作為壹無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要註意哪些格式呢？以下是我幫大家整理的《圖形變變變》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《圖形變變變》中班教案1活動設計背景
經過對五種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形）的初步學習，幼兒基本對這五種圖形有所認識。而數學課比較枯燥無味，有什麽方法讓幼兒上壹堂有趣的復習課呢？有壹天，我做了壹個拼圖給孩子們玩，沒想到他們都很喜歡。因此，我便突發其想，不如把圖形變成孩子們平時喜歡的機器人拼圖，引導孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機器人拼圖，找壹找每種圖形各有幾個，從中復習所學的圖形。這樣不僅培養了幼兒的觀察力和動手操作能力，也激發了幼兒的學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
活動目標
1、復習鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作，發展幼兒空間想象力和創造能力。
3、培養幼兒對數學活動的興趣。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點
活動重點：認識五種（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形）圖形，了解其特征。
活動難點：能正確區分各種圖形，知道圖形之間的關系。
活動準備
1、知識準備：幼兒已認識的幾何圖形。
2、物質準備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若幹。
3、各種圖形卡片人手壹份。
活動過程
1、幼兒做手指遊戲：變變變，穩定情緒。
2、遊戲：奇妙盒子裏找圖形娃娃
今天，教師帶來了壹個奇妙的小盒子（出示盒子），大家想不想知道盒子裏有什麽？
（1）現在我們壹起來看看。（兒歌：奇妙盒子東西多，讓我先來摸壹摸，看看裏面有什麽？）這是什麽啊？；本文妳怎麽知道它是長方形娃娃呢？它穿著什麽顏色的衣服呢？平時我們見過那些東西是長方形的呢？
（2）奇妙盒子東西多，我請壹位小朋友來摸壹摸，看看摸出來的是什麽？
這是什麽圖形啊？看看它是什麽顏色的呢？我們壹起用兒歌說出正方形的特征好不好？開動小腦筋想想我們見過哪些正方形物品呢？
（3）奇妙盒子東西多，我請第二位小朋友來摸壹摸，看看摸出來的是什麽？
這是什麽圖形啊？為什麽說它是三角形娃娃呢？它穿著什麽顏色的衣服呢？那我們見過哪些物品是三角形呀？
（4）奇妙盒子東西多，我再請第三位小朋友來摸壹摸，看看摸出來的是什麽？
它是什麽圖形呢？妳怎麽知道它是梯形呢？它穿著什麽顏色的衣服？我們想想看，哪些東西是梯形呢？
（5）奇妙盒子東西真多，想不想知道盒子還裏有什麽呀，那我們壹起來看看。瞧！這是什麽圖形啊？妳怎麽知道它是圓形呢？現在老師請幾個小朋友上來表演，我們壹起用兒歌說出常見的圓形物品，好不好？
（小結：奇妙盒子裏藏有長方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學習了這麽多圖形，知道它們的名稱、能正確區分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關系。）
3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。
（1）老師拿了兩張什麽圖形？（正方形）我把它們相拼在壹起，組成了什麽圖形？（長方形）
（2）壹個正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形。看看它變成什麽圖形了？（長方形，正方形、三角形和梯形。）這就說明圖形是可以變的。
