學中為學生提供壹個多元環境中的學習平臺，讓學生充分發揮獨立意識，展示個人才華。並為他們提供多種多樣的素材，讓學生獨立或合作完成各種學習任務並體驗成功的喜悅，真正尊重、利用和調動學生的差異，積極引導不同層次的學生發揮主體作用，讓每個學生揚長避短，發揮個人才能。
五、學習指導:
在課堂的介紹部分，老師先準備壹個魚缸，裏面有許多先用各種廢舊材料制成的遊泳玩具，然後讓學生觀察欣賞，並談論這些玩具是用什麽材料制成的。以這種形式作為課堂的開端，可以大大提高學生的學習興趣，牢牢吸引學生的註意力。通過欣賞、觀察、討論和交流，學生對這節課的教學目的有了大致的了解，也知道了這節課要做的玩具材料就是身邊的廢舊材料，自然就引出了話題。
在接下來的新教學環節中，老師展示了壹堆生活中的廢舊材料，讓學生們認識材料。比如:瓶蓋、易拉罐、乒乓球、吸管、紙杯、木鉛筆、厚紙箱、日歷、塑料布、壹次性飯盒、紙盒等等。這時，學生可以分組探究:上述哪些‘廢料’在‘遊泳’？為什麽？此外，它還
知道我們生活中哪些廢舊材料會遊泳嗎？在這裏，老師應該告訴學生，有些材料可以遊泳，因為它們在水中有浮力。相反，沒有浮力，它就不會遊泳。教師和學生可以在掌握遊泳原理後，要求學生選擇壹種廢舊材料展示給大家看，並要求他們談談自己想做什麽樣的遊泳玩具。經過老師和學生的反饋和交流，老師可以展示幾個不同技法制作的作品，並探討其制作技法。然後老師總結:利用廢棄物在水中的浮力制作遊泳玩具；根據玩具本身的特點選擇所需材料；制作時，可以使用折疊、粘貼、剪切、插入、裝訂等制作點。同學們可以開始嘗試作業練習壹:選擇自己需要的材料，制作自己喜歡的作業。在這個教學過程中，我充分認識到學生是教育過程中的唯壹主體。要尊重學生在教育過程中的主體地位，首先要認識到學生之間的差異。因此，我在學生門提供大量不同的材料，讓學生根據自己的實際情況自由選擇，或相互合作，或獨立利用學習小組中的材料並選擇合適的方法來創建個性化的作業。真正尊重、利用和調動學生的差異，
在嘗試用自己選擇的材料制作玩具後，為了開發學生的思維，老師可以讓學生欣賞壹些作品，同時可以說說各種裝飾方法。老師總結:可以使用各種裝修材料，同時可以通過剪貼、繪畫、撕貼等裝飾手法來美化。。在這裏，老師可以給學生提供各種新奇的材料，讓學生更好地裝飾。作為基礎課的主要載體，課堂教學應該面向全體學生，教師應該為學生提供各種不同的素材，讓學生在創作中嘗試實踐和探索美術知識和技能。美術課程要特別註重學生個性和創新精神的培養，采用多種方法使學生思維流暢、靈活、獨立。
發展特色，最大限度地發揮學生的創造潛能，註重實踐能力的培養。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探索發現，綜合實踐能力得到發展。通過在藝術課上使用媒體、技巧和方法，可以提升到獲得成功經驗的能力。
在評價階段，教師可以組織學生將自己的作品放入水缸和“河流”中，展示自己的遊泳玩具，學生可以根據其遊泳功能進行評價。老師表揚有創意的作品，樹立學生的環保意識。在這裏，學生真正成為評價的主體，科學合理的評價可以促進和提高學生的學習積極性。在這裏，通過藝術活動培養了不同先天素質、不同智力水平、不同個性特征的學生，讓每壹個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，讓學生在學習中樹立自信和自覺。
在拓展環節，老師可以和學生討論還有哪些物品可以用廢舊材料做成，比如飲料瓶可以做成花籃、船、收納盒，冷飲棒可以做成杯墊，酸奶盒可以做成敲鼓等等，真正做到變廢為寶。
六、教學活動的實施:
欣賞觀察-感知材料-探索方法-學習裝飾。
第三章:遊泳玩具教案的教學目標；
1，學會利用廢舊材料，設計制作簡單的玩具。
2.簡單的通過畫、剪、貼來裝飾玩具。
3.培養學生的設計意識和創造力。
教學重點和難點:
重點:選擇壹個遊泳原理設計制作遊泳玩具。
難點:熟練運用遊泳原理設計遊泳玩具，並用漂亮的造型裝飾。
教學準備:
老師:“遊泳玩具”的模型，遊泳原理的課件或模型圖。
生:包裝紙箱、膠合板、舊TK板、彩紙、橡皮筋等。
教學過程:
課前，讓學生觀察遊泳物體的原理，並進行交流。
壹、初步感知遊泳物體的原理和技術
課前讓學生了解遊泳物體的原理，收集相關信息進行自主交流討論。
1，小組長報告:本小組討論探究遊泳物體原理制作報告。
2.老師總結學生報告的結果。
3.欣賞圖片:全方位感知遊泳玩具的造型特點。
第二，利用遊泳的原理制作遊泳玩具。
1，讓學生說說遊泳物體的原理和建模特點。
2.老師展示例子-遊泳玩具
3.老師總結了遊泳玩具的制作技巧和方法:
做壹個玩具模型。
b、安裝遊泳設備。
c、裝修造型，註意色彩搭配。
4.學生討論如何利用遊泳的原理制作玩具。
5.讓學生用遊泳原理的基本方法設計制作玩具。
第三，增強會遊泳的裝飾玩具意識。
a、老師巡回指導，及時表揚學生作品中的閃光點。
B.重新布置作品(在群裏互相交換意見修改)。
C.學生展示並評論作品。
D.老師及時總結指出問題。
e、資料片:《走馬觀花》競賽遊戲。