二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。
第三，樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標的逐年分解:
壹年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節，五年級綜合，六年級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。
(3)、段落訓練。組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。只是為了讓壹句話更加清晰深刻。
(4)課文訓練。壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。
(5)、生活現場培訓。利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫下妳的真心話。
“寫出妳的誠實的文字”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
2.小學生如何寫好作文視頻百科(語文作文)樹立大作文觀，把聽、說、讀、寫有機結合起來。
第壹，要註意審題；二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。
四、作文目標的逐年分解:
壹年級單詞，二年級句子，三年級片段，四年級章節，五年級綜合，六年級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項培訓
按照認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:
(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
3.如何寫作文的大綱是作文構思階段的產物。立意是構圖整體的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有構圖，只是有些構思因為時間短不容易看出來(有些構思需要幾年)。文字和符號所表達的思想是壹個輪廓。對於作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者在自己的眼界之內，並沒有看到壹個比較完整詳細的大綱編制方法。
首先，我們需要談談如何看待大綱。第壹，文學作品(即以此為基礎的記敘文和散文)要寫壹個簡要的提綱，但不壹定要嚴格按照提綱來起草。這個大綱不是邏輯關系的展示，而是主題、情節、形象、重點的展示，所以更模糊，更感性。正確的做法是構思後寫壹個簡潔的提綱，然後離開提綱，自由發揮，隨心所欲。這樣在起草的時候，還是有壹個大綱起到觀察的作用。只有寫不下去了，才可以參考提綱繼續思考。第二，科學作文(包括議論文、說明文、實用文)要準備詳細。只要不斷充實，大綱就會成為初稿。
大綱編寫程序如下:
首先，擬好標題。
(壹)標題與主題密切相關，但為主題服務；標題可以改，但主題不能隨意改。
考試作文的主導命題思路應避免以往的命題及其固定套路，立足於基礎和實用，給考生發揮的空間。考題會有時代氣息，符合考生的生活和思想實際。這樣的命題適用範圍很廣，以至於讓每個考生都有話可說。
(2)考試的作文多為命題作文，也有很多規定的條件讓考生在提供材料後自己命題，所以壹定要認真慢慢審題(也要自己命題)。
古人常用抓題眼的方法，如《陋室銘》中的“陋”字。古人把完整的題目分為身、神、目，如離別的深情。身是“別”，即主要內容，神是“伊壹”，即度色，目是“深情”，即核心關鍵。
今天的題目復習也是復習題目的意思，明確題目的要求，抓住關鍵使作文有針對性。題目復習是作文成敗的關鍵。步驟如下:
第壹步，理清題目、主題、內容之間的關系，分析每壹個限制性詞語，抓住題目的眼球和重點。話題中心詞的修飾語表示限制的範圍，如“壹個英雄的事跡激勵了我”，限制詞是“壹個”和“英雄”。標題組件還限制了樣式、內容、主題、人物等。如“知識就是力量”，制約了議論文的寫作。
1.對標註材料範圍和內容重點的題目，分析每個單詞的意思，然後綜合把握題目。比如《教我的壹件事》:“給我”表示與自己有關；“課”要在作文中表現出事件的教育意義，就是題目或重點。作文要以此為中心內容和基本線索。比如我的壹個好習慣，重點在“好”字上。
2.對於寓意深刻的題目，要聯系實際，聯系自身，以小見大。比如，關鍵是從眼前的窗口聯想生活或社會。比如，爬山，我想成為壹只小蜜蜂等等。
3.提供題目線索，要圍繞線索確定作文的範圍和重點。比如“我在練壹句格言”，線索就是“格言”，要圍繞它去聯想，尤其是和現實生活，和我們自己去聯想。不要離開“警句”的意思，再比如“壓歲錢”。
4.作文提綱怎麽寫作文提綱壹般有兩種形式。
1.標題輪廓
這種大綱比較簡單，只寫段落標題。
這是壹個標題式的作文提綱，勇敢簡潔的文字標註著每壹段的寫作要點。其特點是書寫簡潔，速度快，適用於對書寫內容比較熟悉或者時間比較緊的情況。但是對於初學者來說，很難起到指導寫作的作用。
2.點輪廓
這種提綱比較詳細，既表明了作文的中心，又寫出了作文的大致內容；同時，有必要說明文章的細節。
(3)編寫大綱的要求
1.審題，定中心，選材。
作文提綱是寫好作文的基礎，要按照審題、確立中心、選材三個順序來寫。
作文題目壹般給我們提供寫作的範圍(記人、記筆記、寫場景、寫物體等。)和寫作問題(記敘文、說明文、議論文)。所以，只有審題，才能知道寫什麽，怎麽寫，才能避免文不對題，文不對題的問題。
中心思想是壹篇文章的靈魂。寫作文提綱，只有確立了中心，才能把重點放在選材、確定重點、安排細節等方面。在選材時，要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實、新鮮、有趣的材料，這樣才能清晰、深刻地表達文章的中心思想。
2.簡潔明了
作文提綱只是壹個思路，壹個作文的框架。所以作文的輪廓要完整，不要太復雜；要簡潔，達到寫作目的。
5.作文提綱怎麽寫？妳要理解題目鋼的意思，然後手寫提綱:
作文提綱壹般有兩種形式。
1.標題輪廓
這種大綱比較簡單，只寫段落標題。
這是壹個標題式的作文提綱，勇敢簡潔的文字標註著每壹段的寫作要點。其特點是書寫簡潔，速度快，適用於對書寫內容比較熟悉或者時間比較緊的情況。但是對於初學者來說，很難起到指導寫作的作用。
2.點輪廓
這種提綱比較詳細，既表明了作文的中心，又寫出了作文的大致內容；同時，有必要說明文章的細節。
(3)編寫大綱的要求
1.審題，定中心，選材。
作文提綱是寫好作文的基礎，要按照審題、確立中心、選材三個順序來寫。
作文題目壹般給我們提供寫作的範圍(記人、記筆記、寫場景、寫物體等。)和寫作問題(記敘文、說明文、議論文)。所以，只有審題，才能知道寫什麽，怎麽寫，才能避免文不對題，文不對題的問題。
中心思想是壹篇文章的靈魂。寫作文提綱，只有確立了中心，才能把重點放在選材、確定重點、安排細節等方面。在選材時，要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實、新鮮、有趣的材料，這樣才能清晰、深刻地表達文章的中心思想。
2.簡潔明了
作文提綱只是壹個思路，壹個作文的框架。所以作文的輪廓要完整，不要太復雜；要簡潔，達到寫作目的。
樓主的主要例子有:
敘事作文:
壹.原因
第二，之後
三。* * *
第四，結果
寫人作文:
第壹，外觀
第二，性格
三。例子
第四，質量
比如方向篇，可以寫人生的方向。比如文天祥，生與死的選擇決定了他的人生方向，不管他是不是開放的。