4、播放多媒體，欣賞動畫拼圖，教師提出問題，幼兒感知圖形之間的轉換關系。
（1）現在，我們壹起來欣賞圖形娃娃們的精彩表演，看它們相拼在壹起變成了什麽圖形？
（2）小朋友們說長方形和圓形拆開後還能變回小汽車嗎？我們接著看圖形娃娃究竟變回小汽車沒？
瞧，它們分開後，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害！
5、數數、分類活動：
今天，老師給小朋友們也準備了壹份禮物。看看它是什麽？（機器人）妳們喜歡它嗎？
（1）先來看看機器人是由哪幾種圖形拼成的？（幼兒說，教師逐壹貼出相應的圖形。）
（2）壹***有幾種圖形呢？那我們就要找出它的數字朋友6，貼在圖形的下面。
（3）數壹數每種圖形各有幾個？請幼兒找出相應的數字貼在圖形上。
（小結：小朋友今天表現可真棒！當圖形娃娃們在壹起遊戲時，是可以相拼成許多不同的圖形。）
6、幼兒操作，自由拼圖。
現在，大家想不想和圖形娃娃們壹起做遊戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！
教學反思
反思《圖形變變變》整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發展。
主要體現在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發現、表達的機會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導幼兒知道各種圖形拼在壹起就能變出新的圖形，讓幼兒進壹步理解圖形之間的轉換關系。
《圖形變變變》中班教案2活動目標：
1 學習將正方形、長方形變成三角形的方法。學習將圖形折疊、分割，感知圖形的變化。
2能在操作中探索多種解決問題的方法並能大膽表達自己的操作方法。通過動手操作發展幼兒想象力和創造力。
活動準備：
1、知識儲備：幼兒已經認識正方形、長方形、三角形。
2、可供折、剪的正方形、長方形折紙，剪刀、固體膠等。
活動過程：
1、音樂《圓形方形三角形》跳舞入場，這首歌曲可真好聽呀，那妳在裏邊聽到了什麽呢？
2、誰家這麽熱鬧，放這麽好聽的歌曲？（出示小兔子） ——奧~原來是小兔過生日啊，過生日要吃什麽？（蛋糕）那小兔子的爸爸媽媽給也她定了壹個蛋糕，我們看看是什麽樣子的蛋糕。——正方形
3、叮咚——咦，誰來了，原來是小貓來了。小貓會怎麽說啊“生日快樂！”兩個好朋友見了面抱壹抱，看到了這麽好看的蛋糕，他們好像嘗壹嘗呀。小朋友想壹想這個正方形的蛋糕可以怎麽分給兩個小朋友才能壹樣多呢？老師給小朋友們準備了壹張正方形的紙，我們來試試吧！（——讓幼兒拿正方形的紙進行操作展示。）
4、剛才小朋友用了這麽多好辦法，那現在看看老師是怎麽分的？（——出示蛋糕的不同分法。）將正方形分成兩個豎著的長方形的請舉起來看壹看，將正方形分成兩個橫著的長方形的請舉起來看看。將正方形分成兩個三角形的請舉起來看壹看，將正方形分成兩個這樣的三角形的請舉起來看看。原來正方形分成兩份有這麽多辦法呀。
5、那小兔子分蛋糕啦！“叮咚”，咦，誰又來了？奧，原來是小狗和小猴來了。他們也來給小兔慶祝生日，那他們會怎麽說：祝小兔子生日快樂。小朋友們來看看現在幾個小夥伴了？（1234）小兔子想：壹個正方形的蛋糕該怎麽分給四個好朋友呢，還要壹樣多呢。小朋友們快幫幫它吧！現在快用這張正方形的紙試壹下吧！小朋友們用了不同的辦法，那現在來看看陳老師是怎麽分的，將壹個正方形對邊折兩個短邊再對邊折變成四個小正方形的請舉起來看壹看，將壹個正方形對折再對折變成四個細細的長方形的請舉起來看壹看。將壹個正方形對角再對角折變成四個小三角形的請舉起來看壹看。小朋友們有這麽多的好辦法，那看看小兔子是怎麽分的？蛋糕分好了，小夥伴們吃了好吃的蛋糕想要出去玩。
6、“哎呀”小猴子突然想起來禮物還沒給小兔子呢？趕緊拿起禮物雙手遞給小兔子。小朋友們快看看是什麽禮物呀？
