《北京很亮》是壹篇風景寫作。作者重點描寫了燈火通明的長安街、富麗堂皇的天安門門、環路上的立交橋、熙熙攘攘的王府井、西單商業街、古老的紫禁城和美麗的角樓。用優美的文字介紹中國首都北京迷人的夜景，展示這座文化古城自改革開放以來發生的巨大變化，表達作者。
設計構思
閱讀是閱讀教學中最頻繁也是最重要的訓練，是學生學習語言的重要手段。因此，本次設計力求營造學生大聲朗讀的氛圍，誘發學生的閱讀欲望和熱情，在文字的字裏行間融入情感，激發學生對北京的向往和熱愛。
教學目標
1.閱讀和記憶新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在課文中積累壹些生動優美的詞語。
4.帶著感情讀課文，感受首都北京的夜景美景，激發熱愛北京的情感。
教學中的重點和難點
1，引導學生正確、流利、有感情地讀課文。
2.引導學生感受首都北京的夜景美景，產生對北京的喜愛和向往。
課前準備
老師:課件
班級安排
第二節課
教學過程與設計意圖
首先，激發對話，回顧開場白。
1，同學們，上節課我們學了《北京被點亮》。誰能把課文讀得漂漂亮亮的給妳聽？(說出學生分組閱讀課文的名字)
2.我們學了課文中許多漂亮的單詞，看看誰和他們交朋友。(展示新單詞，新單詞卡片，開火車閱讀)
北京是我們祖國的首都，也是壹座有著悠久歷史的美麗城市。北京白天很美，晚上更美。誰知道北京哪裏的夜色更美？(介紹新的學習課程)
第二，學習新課文，理解新內容。
1，家庭過渡:妳看北京哪裏亮了？
提問:讓孩子默讀課文，看看課文是如何描述北京的夜晚的。
2.學生默讀課文。
3、小組討論，每節用壹句話說出主要意思。
4、交流反饋，集體評價。(默認答案:①夜幕降臨，路燈亮起。長安街、天安門廣場和廣場周圍很美。(3)寫出環城路的美。④寫寫王府井的美。⑤寫寫故宮的美。)學生可以隨意說壹兩句話。
5.播放課件？不夜城？北京？。
老師:在學習這篇課文之前，我們先來欣賞壹下北京的夜景！(看課件:？不夜城？北京？)
6.請用橫線畫出寫得很漂亮的句子，用自己喜歡的方式朗讀。
(1)老師:請小朋友讀課文。如果覺得寫得漂亮，就用橫線畫出來，邊畫邊讀，用自己的方式讀。
(2)老師:妳能讀出妳認為美的東西嗎？(按名字讀)
第三，圖文對比，閱讀理解。
鏡頭欣賞相關課件，引導感知，欣賞好的詞句。
1.看課件:長安街新夜景，單詞和句子。
長安街上燈火通明，車水馬龍，燈光閃爍，像天上掉下來的銀河。
(1)老師:妳看，這是晚上的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈讓這條十幾裏長的街道看起來像是白天，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，讓長安街像是銀河？(學生繼續讀:從天而降。多美啊！誰能把這句話讀得更美？(按名字讀)
(2)教師；老師聽了妳的朗讀，仿佛看到了銀河從天而降！
(3)師生競相讀句子。
(4)全班壹起讀。
(5)過渡:還有比這更美的嗎？
2.請看課件:天安門門和它的文字(璀璨奪目)和句子。
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
(1)老師介紹:讓我們看看天安門門在燈光的照射下是什麽樣子的。
(2)學生壹起讀:金碧輝煌，光彩奪目。
(3)誰想讀這句話？(按名字讀)
(4)老師:從妳的朗讀中，老師知道妳已經理解了這句話。
(5)我們再讀壹遍。(壹起讀)
(6)過渡:妳喜歡北京夜晚的哪個部分？
3、課件呈現:天橋，句子。
在環形路上，立交橋就像彩虹壹樣。
(1)老師:多漂亮的立交橋啊！誰能讀出來讓大家覺得立交橋很美？(按名字讀)
(2)師資:？在環島上，立交橋就像彩虹。？關於這句話我們還能說什麽？(課件展示口語練習)
我會說:在環島上，有很多有彩虹的立交橋。(好像，好像)
在環島上，立交橋就像_ _ _ _。
(3)過渡:是！在環形交叉路口，立交橋似乎是(學生讀:彩虹)。
