第壹部分:開題報告的模板和範文
科目
姓氏:XXX(宋體小三，粗體)
班級話題組:XXXXXX
日期:20XX年XXX月XXX日
商河文昌實驗學校系統
目錄(標題:粗體第三個中心)
第壹，研究的背景、意義和價值。
二、本課題的國內外研究現狀及趨勢
第三，本課題的基本內容、研究重點和預期突破的難度。
第四，本課題的研究方法和途徑。
動詞 （verb的縮寫）項目的具體實施步驟
不及物動詞項目的預期研究結果
七、主要參考文獻
壹、研究的背景、意義和價值(壹等標題:加粗4號加粗左上，段落前自動，多行間距2.4438+0)
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1.XXXXXX(二級標題:左上方加粗小四黑色，段落前自動，行距1.5)
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(1)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落正文:宋體(英文Times New Roman)小四，書寫時兩端對齊，段落首行縮進兩個漢字。)
二、本課題國內外研究現狀及趨勢(同上)
三、本課題的基本內容、研究重點和預期突破的難點(同上)
第四，本課題的研究方法和途徑(同上)
動詞 （verb的縮寫）項目的具體實施步驟(同上)
不及物動詞項目的預期研究結果(同上)
七、主要參考文獻(參考文獻格式如下)
[1]作者。標題。出版物名稱、年份、卷號(期號):自始至終頁碼(出版物格式，5號宋體，左)
[2]作者。書名(譯者)。出版地:出版社，出版年份，自始至終頁碼(專(譯)格式，5號宋體，左)
[3]作者。標題。編者、集名、出版地:出版者、出版年份、自始至終頁碼(集格式，5號宋體，左)
[4]作者。標題。博士(或碩士學位論文)，授予單位，授予年份(學位論文格式，5號宋體，左)
[5]申請者。專利名稱。國家名稱、專利文件類型、專利號和授權日期(專利格式，第5號，左側)。
[6]發行單位。技術標準代碼，技術標準名稱。出版地點:出版商、出版日期(技術標準格式5號，左)
第二部分:開題報告範文
題目:新課標下中學語文情感教學研究
第壹，研究的背景、意義和價值。
課程標準指出，工具性和人文性的統壹是語文課程的基本特征。在傳統的語文教學中，教師往往註重
語文學科的工具性忽略了其人文性特征。其實語文是壹門人文性很強的課程。語文的人文性重在育人，重在培養和滋養學生個性的全面發展，重在強調學生主動的學習態度。這就要求語文教師要善於運用情感策略，大力激發和培養學生的積極情感，撥動學生情感的心弦，使學生在情感狀態中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養，並結合學生的實際情況，探索在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現語文學科的“人文”特色和“以人為本”的教育理念，推動語文教學從應試教育走向素質教育。語文教學中的情感教學不僅有利於激發學生的學習興趣，培養學生的高尚情操，而且有利於語文教學目標的實現。
新課程標準強調三個目標:知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀，其中情感目標是不可或缺的壹部分。為了真正落實新課程改革的精神，全面提高學生的語文素養，促進學生的綜合素質向均衡、個性化的方向發展，融入情感教學已成為語文教育中值得深入研究的重要課題。情感是語文教學藝術性的重要標誌，它既是手段也是目的。越來越多的語文老師在觀念上認同這壹點。但在實踐中，將情感教學視為知識傳授附庸的情況依然存在。恰當的教學策略對中學語文情感教學的廣泛有效實施起著重要的作用。
傳統教學中情感教育的缺失亟待改善。由於教師對教育目標認識不全面，缺乏正確的學生觀和教師專業發展意識，傳統教學中普遍存在重“知”輕“情”的思想。有的被德育取代，情感教育變得“規訓化”，與學生的身心發展脫節，不能真正關註學生自身的情感體驗和發展。將情感教育作為壹個獨立的課題進行研究和探索，可以大大提高教師對情感教育的重視程度，達到讓學生“知”和“感”同步發展的目的，進而讓教育行為影響和改變學生的“意誌”和“行為”。
二、本課題的國內外研究現狀及趨勢
在大力提倡素質教育的今天，情感教育已成為教育理論和實踐的“熱點”話題之壹。情感教育是教育過程的壹部分，它關註學生的態度、情緒、情感和信念，以及學生的自尊、個人發展和社會發展，以促進學生的和諧發展和整個社會的健康發展。
在我們研究之前，可以看到，國內外的教育家們已經有了很多理論，從中國古代教育家孔子的“知、好學、樂學”到當代著名教授魯的“情感教育心理學理論”，從著名教育家誇美紐斯的“快樂教學”到著名心理學家布魯納的“動機原理”，都有獨到的見解，是我們研究這壹課題取之不盡的源泉。將情感教育融入語文教學符合新課程改革目標的基本理念，為語文教學註入了新的血液，將成為語文教學改革的壹個全新亮點。
第三，本課題的基本內容、研究重點和預期突破的難度。
1，基本內容
首先，對國內外情感教學的理論進行了梳理，明確了情感教學的內涵和特征。然後，分析指出了語文情感教學的功能，並著重分析了語文情感教學的現狀及主要原因。最後，依據現代教學理論、心理學理論和教育學原理，根據中學生身心發展的特點，發揮教師的情感、中學語文文本中豐富的情感以及情感教育的各種有利因素，形成壹個可行的方案，提出新課程背景下中學語文情感教學的策略。。
2.研究熱點
探索教材的情感本源，以情引情；充分發揮教師的情感教育功能；調動學生的情感潛能。
3、預期突破的難度
本文從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度，對語文情感教學進行了探索，並提出了新課程背景下中學語文情感教學的普適策略。
第四，本課題的研究方法和途徑。
本課題擬通過文獻研究、比較、實踐、行動研究、調查等方法進行研究。本文從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度，將情感教學心理學理論與優秀教師的教學實踐和自身在教學實踐中的探索相結合，對中學語文情感教學進行了新的全面深入的探討。
動詞 （verb的縮寫）項目的具體實施步驟
根據本研究的設計框架，研究過程經歷了以下幾個階段:
第壹階段:新課程背景下中學語文情感教學理論基礎的學習階段；(20XX年4月至5月)
1，成立課題組，組內分工，明確研究任務。
2.組織語文教師學習情感教學理論，閱讀中學情感教學研究的相關期刊文獻。
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