失落，可以寫對逝去事物的懷念，但最好寫記敘文，寫失去親人(事實)更有感染力。
優勢的對立面是劣勢。劣勢的對立面是優勢。妳可以寫事物的兩面。林肯的例子最直接。他開始用壹個沒有缺點的軍官，但屢遭失敗。後來他靠重用壹個酒鬼軍官贏了。
6.寫作作文提綱的方法，也叫作文計劃。列作文提綱就是制定作文計劃。是構思和安排篇章的具體外在表現。“大綱”原指網上的總繩；“綱”就是牽住互聯網的主繩。古人認為，只有把整個漁網連在主繩上，漁網才會有條理，不會淩亂。善於撒網的人，壹定是拉網的主繩，而不是把無數的網眼壹個個拉開。這些原則可以用來說明寫提綱的重要性。怎樣做作文提綱？作文大綱壹般包含三個部分:(1)題目。將標題(或完整標題)寫在第壹行的中間。(2)主要內容和中心。把這篇作文的主要內容和要表達的中心思想簡單寫在題目下面。(3)結構安排。這是作文大綱最重要的部分。設計時要註意以下五點:①安排材料的組織順序。先寫什麽，後寫什麽。全文分為幾段，每段要寫什麽，要以小標題的形式按照壹定的順序組織起來。②確定重點內容。根據表達中心的需要，確定哪些內容是主要的，哪些是次要的，並註明“詳細”和“詳細”重點段落擬分幾層寫，先寫哪壹層，後寫哪壹層，並詳細列出重點寫作的準備步驟和順序。③根據文章選取的材料和要表達的中心思想，確定開頭和結尾的方法，簡單記下提綱。④設計題目的時機和具體方式方法。⑤考慮層次和段落之間如何銜接和過渡，需要照顧哪些內容，如何照顧。同學們，看壹看。下面是壹篇優秀實用的作文提綱:題目:壹件難忘的事。主要內容:我扭傷了腳，李周照顧我。中心思想:關心我的同學，為別人著急。
制定作文提綱，也叫作文計劃，就是制定作文計劃。是構思和安排篇章的具體外在表現。“大綱”原指網上的總繩。“綱”就是牽住互聯網的主繩。古人認為，只有把整個漁網連在主繩上，漁網才會有條理，不會淩亂。善於撒網的人，壹定是拉網的主繩，而不是把無數的網眼壹個個拉開。這些原則可以用來說明寫提綱的重要性。怎樣做作文提綱？作文大綱壹般包含三個部分:(1)題目。將標題(或完整標題)寫在第壹行的中間。(2)主要內容和中心。把這篇作文的主要內容和要表達的中心思想簡單寫在題目下面。(3)結構安排。這是作文大綱最重要的部分。設計時要註意以下五點:①安排材料的組織順序。先寫什麽，後寫什麽。全文分為幾段，每段要寫什麽，要以小標題的形式按照壹定的順序組織起來。②確定重點內容。根據表達中心的需要，確定哪些內容是主要的，哪些是次要的，並註明“詳細”和“詳細”重點段落擬分幾層寫，先寫哪壹層，後寫哪壹層，並詳細列出重點寫作的準備步驟和順序。③根據文章選取的材料和要表達的中心思想，確定開頭和結尾的方法，簡單記下提綱。④設計題目的時機和具體方式方法。⑤考慮層次和段落之間如何銜接和過渡，需要照顧哪些內容，如何照顧。也簡單標註壹下。同學們看看。下面是壹篇優秀實用的作文提綱:題目:壹件難忘的事。主要內容:我的腳踝扭傷了，李周照顧我。中心思想:關心同學，著急。結構安排:1。練習跳繩時，我扭傷了腳踝。(略)第二，我的同學李周很照顧我。(關鍵段落)1。李周扶我到她家。(詳細)第二，李周給我洗腳，噴“好得很快”。(詳細)第三，我好起來了，李周小心翼翼地扶我回家。第壹，形式可以靈活。壹般來說，作文提綱沒有固定的格式和統壹的要求，條目和細節的程度可以根據材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。壹般來說，初學者寫作時，作文提綱要細而不粗；隨著構思和布局的不斷完善，作文的提綱就可以寫得簡單了。第二，應該仔細推敲和修改。列出大綱後，整個想法應該被徹底推敲:材料選擇是否相關？思路是否清晰深刻？在選定的材料上還需要做哪些進壹步的權衡？材料的組織安排是否嚴謹合理，能否突出中心？經過深思熟慮，進行必要的修改。只有妳滿意了，妳才能開始寫作。第三，寫之前壹定要做個提綱。寫作提綱是給自己寫的，很實用。