在個人成長的很多方面，大家都會經常接觸到論文。通過寫論文，我們可以培養自己的科研能力。還在為論文茫然？以下是我整理的壹些關於發展藝術文化教育的觀點和論文。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它們。
關於發展藝術文化教育的幾點看法+0摘要:本文對忽視文化尤其是忽視語文教學的原因進行了分析和探討，並對藝術專業如何開展文化教學提出了建議。
關鍵詞:藝術類專業；文化課；教學
隨著社會的發展，各行各業對人才的培養不僅僅是具體的技能要求，作為人才培養搖籃的學校也更加註重對學生的全面培養。藝術作為文化的壹個主要領域，在大力提倡文化多元化和社會化的今天，受到人們的青睞。許多學生選擇在藝術領域繼續深造。但這些學生大多不明白學校開設藝術學科的意義是培養學生的全面發展，而是把重心放在藝術學科的學習上，從而淡化了文化課的重要性。這種盲目的單壹會讓學生在未來的社會生活中舉步維艱，真正的藝術家也是在社會背景和大科學的理解下成就的，這需要學生的全面發展。文化課對於培養真正的藝術家意義重大。
壹、藝術類專業文化課存在的問題。
1.缺乏針對性
各專業普遍使用統壹教材，註重統壹，缺乏針對性。只是為了達到教學大綱的要求，或者只是因為可以糾正學生的錯別字，幫助學生寫壹些簡單實用的文章。語文課和專業課不能緊密聯系，要思考兩者之間的關系，讓兩者更好的發揮作用。
2.缺乏及時性
開設語文課程的藝術學校在教材選擇上沒有考慮到各專業的特殊性和學生語文學習能力的差異；教材內容偏重古代，忽視近現代；現行教材過於註重思想素質教育，強調語文學習的教育性和文學性，忽視了語文學科的“工具性”。現在的教材很多都是中學學過的作品，學生不新鮮。即使老師在教學上與中學課本大相徑庭，即使是為了加深學生對作品的學習，學生感到厭煩也是必然的，學生不喜歡也是合理的。
二，藝術專業文化教學的作用
1.學好文化能有效提高藝術類專業學生的綜合素質。
專業技能素質、綜合文化素質和思想道德素質是藝術專業學生應該具備的三個重要素質。其中，思想道德素質起著“指向標”的作用，而綜合文化素質是學生專業技能提升和創新的基礎。事實證明，現代社會需要復合型知識結構、全面發展的人才。全能人才是當今培養人才的方向。文化課在培養學生成為各種能力的人才方面起著重要的作用。
2.學好文化課知識，可以促進學生的藝術素養和藝術創作能力。
很多藝術生錯誤地認為文化課的學習和自己的專業課的學習是矛盾的:認為大學文化課的教學對自己的專業學習沒有幫助，學不學無所謂，學就是浪費時間。但不知道這兩者是緊密聯系，密不可分的。藝術是壹種創造性活動，具有壹定的審美屬性和精神價值。任何具有生命力的藝術都必須借鑒民族傳統文化的元素。
三、如何搞好藝術專業文化課的教學
1.教藝術專業各種文化課的教師，要充分了解藝術專業學生的心理特點和學習特點。藝術類專業的學生文化課成績相對較低，加上對現狀的壹些僥幸心理，更容易忽視文化課的學習。教師應以理解和鼓勵為主，增強學生的自信心，幫助學生了解學習的大方向。還要註意藝術專業學生的特點，讓學生真正掌握壹個藝術家的基本要求，幫助他們拓展思維，掌握專業的藝術技巧和技能，有豐富的情感和修養。作為壹種特殊的精神生產，藝術生產不同於其他形式的精神生產，更不同於人類的物質生產，有著自己獨特的規律和特點。
2.教學內容，在沒有為藝術生編寫的教材和使用統壹教材的情況下，應根據學生的專業、思維的靈活性合理安排教學內容。明確把握文章的要點，靈活融入學生的專業，讓他們了解文化課，拓展對學生藝術思維的學習、培養和發展。總的來說，文化課的教學內容要貼近時代的社會實際，貼近學生的思想實際，貼近藝術類專業的實際。在中國五千年的文化背景下，有很多優秀的傳統文化。老師要靈活變通，把這些文化融入學生的頭腦，最終促進藝術。
3.選擇合適的教學方法，註意激發學生的學習主動性。包豪斯在上世紀初提出了“打破純粹藝術與使用藝術的完全分離”的教育理念。藝術專業的學生大多思維活躍，表達欲強，自我意識強。學生自由玩耍的時候，也是老師最忙的時候，因為這個時候學生是完全放松的，自己提問。也是學生站在高度解決問題的時候。教師要捕捉這些問題和解決問題的思路，引導學生。老師只需要把握方向，在學生想錯或不同意的時候糾正或啟發，讓學生在正確的路線上前進。
4.在考試形式上，除了大家熟知的壹問壹答的試卷外，還可以嘗試將考試內容與專業相結合。將相關專業內容融入到文化課的考試中，讓學生感受到文化課與專業的緊密聯系。比如表演專業可以用作文的形式從旁觀者的角度來刻畫人物，文化老師和表演老師交流，讓學生和自己文章中的人物壹起表演，從而加深學生對人物的認識和理解；美術專業的學生也可以請他們評價壹些優秀的作品，發表自己的看法，結合起來完成自己的作品。老師不是課本的附屬品，而是主人。它們應該在掌握課本精髓的前提下靈活地傳授給學生，考試也應該是輔助教學的手段。
