在“各種布料”的主題活動中，孩子們帶來了各種布料，了解了布料的特性，特別對絲綢布料的顏色、圖案、高雅感興趣。在地區活動中，經常可以看到孩子們三五成群拿著布條跳舞。孩子可以自己動手，用彩布做緞帶舞，既可以讓他們認識傳統的中國舞蹈彩綢舞，又可以培養他們的探索能力、協調能力和合作意識。為此，我設計了這個綜合藝術活動。活動中，孩子們根據已有的經驗，結合喜慶熱烈的音樂和民族風格，通過制作彩帶、跳彩帶、畫人物、即興組合舞、演奏器樂等藝術活動，感受音樂，表達對民族音樂舞蹈的理解和體會。
二、活動目標
1，在做、跳、畫、學、編等活動中，感受民族音樂的快樂心情和音樂所表達的豐富多彩的場景。
2、根據音樂，按照自己的意願自由組合舞蹈動作，盡量把對話情節用音樂表現出來，從中體會合作交流的快樂心情，體會藝術活動的快樂。
3、選擇合適的地點和空間大膽開展活動。
三、活動準備
1，若幹彩色布片、布條、剪刀、筆、方紙、打擊樂鼓、鈸。
2.紅絲舞的音樂磁帶、視頻剪輯、課件(代表音樂結構的圖集)。
3.孩子們已經學會了秧歌十字步的基本動作。
四、活動過程
1，邊玩邊做，感受絲帶的優雅。
每個人拿壹塊布和壹塊布，讓他們跟著音樂跳，比壹比，看誰跳得更漂亮。
(在這個環節中，老師和孩子們隨著音樂節奏跳起了秧歌十字步，自由舞動布片布條，相互交換動作，激起了孩子們的情緒。紅綢舞的音樂具有濃郁的民族氣息，與秧歌十字步相得益彰，讓孩子們感受到布條的飄逸豆莢。有的孩子忍不住說:“布條比布片好看，好像在飛。”為後面舞蹈動作的探索做了鋪墊。)
老師:妳能把壹塊布變成壹條嗎？
(在測量和切割的過程中，孩子們相互配合，動手能力和合作能力都得到了提高，也享受到了自己制作道具的樂趣。)
2.跳著畫著，探索絲綢和舞蹈動作的美。
老師:把妳的彩布在空中揮舞，妳能畫出什麽圖形？妳可以兩個人合作，幫助妳的好朋友從布舞中畫出人物。
老師把孩子們不同圖形的記錄卡貼在黑板上，鼓勵大家拿著孩子們的答案壹個個模仿。
(在這壹環節中，我讓孩子們探索絲帶的運動，並用簡單的線條和圖形記錄舞蹈動作。因為孩子揮舞的方法不同，可以畫出各種圖形。有些孩子畫了壹個大圓，有些畫了壹個螺旋形，有些畫了壹個蛇形...充分發揮孩子的想象力和創新能力，讓孩子真正體驗到藝術活動的快樂。)
老師:我們以前學過哪些舞蹈是用彩帶做道具的？妳能在緞帶舞中加入肢體動作嗎？幼兒結合緞帶舞蹈的動作，探索肢體動作，創造緞帶結合舞步的動作。
(這個環節是重點。對於大班的孩子，他們學會了以彩帶為道具的舞蹈，比如秧歌，讓孩子們創作的動作更符合音樂特點。同時，老師以向孩子學習的形式優化動作，用“跳舞娃娃”的圖示記錄孩子的動作，組織孩子隨著音樂的節奏練習從單個動作到交替動作的幾個動作。在實踐中，教師鼓勵孩子隨著音樂的節奏大膽表達，這對孩子感受和理解音樂的特點很有幫助。)
老師:緞帶舞是中國特有的民間舞蹈，表演豐富多彩。妳想學嗎？
(展示絲帶舞蹈的視頻)
(舞蹈活動中，幼兒的舞蹈動作是通過“先試後導”的方法獲得的。教師尊重和肯定孩子的想法和創作，接受他們的表達，然後引導孩子相互交流，相互欣賞，共同分享創作的快樂。看視頻豐富了孩子們的舞蹈動作，有的彩帶畫八字，腳跳，跑；有的左右交替拋絲；其他的絲帶畫出上下的曲線，它們的腳像翻滾的波浪壹樣跳起來。老師又問孩子們:“要不要再跟著視頻跳壹次？”孩子們非常興奮，他們在後面為完整的創作做了壹個大頭針墊。)