原來是壹塊長方形的絲巾，小猴和小狗想給小兔子做壹件花裙子。小兔子想：我要用這塊長方形的花布做成四塊絲巾，分給我的好朋友，可是要怎麽分呢？小朋友快來幫幫它吧！老師給小朋友準備了壹塊長方形的紙，小朋友們試試該怎麽分呢？
7、小朋友們用了這麽多好辦法，可是小兔子想用長方形的花布做成三角形的絲巾，我們該怎麽幫助他呢？那陳老師也來幫幫小兔子吧！
8、小兔子找到了分絲巾的好辦法，媽媽幫他們剪好了絲巾，小夥伴們戴上了漂亮的絲巾又唱又跳可開心了。小兔子非常感謝我們班的小朋友幫助它，所以呢也邀請我們班的小朋友去參加它的生日聚會。現在我們壹起唱著生日快樂歌給去參加小兔子的生日聚會吧！
《圖形變變變》中班教案3目標：
1、知道圖形可以通過組合變成其它物體。
2、通過拼擺、添畫使圖形發生變化，激發幼兒想象力。
3、樂意參與圖形拼擺、添畫活動，在活動中體驗創造的快樂。
準備：
幾何圖形學具；畫紙若幹
過程：
壹：鞏固幾何圖形
1、師：今天老師帶來了些圖形寶寶，我們壹起來看看，都有什麽？
2、師：嗯，小朋友真聰明，都認識這些圖形。妳們知道嗎，這些圖形寶寶可神奇了，他們還會變魔術呢。
二、播放圖形組合PPT，激發幼兒的想象力。
師：妳們看，它們變成了什麽？（提問：請小朋友仔細看壹看，這些東西都是由哪些圖形組合變出來的？（引導幼兒用語言表達）老師小結：剛才小朋友都觀察的很仔細，知道這些東西都是圖形組合變出來的，那小朋友想不想自己也動手操作壹下呢？
三：分組操作，老師巡回指導。
第壹組：操作幾何學具的圖形
第二組：找畫中的幾何圖形，根據提示塗色
第三組：對幾何圖形進行添畫。
四、作品評價
1、師：妳用了什麽圖形把它變成這樣的？
妳的畫中有什麽？它由什麽圖形組合而成？妳添畫了什麽把它變成了什麽？
2、表揚有創意的幼兒。
《圖形變變變》中班教案4目標：
1、學習將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化。
2、進壹步鞏固對三角形、長方形、正方形及圓形的認識，發展空間知覺和動手動腦的能力。
準備：
1、各種幾何圖形組成的圖畫若幹張，事先張貼於活動室內供幼兒觀賞。
2、圖形操作卡片（各種幾何圖形）。
3、可供折、剪、貼、拼的各種彩紙以及剪刀、固體膠、操作紙等。
4、壹塊大展板，分為三個區域，用於展示幼兒操作結果。
過程：
1、導入：
師：今天圖形寶寶們來到了我們班，可是他們很調皮，和小朋友們玩躲貓貓的遊戲，他們躲在壹幅幅畫裏，請妳們來把它們找出來吧！
2、找圖形。
教師出示由幾何圖形組成的畫，請幼兒欣賞。提問：妳能找出這幅畫裏藏著哪些圖形寶寶嗎？（三角形、長方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形）
3、借形想象，拓展幼兒想象空間。
1）師：小朋友們真能幹，都將它們找出來了，我們請圖形寶寶們出來吧！（請幼兒以呼喚的方式請出各種圖形，教師壹壹出示。）
2）師：圖形寶寶們被妳們找出來後，還不甘心，還要考考小朋友們，它們想請妳們壹起來想想，圖形除了剛才我們看到的形象外，還可以變成什麽東西？
教師請幼兒先相互討論，然後再舉手告訴大家。
4、區域活動。
1）遊戲區域1：圖形變變變
提供不同顏色、不同大小的長方形、三角形、正方形、圓形、橢圓形、梯形紙若幹，鼓勵幼兒大膽操作，通過折、剪、拼、貼的方法探索圖形的變化，並用語言講述自己的操作過程，學會介紹自己的操作成果。
2）遊戲區域2：找圖形
提供圖案畫1——4幅，幼兒找出其中圖形的名稱、數量，並做記錄，在操作卡上用圓點表示各種圖形的數量。
3）遊戲區域3：圖形添畫
提供畫有幾何圖形的畫紙，鼓勵幼兒想象並添畫，變成某種物體形象。
教師先向幼兒介紹各個遊戲區域的活動要求，然後請幼兒自選區域活動，操作的結果展示在指定的展板區域內。活動中，對於能力強的幼兒鼓勵其選擇多個區域活動。
5、展示幼兒操作結果。
教師請幼兒***同欣賞、點評幼兒操作結果。點評後，請“找圖形”活動區記錄得不正確的幼兒加以糾正自己的操作結果。
《圖形變變變》中班教案5設計意圖：
