如何創新小學英語教學方法？小學英語教學現狀分析
現在的小學英語課堂教學模式仍然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，以教師的教學為主，學生的獨立思考和學習為輔。這不利於培養學生的認知能力和情感體驗。
因為英語是小學生學習的第二語言，所以對於很多學生來說，英語學習本身就比較難。那麽，如何創造有效的英語教學方法，培養小學生對英語的興趣，提高他們的思維能力，就成了小學英語教學的重點。雖然中國越來越重視教育，但始終沒有改變應試教育的模式。
因此，在英語教學中，教師往往過於註重英語基礎知識的傳授，而忽視了學生思維能力的培養，使小學生錯失了培養和發展創造性思維的最佳時機，嚴重制約了學生素質的全面發展。比如，有些學校雖然很重視英語教育，但只是片面追求知識理論，忽視了學生自主探索的過程，不利於學生的全面提高。
二，小學英語教學方法的創新
創造有效教學方法的主要目的不僅是為了在教學過程中實現教育目標和教學任務，而且是為了全面培養學生的能力。有效的教學方法可以形成最佳的課堂氛圍，提高教師的教學效率和質量，提高學生的課堂學習效率。教學方法的恰當選擇既要考慮教師的創造性和教育藝術性，又要註重學生思維和能力的發展。
1.借助情境教學培養學生的想象思維。
小學生想象力豐富。在小學英語教學中，不僅要提高學生的英語技能，還要提高他們的學習能力和思維能力，為他們的學習和發展打下堅實的基礎。教師在教學中要運用情境教學法，激發學生的興趣，讓學生真正愛上英語。
有效的英語教學方法能使師生在愉快的氛圍中學習，不僅能激發學生的學習熱情，還能有效地促進學生社會觀和情感觀的發展。英語教師可以根據教學目標設計有趣的教學情境，讓學生在情境中學習，啟發他們的想象力，激發他們的表達欲望，讓學生積極參與，幫助他們更好地記憶英語知識。
2.借助合作教學，培養學生的創造性思維。
良好的英語教育可以有效地幫助學生形成積極的人格特征和社會價值觀，增強他們對生活和英語的熱愛。因此，在英語教學中，教師可以積極運用合作教學法，培養學生的創造性思維，為他們日後建立良好的社會人際關系打下堅實的情感基礎。
在合作學習中，學生會在與他人合作的過程中培養自己的自信心和創新精神，而這些精神正是社會最需要的品質，能夠使學生在小學階段獲得良好的發展。采用合作式英語教學法不僅能提高學生的英語技能和技巧，還能激發學生的創造力，讓學生學會合作，提高學生的團隊合作意識，從而為他們今後的全面發展打下良好的基礎。
3.實施任務型教學，培養學生獨立思考。
新課程標準要求小學教學必須堅持以學生為本的教學理念，特別要註意發揮學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人。因此，教師在小學英語教學中應突出學生在學習中的主體地位，構建以學生為中心的課堂教學模式，從而調動學生參與課堂學習的積極性，培養學生的獨立思考能力。
任務型教學法是教師從教學主題出發，設計符合學生學習需求的教學任務，滿足不同層次學生的學習需求，提高英語教學的有效性。任務型教學通常會設定明確的課堂教學目標，這些目標大多與學生的生活密切相關。學生將帶著問題去探索和學習，在任務型學習中發現和解決問題，進而不斷提高學習的主動性和積極性。教師要註意，設計的教學任務不能太難，要有挑戰性，以吸引學生的學習興趣，而不是讓學生望而生畏，降低教學效果。
4.實施討論式教學培養學生的綜合思維。
整合思維能力也是聯想能力。在小學英語教學中，教師可以通過討論式教學培養學生的綜合思維能力。比如英語單詞的發音大多是有規律的。在語音教學中，教師可以引導學生總結不同單詞的發音規律，以便更好地記憶所學單詞。通過學生自主討論，引導學生自己總結、歸納、發現規律。在這個過程中，學生不僅可以總結出相應的規律，還可以培養整合思維，更快地掌握發音規律。
總之，有效的英語教學方法可以使學生充分認識到英語學習的重要性，提高他們的思維能力。因此，在英語教學中，英語教師應根據學生的學習特點創新教學方法，通過多種教學方法的整合提高英語教學質量。