發展藝術文化教育之我見。2藝術類中等職業學校是為國家培養藝術人才的重要場所。隨著教育體制改革的深入，提高藝術類中職學生人文素質和綜合素質的重要性日益凸顯，這對藝術類中職學校的文化教育提出了新的要求。目前，我國藝術類中等職業學校的文化教育問題十分突出。
摘要:本文探討了藝術教育類中等職業學校文化課存在的問題，並提出了壹些教學改革措施，希望能促進藝術類中等職業學校文化課教學改革。
我國的中等藝術職業院校為國家培養了壹批又壹批藝術專業技術人才。然而，傳統觀念認為中等藝術職業院校的主要教學任務是藝術和專業技術的學習，忽視了文化課的學習。
目前藝術類中職生畢業後的去向有兩個。壹是通過美術高考進入高等美術院校深造，二是從事美術相關工作。兩者都對藝術生的綜合素質，尤其是文化素質提出了更高的要求。如何通過教學管理和課堂方案的改革來提高藝術類中職學校文化課的教學質量，是本文要探討的方向。
壹，中等職業學校藝術文化教學中存在的問題
(壹)對文化研究的重要性認識不足
壹些家長、老師和學生沒有充分認識到學習文化課的重要性。認為藝術中職生只有樹立相對正確的社會價值觀和人生觀，具備過硬的專業技能，才能幫助學生在社會上生存。
有些家長把職校當成管理有問題學生的地方。只要學生不犯原則性錯誤，就不重視學生的學習問題。
(二)文化課的教學內容對藝術類中職生來說難度較大。
因為中職美術生有高考的需要，文化課常用的是普通高中文化的教材。對於中職生來說，教學內容難度更大。此外，由於中職學生在課程安排上需要同時學習專業技術課，教師往往只有在講課時才有時間向學生傳授書本知識，課後鞏固、答疑等課時嚴重不足。種種因素導致中等職業學校現有的藝術文化教學學時不能滿足中等職業學校學生學習文化課的需要。
(三)中等職業學校藝術生文化基礎薄弱
就現狀而言，藝術類中職學生的文化基礎水平還處於較低水平，學生學習積極性不高，部分學生對文化課存在排斥甚至抵觸情緒。文化生出勤率低、課堂參與度低的問題壹直是困擾中職教師的難題。
(四)中等職業學校美術教師容易產生職業倦怠
對於中等職業學校的文化教師來說，在有限的教學時間裏，教好中等職業學校文化基礎薄弱、學習興趣缺乏的學生，要比普通高中困難得多。藝術類中職學校的文化課教師，除了常規的課程設計、教研、教學的壓力外，還要應對學生的各種學習障礙，心理上非常容易產生職業倦怠。
二，中等職業學校文化課的教學對策
藝術類中等職業學校的教學目標是培養德智體美綜合素質高、藝術氛圍濃厚的現代從業者。教育部強調深化中等職業學校文化課教學改革，對藝術類中等職業學校教學提出了更加明確的要求。以下是壹些創新的改革對策:
(壹)加強文化教學管理
提高文化課在藝術中職教育中的地位，文化學習與專業技能學習並重。相應的教學管理制度是從學校層面制定的，貫穿於整個中職院校的教學管理。
藝術類中職學校文化課教師直接參與學生管理，從思想上、學習上、生活上拉近了與學生和家長的距離。關心和理解學生的實際困難和需求，及時幫助學生解決生活和學習中的問題。增強學生對文化課老師的認同，從而提高文化課的吸引力。
(二)科學規劃文化課教學課程。
根據文化課的教學經驗和學生的學習需求，結合學生的實際知識結構水平，合理分配文化課中專業課的比重，做到專業與文化並重。不同等級采用不同的比例安排。比如高三上學期考慮學生藝考需求，在滿足復習要求的前提下適當降低文化課比重；下學期將重點教授文化，幫助學生沖刺藝術文化高考課程。
同時，根據藝術類中職學生的實際文化基礎水平，合理安排文化課各科目的學習時間。比如在對藝術類中職生的調查中，可以相應增加語文課時的比例。原因如下:首先，語文是最基礎的學習課程，學生掌握程度高，學習效果顯著。此外，加強語文學科在中職教育中的重要性，可以引導學生提高表達能力和溝通能力，有助於學生提高對其他藝術事物的認識，有助於鍛煉學生的思維意識。
(三)優化中等職業學校藝術教學方法
藝術類中職學校的教學方式也需要相應改變，教師在課堂教學中引入藝術思想與文化課的結合。調動學生的學習積極性，適時引入壹些課堂遊戲教學，提高學生學習文化課的興趣。此外，通過“引進來、走出去”的方式，增加教師的培訓機會，提高教師的教學質量。
(四)利用互聯網資源進行教學
在互聯網發達的時代，學校應該與時俱進，加大媒體類課程的教學，利用互聯網的強大功能來開闊學生的視野，互聯網也可以將文化書籍中枯燥的文字更加生動地展現出來，從而擺脫文化課枯燥的學習，利用新的教學資源提高學生的自主學習能力。
三。結束語
藝術類中等職業教育是現代職業教育的重要組成部分，中等職業學校的文化課是培養高人文素質的重要基礎。通過提高藝術類中職學校對文化課的認識，不斷改革教學模式，引入新的教學方法，可以提高藝術類學生對文化課的興趣，為藝術類院校文化課教育改革提供參考。
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