中班幼兒以認識基本的幾何圖形，對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發幼兒去想象，並以繪畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據幼兒的好奇心|註意力差的特點，在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻，讓幼兒感到這不是在添畫，而象在玩魔術，從而更好的激發了幼兒學習的積極性和主動性。
活動目標：
1、在認識幾何圖形的基礎上，通過聯想添畫成簡單的物體，並變現其主要特征。
2、能夠發揮想象，創造性的進行圖形添畫活動，發展創造力。
3、願意參與圖形添畫活動，在活動中體驗創造的快樂。
活動準備：
1、每組壹小筐六種不同的幾何圖形（每種圖形若幹個）、勾線筆、蠟筆等。
2、畫有不同圖形（大小不壹）的作業紙若幹張，拼圖添畫的範例。
活動過程：
壹：鞏固幾何圖形
1、師：今天老師帶來了幾個圖形，我們壹起來看看，提問：都有什麽圖形？
2、師：喲，小朋友真聰明，都認識了這些圖形。妳們知道嗎，這些圖形可神奇了，他們還會變魔術呢。
二、欣賞範例，了解添畫，激發幼兒的想象力。
師：妳們看，它們變成了什麽？（出示範畫圖形變出來的東西）
提問：請小朋友仔細看壹看，什麽圖形添上什麽圖形變成了什麽圖形？（引導幼兒用語言表示添畫的圖形）
老師小結：剛才小朋友都觀察的很仔細，知道這些都是添畫了壹些東西變出來的，老師也想來變魔術，妳們壹起來幫助我好嗎？老師示範。
三：引導幼兒聯想導論，鼓勵幼兒新奇有趣的想法。
1、師：這些圖形還能變成什麽呢？誰來說壹說。
2、小朋友們想的可真多，把圖形變得這麽神奇，桌上老師為小朋友準備了許多圖形，請小朋友把它變成妳想變的東西，變好之後和妳旁邊的小朋友說壹說，妳把什麽變成了什麽。
4、幼兒添畫老師巡回指導鼓勵幼兒用不同的圖形進行添畫，充分發揮想象，添畫和別人不壹樣的東西。
四、作品評價
1、師：妳把圖形變成了什麽，什麽添畫上什麽變成了什麽，誰願意來說壹說。
2、表揚添畫有創意的幼兒。
美麗的帆船（中班美術）
壹、活動名稱：美麗的帆船
二、活動目標：
1、引導幼兒運用隨意折疊、塗色塊的方法表現不同的船帆。
2、初步培養幼兒對色彩的感受力。
3、發展幼兒的想象力、創造力。
三、活動準備：
1、“大海”背景圖壹張、帆船模型若幹
2、帆船底座人手1個、用來制作船帆的形狀各異的白紙、黑色水彩筆、油畫棒
四、活動過程：
（壹）激發幼兒制作船帆的興趣和願望
1、（幼兒圍坐在“大海”背景旁）師：“小朋友看，這是什麽地方？大海上有什麽？
2、啟發幼兒觀察周圍的帆船，說說帆船上少了什麽？（部分船沒有帆）
3、師：“帆船沒有帆能航行嗎？為什麽？那怎麽辦呢？”
（二）引導幼兒***同討論船帆的制作方法
1、鼓勵幼兒自由討論船帆的制作方法。
2、引導幼兒觀察“大海”上自制的帆船，討論船帆是怎樣做成的。
師：“妳知道這些船帆是怎麽做的嗎？”（引導幼兒觀察船帆上的折痕並發現這些折痕是通過反復折疊而產生的.。）
3、給每個幼兒壹張白紙，請幼兒折疊並觀察折痕。
4、師生***同總結制作方法：將紙隨意折疊數次，註意盡量用力折疊，使折痕明
顯，然後打開，用水彩筆描出折痕，最後上色，盡可能淺色和深色互相搭配或有規律地交替使用顏色。船帆做好後，把它插在底座上。
（三）幼兒制作，教師指導
1、請美味幼兒自由選擇壹張圖形紙當船帆進行設計、裝飾。
2、啟發幼兒將紙沿各種角度折疊，建議幼兒折疊次數不要過多，鼓勵幼兒折出與別人不同的圖案。
3、鼓勵幼兒正反面均勻塗色。
4、幫助幼兒將船帆插在底座上。
（四）組織幼兒***同欣賞
1、請幼兒將自制的帆船送到“大海”上。
2、幼兒互相欣賞，感受帆的造型美和色彩美，體驗成功的樂趣。
3、幼兒自由舉行“帆船比賽”。