(4)妳認為哪個地方最美？妳能為我們讀壹下嗎？
4.課件顯示句子:？大街上，彩燈、草坪燈、噴泉燈、焰火燈裝點著美麗的北京。？
？整個北京城變成了壹個燈的海洋，壹個光的世界。？
(1)那麽多的燈光匯集在壹起，裝點(學生讀:美麗的北京)，讓整個北京城變得(學生讀:燈的海洋，光的世界。)
(2)讓我們把這兩句讀得很美。
5.課件演示(王府井大街、西單商業街新地圖)和句子。
在嶄新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、五顏六色的廣告、五顏六色的霓虹燈，讓熙熙攘攘的街道比白天更美？不夜城？。
(1)老師:妳看，這是現在的王府井大街和西單商業街。誰會讀得美？(按名字讀句子)
(2)課件展示王府井大街舊地圖，學生通過觀察對比新舊地圖。
(3)老師的說法:改革開放的春風給王府井和西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以王府井和西單商業街(同學回答:？全新的？)，在哪裏？什麽事？還有什麽？把繁忙的街道裝扮成。
(4)老教師讀句子。
(5)這句話誰來讀？(點名讀)妳對他的閱讀有什麽想說的？(師生點評閱讀)如果妳是來讀書的，妳會怎麽讀？
(6)小朋友，現在誰想再試壹次？(想讀的站起來壹起讀)
(7)過渡:北京晚上還有哪些地方吸引妳？妳能給大家讀壹下嗎？
6.課件展示:故宮的地圖和句子。
壹束束燈光照在她身上，長長的城墻和美麗的角樓倒映在江面上，銀光閃閃，動人心弦。
(1)老師:是啊，妳看，連古老的故宮也變年輕了。那是因為？故宮那麽美，誰能讀得更美？
(2)老師用相機模擬句子。
(3)男生女生競相讀書。
7.引導學生和贊美壹起讀最後壹段。
老師:是的，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！我們壹起來讀最後壹段吧！(壹起讀最後壹段)
8.再放壹遍課件:？不夜城？北京？讓同學們再次感受北京夜景的美麗，用自己喜歡的方式表達對北京的贊嘆。
(1)為北京的夜景說壹句贊美的話。(姓名)
(2)概要過渡:夜晚的北京是多麽明亮輝煌！讓我們再壹次進入這個光的海洋，光的世界。
(3)讀這篇課文有什麽感受？引導學生談論他們對北京的感受。)
9.用全班的音樂讀全文。
第四，拓展思維，加強感情。
孩子，只有國家強大了，人民才能過上幸福的生活。今天，我們了解到祖國首都的夜景是如此的輝煌和明亮，我們看到了改革開放給我們的祖國帶來的巨大變化。那麽，作為國家的小主人，妳想對祖國說些什麽呢？
1，課件演示:我想對我的祖國說。
2.學生們互相交談。
3.說出它的名字。
五、作業設計:
1，動情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.記憶和積累課文中壹些優美的詞語。
六、黑板設計:
12，北京亮起來。
？
光的海洋和光的世界
輝煌而明亮
課後反思:
《點亮北京》壹文用生動的語言描述了北京多姿多彩的夜景。課文中有許多漂亮的單詞和句子需要學生去理解和學習。這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。我在講授這壹課時註意了以下幾點:
1，充分利用課件圖片，讓學生真實感受北京夜晚的輝煌與明亮。剛開始上課的時候，白天播放壹些北京的景點的課件，讓同學們說說看後的感受，對北京有個初步的了解。然後玩了北京的夜景。我及時抓住了學生的表現，讓他們談談自己的感受，並閱讀課文是如何描述北京夜晚的美景的，從而對課文有壹個初步的整體感知。
2.抓住課文中的關鍵句子開始教學。在這節課的教學中，為了讓學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用壹個問題？北京的夜景有什麽特點？閱讀文章，讓學生找出文章中的結論句。北京的夜有多亮多燦爛？圍繞這個句子學習。