有些學生不知道提綱的目的，甚至認為老師對提綱的要求“麻煩”。所以，為了應付老師，真的是本末倒置，自欺欺人。第四，要養成“寫無提綱”的習慣。壹些學生在寫作前不寫提綱是很常見的。他們看到題目，想壹會兒，就開始寫，想壹想，踩著西瓜皮，滑到哪裏就是哪裏。有些人甚至寫了壹半就撕掉重寫。結果就是浪費了。也嚴重影響作文質量。造成這種情況的主要原因是沒有形成精心構思和布局的習慣，尤其是“沒有大綱就沒有構圖”的習慣。寫作時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，就很容易壹氣呵成地寫出壹篇文章，寫出來的文章也很容易達到“有中心、有條理、有重點”的要求。反之，就會層次不清，細節不當，忘記事情。所以，提綱是提高作文效率和質量的重要方法，提醒學生:可以。
7.如何寫作文提綱文章中心確定後，要考慮選擇哪些材料，如何組織材料，如何架構全文。這個思考過程中要做的壹件重要的事情就是寫提綱。就像蓋房子之前要畫圖壹樣，在動筆之前，妳要為文章搭起壹個架子，用文字把考試、構思、立意中已經落實的東西列出來。所以寫大綱的過程，其實就是壹個理清思路，整理材料，組織結構的過程。提綱要真實地反映出自己的想法，思路清晰，層次分明，簡明扼要，突出文章各部分的要點。至於文章的詳細安排，可以在寫作過程中進壹步落實。在寫作過程中，發現大綱不恰當，可以進壹步修改。
比如，請以“壹個快樂的三人世界”為主題寫壹篇記敘文，合理有序地安排文章結構。
考試問題:
寫作對象:我家三口人，我，我爸，我媽(或者其他人)
寫作範圍:家裏發生了什麽
寫作內容:家庭中的事情
寫作題目:幸福
作文提綱《快樂三人世界》
先用語音法寫出爸爸媽媽玩電子遊戲的語言，設置懸念。
第二，插壹段，解釋壹下電腦VCD的由來。寫壹個矛盾:父親的提議和母親的反對；修理
充個對比:媽媽的遊戲癮比誰都大，前後呼應。
第三，回家後發生的事情:不做飯，父親抱怨等。註意語言描寫，突出開心的內容。
第四，結尾“我”把父親趕走自己學計算機，暗示我的野心。
快樂三人世界
“來，就放在這裏，堵住這個空眼！”妳能聽出這是媽媽的大嗓門。“就放在這裏，壹個
過壹會兒就有四根豎線了，就是1500點。“當然不用猜，這是爸爸的聲音。(沒見過人，先聽到他的聲音，作文開頭不落俗套。)
妳看，我周末放假回家，還沒進屋就聽見爸媽在打電子遊戲。看起來他還是全力以赴。(間接說明故事的要素。)
提起這個遊戲機，我真的是失去了我和父親曾經形成的統壹戰線。去年12月，爸爸說要用他。
當泥瓦匠賺的錢買了個家庭影院，我媽不同意，理由是剛離開窮日子就不要想奢侈和腐敗。我呢，當然是百托爸爸，也提出要買電腦VCD，比如神舟全功能電腦，這樣遊戲機，電腦，影碟機都解決了。豈不是壹舉兩得？爸爸沒想到女兒的飯量比他大，所以不會同意。媽媽是弱者，除了少數服從多數別無選擇。然而，她壹買了VCD機，就比任何人都沈迷於遊戲機...(插壹句，解釋了電腦VCD的由來，也寫了壹家三口不同的消費觀念。缺點是敘事似乎有點沈悶。)
我走進房子，把書包扔在床上，這時我父母才發現我回來了。我大聲說:“媽媽，
我餓了。我的飯呢？”媽媽“喲”了壹聲，站起來跑到廚房，嘴裏沒閑著:“妳看妳爸，不聽我的話等豎條，怎麽會這麽好吃！“(打電子遊戲忘了做飯。母女之間的對話充滿喜劇色彩，有“喲”、“站”和“跑”等生動的人物。)我看電腦屏幕的時候，俄羅斯方塊已經給爸爸建了壹個空中樓閣，不崩潰才怪！果然，爸爸停下來嘆了口氣:“是妳媽，玩了壹萬分鐘還跟我嘮叨，煩死了...”(人物語言簡潔生動，符合生活實際，值得提倡。)
我哭笑不得，眼睛瞪著說:“別吵了，今天輪到我放假了……”我撲向我的父親。
推開。我也玩電子遊戲嗎不，我在認真學電腦，練五筆字型！因為我知道，當今社會，不懂電腦的都是新文盲，那個美國電腦天才比爾·蓋茨還是我的偶像！作文結尾很獨特，輕松幽默，也點出了小作者的遠大誌向。)