《圖形變變變》中班教案6設計意圖 壹次活動區遊戲時，我發現孩子們在數學區很喜歡玩圖形拼擺。樂樂在拼房子的房頂時，只找到了兩個小三角形，沒有找到合適的大三角形，他猶豫了很久，最後放棄了房頂的拼擺。其實他尋找的那兩個小三角形可以拼成壹個大三角形，正好做房頂，但孩子沒有這方面的經驗，所以沒有完成操作。這是壹個非常好的教育契機，在日常生活中孩子們會經常遇到這樣的問題，所以我設計了圖形分割和拼合的教育活動，幫助幼兒積累對於圖形關系的認知。
活動目標
1、情感目標：對圖形的分割和拼合感興趣。
2、知識目標：理解二、四等分的含義，了解正方形等分後圖形間的關系及整體與部分的關系。
3、創新目標：
（1）探索正方形四等分的方法；
（2）通過圖形的分割和拼合解決實際問題。
活動準備
1、經驗準備：
（1）認識三角形、正方形，知道其基本特征。
（2）進行了三角形的二等分，初步感知圖形與等分後圖形之間的關系。
2、物質準備：
（1）教師教具：大黑板，正方形蛋糕圖片壹張，剪刀壹把，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各壹張，正方形圖卡壹張，二、四等分的三角形、長方形、正方形。
（2）幼兒學具：正方形紙若幹、剪刀、圖例引導卡、膠棒若幹。
活動過程
1、引入部分。
環節目標：對圖形的分割和拼合感興趣。
（1）情景引入：教師以羊羊村要為喜羊羊過生日為主題，出示正方形生日蛋糕圖片。
（2）幼兒觀察，教師提問。教師：孩子們，這是什麽呀？教師：生日蛋糕是什麽形狀的呢？
（3）提出問題，思考解決辦法。教師：妳們看誰來了？（出示美羊羊圖片）她要為喜羊羊過生日，喜羊羊可高興了，要把生日蛋糕分給美羊羊壹起分享。師：這個生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎麽分才能壹樣大呢？
2、操作部分。
環節目標：通過操作理解二、四等分的含義，嘗試對正方形進行二、四等分，了解正方形等分後圖形間的關系及整體與部分的關系。
（1）為每個幼兒發壹張正方形的紙，請幼兒觀察後進行二等分操作。
（2）操作後提問。教師：妳們把正方形分成了幾個什麽樣的圖形？教師：妳是怎麽分的？還有別的方法嗎？教師：這兩個三角形（長方形）壹樣大嗎？妳是怎樣知道它們壹樣大的呢？師：把這兩個三角形（長方形）拼合在壹起是什麽形狀呢？
（3）小結：可以用對邊折或對角折的方法把正方形分成兩個壹樣大的三角形（長方形），兩個壹樣大的三角形（長方形）拼合在壹起可以變成原來的正方形。
3、探索部分。
環節目標：探索正方形四等分的方法。
（1）小朋友，妳們快看誰又來給喜羊羊過生日了？（出示懶羊羊、沸羊羊圖片）壹***有幾只小羊在壹起過生日呢？（四只）
（2）引發思考並提問。教師：現在這個生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎麽分才能把蛋糕分成四塊壹樣大的呢？教師：請小朋友們試壹試！
（3）幼兒嘗試探索，教師指導。
（4）操作後提問。師：妳們把正方形分成了幾個什麽樣的圖形？師：妳是怎麽分的？用了什麽方法？教師：這四個三角形（正方形）壹樣大嗎？妳是怎樣知道它們壹樣大的呢？教師：把這四個三角形（正方形）拼合在壹起是什麽形狀呢？
（5）小結：可以用對邊折再對邊折的方法，把正方形分成四個壹樣大的小三角形，這四個壹樣大的小三角形和在壹起還是原來的正方形。用對角折再對角折的方法把正方形分成四個壹樣大的小正方形，四個壹樣大的正方形拼合在壹起還會變成原來的正方形。
4、運用部分。
環節目標：通過圖形的分割和拼合解決實際問題。
（1）喜羊羊的生日過得非常開心，它帶來了許多小遊戲和小朋友們壹起玩，咱們壹起看壹看，是什麽遊戲呢？
（2）教師出示正方形圖卡，引導幼兒用提供的三角形、長方形等進行拼合，鞏固正方形二、四等分和拼合。
（3）遊戲：和圖形娃娃做遊戲。幼兒操作，每組投放圖例，正方形、小三角形等圖形若幹，請幼兒依據自選圖例，采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成圖例。
（4）送禮物。教師引導幼兒將制作好的圖形畫送給喜羊羊。
5、活動延伸。