3.明確作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生讀課文，看圖，看看作者捕捉到了北京的哪些地方。用了哪些詞？然後讓學生交流自己喜歡的段落，引導他們帶著感情大聲朗讀，品味文字之美。
4.激發學生對北京的熱愛。當學生反復觀看北京的夜景，反復閱讀課文時，腦海中呈現出壹幅幅絢麗多彩的景象。如果外國人來北京，妳會說什麽？激發學生作為壹個中國人的由衷自豪，發自內心地感嘆:我愛北京，我愛中國！
在這門課的教學過程中，還存在很多不足，因為條件的限制，中學生的操作性互動還沒有得到充分的體現，我會在今後的教學中充分重視這個問題。
《北京很亮》的優質教學設計(二)——教材分析:
本文由六段文字和三張漂亮的彩色照片組成。圖文結合，生動描繪了中國首都北京迷人的夜景，展現了這座文化古城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對北京的熱愛和贊美。金碧輝煌的天安門廣場、嶄新的商業街和華麗的紫禁城，把古老的北京城裝點得如畫。文章質量優美，層次清晰，是小學生了解中國首都、學習語言的好教材。學習時要引導學生帶著感情讀課文，咀嚼優美的詞匯，積累語言。
學習情況分析:
以前學生在北京對北京有所了解，我們成功了，但是晚上對北京了解不多。另外，低年級學生的形象思維占主導地位，教師需要創設情境，化虛為實，吸引學生的註意力，逐步將興趣轉移到語文學習上來。另外，這個班的學生思維活躍，如果引導得當，壹定能在課堂上產生更多精彩的學習情景。
教學目標:
1，能認15個新單詞，會寫12個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都夜晚的美景。
3.學習生動優美的詞匯，積累運用。
4.通過學習增強對祖國的熱愛。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美景。
教學難點:
學習生動優美的詞匯，積累運用。
教學策略:
本課根據學生的認知特點，充分利用插圖為學生營造和諧民主的學習氛圍，讓學生自主學習、合作學習。教學時要以閱讀為主，以聽課帶閱讀，通過閱讀實現。註意給學生提供壹個開放的空間，讓他們轉換角色，參與課堂學習。小導遊在介紹北京的時候，用贊美的口吻贊美北京，然後聯系現實贊美家鄉，展望未來，讓學生自然而然地表現出對北京的熱愛，對家鄉的熱愛。
課前準備:掛圖，生詞卡，收集關於北京的資料。
第壹類
教學目標:
1.學習本課11生詞，初步理解課文中生詞的意思。妳能讀懂它們嗎？惠、黃、莊、範？四個字。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容。
3.培養學生正確、流利地閱讀課文的能力。
4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互相幫助，提高素養。
教學重點:
1，本課學習造新詞。
2.第壹遍讀課文，理解課文內容。
教學難點:
1，正確掌握本課生詞，學會運用。
2.培養學生正確、流利地閱讀課文的能力。
教具準備:
單詞，卡片和圖片。
教學過程:
先放圖片，指出題目:
展示以下場景圖片:東、西長安街；天安門門；環路上的立交橋；王府井和西單商業街；紫禁城和了望塔。我們來談談這是什麽地方。簡介。
老師:夜幕降臨，這些場景會變成什麽樣？讓我們從課文中找到答案。老師板書題目:“北京是光明的”。
二，師生互動，記憶生詞:
1讓學生自己讀課文，邊讀邊標記生字，畫生詞。借助漢語拼音來讀。
2同桌互相學習:
*課後打開詞匯表，單獨閱讀，不對就改正，互幫互助。
*兩個人讀圖中的生詞。
*學習結束後，同桌評價對方的學習情況。
3教師檢查學生的自學情況:
*老師展示新單詞卡片給學生讀:(按名字讀，男女生讀，火車讀)
窗簾，專業，街道，閃光，抓取，掛鉤，噴霧，房子，紫色，禁止和捆綁
在閱讀生詞的過程中，及時提醒不準確的地方。最好是學生自己發現問題，培養聽力。
*閱讀單詞:
夜幕降臨，五彩繽紛，銀裝素裹，光彩奪目，燈火通明，絡繹不絕。
(1)學生自己練習閱讀，及時提問。
(2)命名小組朗讀，比較誰讀對，進行組間比賽。
說說妳是怎麽記住這些生詞的字形的:(先讓學生說說記不住哪些單詞，然後老師在黑板上寫下來，然後師生交流記憶方法。)
屏幕:字的上下結構，上面是a？莫？接下來呢？毛巾？類似的人物有:穆和墓。
傅:這是壹個形聲字，形有內音，音有內音。付錢？
抓住:上下結構，講究和？奇怪？區分。
紫色:。講究和？緊嗎？區分。
街道:左中右結構，哪個在中間？地球？詞和？旁邊的土字？
4、再讀課文，初步理解課文內容:
(1)自由朗讀課文，標註自然段落的序號，然後簽名告訴老師。
(2)按姓名分段朗讀，聽誰讀得正確、流利，評價學生的閱讀情況。
第三，練習鞏固:
1.做遊戲:老師把新單詞寫在小星星的背面，然後把小星星貼在黑板上，分組挑選。摘完之後，讀清楚，帶領學生讀。然後結合生詞提問；讓學生回答以達到記憶的目的。
這個詞的部首是什麽？
這個詞可以構成什麽詞？
它有哪些相似的性格？請給我們介紹壹下。
這個遊戲以小組為單位，小組之間相互競爭，引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。
2、教師指導學生寫生詞:
讓學生課後打開語文書看第二題，觀察每個生詞的占用率。
讓學生談論這些單詞的情況。
書中的練習描述。老師去幫助那些在寫作上有困難的學生。
展示、表揚並指出需要改進的地方。
任務:
從本課中提取新單詞。
結合課文找學習資料。
第二節課
教學目標:
1，理解課文內容，感受首都北京的夜景美景，激發學生對首都北京的熱愛。
2、結合文字插圖，接觸現實生活，認識北京的新變化，了解北京輝煌美麗的原因。
3.進行朗讀訓練，培養學生用聲調大聲朗讀的能力。
教學重點:
1，讀課文，理解課文內容。
2、結合文字插圖，接觸現實生活，認識北京的新變化，了解北京輝煌美麗的原因。
教學難點:
理解關鍵詞，培養學生用聲調朗讀的能力。
教學過程:
首先，創設情境，轉換角色。
請聽壹位老華僑的心聲:內容是關於70年代北京的夜景。那時候是晚上，商店都關門了，街上沒有霓虹燈，路很黑，街上的車也很少。然後老華僑聽說改革開放以來祖國變化很大，但是因為身體原因不能親自回來看看。他特別想知道北京現在是什麽樣子。老師模仿老華僑，讓學生有真實的感受。)
老師:誰想當解說員介紹老華僑？(調動學生學習積極性)學生角色轉換？旁白。
1，介紹的內容是:《北京亮了》。並在黑板上寫字。
按要求完成任務。
顯示主題:
按名字念，想壹想:北京的夜晚有什麽特點？聽壹聽，在課文中的黑板上畫壹幅單詞的圖畫(燦爛而明亮)，然後讓學生結合生活實際談談這些單詞的意思。
分配任務，深入了解:
默讀課文，邊讀邊思考；
晚上課文介紹了哪些地方？(東、西長安街；天安門門；環路上的立交橋；王府井和西單商業街；紫禁城和了望塔。讓他們根據學生的回答看圖。)
作業:老師給學生選擇的機會，讓小組長選壹個地方代表大家講解:妳在哪裏看到北京的夜景燦爛美麗？
組長和同學壹起讀相關的句子。
大家在群裏說說自己的感受，大家互相補充。
用聲調讀。
學生可以在談論感受的過程中結合課文中的句子。妳可以用課文中的插圖和妳找到的課外資料。)
(學生理解了，會及時提問，大家壹起解決。)
2.師生交流:(引導學生壹個地方壹個地方的講解。)
重點關註以下幾個地方；
？東西長安街上燈火通明，汽車燈光閃爍，像天上掉下來的銀河。？(結合圖片認識鄧華。絡繹不絕說明這裏車很多，像是源源不斷的水。每輛車的燈都亮著，燈在閃。從高處看，它像是天空中由無數星星組成的星系。)
在環島上，立交橋就像彩虹。這裏的燈光五顏六色，看起來像美麗的彩虹。)
？把繁華的街道變成比白天更美麗的不夜城？(商店的櫥窗特別明亮，五顏六色的廣告牌和不同顏色的霓虹燈給商業街增添了美感。再加上全國各地的人，五湖四海的外賓，這些商業街顯得格外熱鬧。)