3.聽壹聽，聽壹聽，說壹說，充分感知紅絲帶。
老師:有壹段音樂也講了用絲帶跳舞的故事。我們壹邊休息壹邊聽。這首曲子有幾行？
(聽音樂時，老師和孩子隨著音樂節奏做動作，孩子在老師的提示下換樂句時自然會改變動作。老師也可以問孩子，“我們換了幾招？”幫助孩子感知音樂的結構。)
給我看看那本圖冊，老師:這本圖冊代表了這首曲子。妳發現了什麽？看地圖，再聽壹遍。有多少個單詞？結合圖譜進壹步區分音樂結構。
隨著音樂的播放，每個光標會根據樂句逐漸出現。對孩子全面感知音樂的要求是壹個逐步提高的過程。教師用動畫圖集直觀地展示音樂結構，讓幼兒在反復探索中獨立得出“六篇”的結論。)
老師:請仔細聽音樂的第三句。妳認為人們在做什麽？再聽壹遍第五句？
(老師在鋼琴上分別彈出舞曲的第三句和第五句，讓孩子感知音樂的對話情節。)
(在這個環節中，老師用不同的力度和音色播放音樂的第三樂句和第五樂句，幫助孩子感知音樂的對話樂句。壹個孩子說:“妳說壹句，我說壹句，好像是對話，也許是交替跳舞。”當老師問“妳交替跳了幾次？能不能用行動表現出來？”他邀請旁邊的小朋友交替跳同壹個動作。老師可以讓大家隨著音樂的節拍集體練習壹個孩子編的動作，從而鼓勵孩子用動作感知音樂的對話節奏和音樂的結構特征。)
4、編舞跳躍，完成表演舞蹈
老師:緞帶舞有很多優美的動作。讓我們跟著音樂跳舞吧！
(鼓勵孩子聽音樂，嘗試組合動作)
(這壹環節，老師給了孩子們嘗試自由作曲的機會，並觀察了孩子們的嘗試。有的孩子把大家剛剛創作的絲綢舞蹈動作融入到舞蹈中，有的孩子自己組合作曲舞蹈動作，有的孩子和旁邊的孩子交換自己的動作。他們結合自己的經歷，隨著音樂的節奏歡快地起舞。)
互相交流，老師:妳是怎麽編的？妳在音樂的什麽地方跳這些動作？
老師鼓勵孩子大膽表達自己的想法，通過嘗試和交流獲得自由表達和創造的快樂。交流時，老師幫助孩子按照孩子說話的順序，用跳舞娃娃的草圖記錄下他們的動作，並放在相應的短語下。老師可以完全按照討論的動作順序，引導孩子聽音樂，表演舞蹈。)
老師:妳還知道哪些絲綢舞蹈動作？妳能做什麽？孩子們可以自由聽音樂。(這壹環節，老師鼓勵孩子自由組合動作，只要符合音樂節拍和音樂結構，這就給了孩子大膽表達感情的空間，讓孩子在嘗試的過程中體驗到很多舞蹈動作的組合，可以根據自己的意願進行編排，同時引導孩子求異創新。)
老師:我們找塊空地，和好朋友壹起跳舞吧。
小結:緞帶舞是我國的壹種民間舞蹈。逢年過節，人們都要在街上跳舞剪彩慶祝。妳還看到了哪些慶祝的表演？
(這個環節給了孩子壹個與同伴交流的機會，培養了他們在有限空間內活動的能力，進壹步滿足了他們探索和創新的需求，激起了他們強烈的興趣和表達的欲望。老師鼓勵孩子們大膽表達第三句和第五句的對話情節。孩子們面帶微笑，目光對視，用舞蹈動作有條不紊的回答，將整個活動推向了高潮。同時，老師和孩子們可以用音樂討論配器方案，並演奏鼓、鈸、鑼等打擊樂器，增添活潑氣氛。這個環節可以在擴展活動中進行。)
動詞 （verb的縮寫）活動結束
1，評估
2.摘要