環節目標：鞏固對正方形二、四等分和所分圖形與整體的關系的理解。
交流講評：教師引導幼兒觀察其他幼兒的操作結果，請幼兒介紹自己的做法。
活動反思
此次活動設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標和活動形式。由於幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數學活動我都采取了操作和遊戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結。
中班幼兒在圖形認知方面僅限於簡單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經驗基礎上，設計了正方形二、四等分和拼合活動，進壹步了解各圖形的分割與拼合。活動中采取遊戲情景法引入數學活動內容，利用為喜羊羊過生日，結合了幼兒的興趣和已有經驗，調動了幼兒參與活動的積極性。孩子們壹看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對中班幼兒我設計了壹個問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得壹樣大”，請幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情壹下子被調動了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關系以及整體與部分的關系。兩次操作由易到難，循序漸進，並且教師結合幼兒的操作進行小結，幫助幼兒梳理經驗認識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過壹個“和圖形娃娃做遊戲”的環節，引導幼兒將所學的知識靈活運用。在遊戲的設計中，我有意識地創設壹些小困難，引導幼兒能夠用所學到的知識經驗解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識又運用到生活中，活動的設計比較完整。為了能夠突出活動中培養幼兒的創造力，我重點考慮了以下幾個方面。
第壹，活動中提問的設計。在這次數學活動中，我設計的提問具有壹定的啟發性，既能夠引導幼兒按照壹定的目標思考問題，又能夠激發每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵幼兒和別人想的不同，如進行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成壹樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動後鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候，教師作為壹名觀察者和指導者壹定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動後有目的地引導幼兒進行方法和經驗的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠學到別人的經驗，這對每壹名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會影響到孩子的思考，他們會努力展現自己的想法，與別人分享。
第三，將所學知識進行運用。在教師的引領下，孩子們在壹次教育活動中能夠學到壹定的知識，而知識的作用正是“學為所用”，因此孩子們能將所學的知識得以運用十分重要。
所以我在活動中設計了壹個運用知識的遊戲環節，鼓勵幼兒創造性地解決問題。此次數學教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動，引領幼兒在圖形學習的領域裏探索，為幼兒提供操作、探索與創新的機會，促進幼兒動手、語言和思維等各方面的發展。