壹束束燈光照在古老的紫禁城上，長長的城墻和漂亮的角樓倒映在湖面上，閃著銀光。非常感人。這些建築雖然年代久遠，但當燈光成為它們的外衣，就有了獨特的魅力。)
當學生了解語言環境時，可以參考插圖和圖片，讓學生欣賞迷人的夜景，感受北京夜晚的輝煌和美麗。)
練習用壹種音調大聲朗讀:
自由閱讀。
按名字念，告訴我為什麽這樣念。
指導老師:註意讀長句時的停頓。
在廣場周圍，彩燈勾勒出/街區/高樓的輪廓。)
壹束束燈光/照在古老的紫禁城上，長長的城墻/和美麗的角樓/映在湖面上，閃著銀光。非常感人。)
分組練習帶聲調朗讀。
說出全班學生的名字，讓他們帶著情緒大聲朗讀。
評論壹下誰的語氣好，為什麽？
3.結合實際情況和課外資料談談妳眼中的北京夜景？
讓學生先在小組內討論。
集團派代表來匯報。
第二，拓展思維，加強感情。
同學們，只有國家強大了，人民才能過上幸福的生活。今天，我們知道了祖國首都的夜景是如此的輝煌燦爛，我們看到了改革開放給祖國帶來的巨大變化。我想這個時候大家壹定和我壹樣激動。孩子，作為國家的小主人，妳想對祖國和全世界的朋友說些什麽？
表演練習:我想對我的祖國說--我想對全世界的朋友說--。
三、作業設計:動情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書:
10，北京亮起來。
輝煌而明亮
教學反思:
第壹，抓住主線，明確思路。
在教學中，我把握？整個北京城變成了壹個燈的海洋，壹個光的世界。？這句話開始教學，帶學生跟著課文和課件參觀北京的長安街、環星路、西單商業街、故宮。整個教學是有組織的。
第二，品味詞句，註重積累
《北京亮起來》的作者不僅感嘆北京是燈的海洋，是燈的世界，還把北京的燈壹壹描述了出來。課文中的好詞好句像燈籠壹樣照亮了課文。在教這篇文章的時候，我用圖片，結合生活，幫助學生理解？燦爛，閃爍的燈光，閃耀的銀光，炫目多彩？在拓展部分，要求學生用這些詞談論大海的夜景，並引導學生用漂亮的詞。
三，以讀代說，閱讀理解
新課標強調語文學習以閱讀為主，並指出:閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。在教學中，我通過讀和說來培養學生的語感。因此，在這節課上，我試圖讓學生在閱讀的同時感受首都北京壯麗迷人的夜景。在整堂課上，我讓學生全方位閱讀，包括個別閱讀、引導閱讀、同步閱讀、競賽閱讀、小組閱讀、男女生分頭閱讀、感受後閱讀等。，以便學生能在閱讀過程中解釋自己和自悟。妳在線嗎？讀書？理解單詞的意思；妳在線嗎？讀書？升華的情感；妳在線嗎？讀書？積累了優美的語言。符合？以人為本？我鼓勵學生大膽發言，並為他們提供表達自己的機會。讓他們通過個人談話、大家談話和討論談話來表達他們的感受和觀點。並充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、說中輕松生動地學習。
第四，圖文結合，理解意思
中國古代偉大的教育家茍子早就提出，不聞則已，不聞則不見。？可見，聽說是教學的基礎。借助多媒體教學，可以展示較難的內容，調動學生的視覺功能。通過直觀生動的感官刺激，讓學生發揮最大潛能，在有效時間內全方位感知更多信息，提高教學效率，激活學習內在因素。比如在理解上:燈火輝煌？當時我是這樣被引導的:？鄧華是哪種燈？學生們暢所欲言後，我展示了壹幅長安街夜景，讓學生們仔細觀察，明白鄧華是壹盞非常炫酷奢華的燈，高高懸掛，散發著耀眼的光芒。如果妳又明白了？長安街上，燈火輝煌，車燈閃爍，像天上掉下來的銀河？時間。這句話是比喻。為什麽把長安街比作銀河？學生很難理解。銀河對於大部分大三學生來說，他們還不知道它是什麽。我就是這樣處理這篇課文的難點的，借助課文圖表來理解。燈光閃耀？後來，接電話的人讓學生看圖並引導:除了鄧華，街上還有什麽燈？學生可以很容易地找到車燈。我又問:？車燈多嗎？不僅很多，而且壹輛車連著另壹輛車。速度多少？壹道閃光；那些燈放在壹起看起來像什麽？在老師問題的引導下，學生們在充分觀察的基礎上脫口而出。像星星壹樣。？這時候就不難理解為什麽把長安橫比作銀河了。