加強領導，廣泛宣傳，形成氛圍，讓全體教育工作者真正認識到教育信息化是時代發展的必然趨勢，把信息技術作為支撐新課程實施的重要條件，把信息技術作為信息時代每個人生活、工作、生存的基本素質，把信息技術作為教師教與學的基本能力。
校長是學校的最高領導者、決策者和指揮者。對外代表學校，對內主持學校日常工作。始終處於行政管理、教育教學、後勤服務的核心地位、決策地位和領導地位。因此，校長的觀念和意識是有效利用信息技術為課堂教學服務的決定性因素。
(二)加強硬件建設，就是教師利用信息技術為課堂教學服務。
(1)教師辦公室應配備必要的軟硬件設施。
教師是信息技術在課堂教學中有效服務的主人。學校要想形成教師“學習、研究、使用”信息技術為課堂教學服務的氛圍，需要教師在辦公室裏完成電子化備課、相互交流、資源共享。因此，除了在教室安裝班班通之外，還應該在教師辦公室安裝足夠數量的計算機和網絡。
(2)鼓勵教師在家中安裝必要的軟硬件設施。
由於教師勞動的特點，教師備課等活動並不局限於學校，而是有更多的時間和寬松的環境在家裏學習備課，所以教師家庭必須有上網設備。建議學校和主管部門從資金和制度上鼓勵教師家庭配置網絡、數碼相機等硬件設施(例如與電信部門協調上網費，給偏遠學校教師少量獎金為家庭配備電腦等。).把電腦和電視放在客廳，這樣我白天就可以在學校完成教學任務了。晚上和家人在壹起，家人看電視，我上網。這裏安靜祥和，我可以輕松高效地完成電子備課、論文準備、資料搜索、在線學習，既完成了工作任務，又提高了素質。我就是這麽做的，我真的享受到了成功的無盡快樂)
(3)加強管理，建立合理的教師評價機制是教師利用信息技術服務課堂教學的保障。
規範化管理是加快教育信息化發展，有效利用信息技術進行課堂教學的根本保證。
為保證教室軟硬件的高效服務，(1)教育主管部門和學校應制定切實可行的管理制度，規範設備財產管理和技術維護，提高設備完好率和使用壽命；(2)規範信息技術應用量化管理，提高設備使用效率；(3)制定相關激勵政策，鼓勵教師不斷學習，促進教師教育科研能力的提高；(4)改進教師電子備課的管理方法，使教師從繁重而無效的寫教案工作中解脫出來；(5)建議儀器供應站和教研室經常聯合開展教研活動，形成教研氛圍，在教研活動中運用“幫帶教”的手段，提高教師的整體素質。
(四)加強教師培訓是提高教師運用信息技術服務課堂教學的核心。
(1)怎麽訓練？
說到全員電腦培訓，我想引用著名教育記者、高效課堂發起人李炳亭先生在第七屆中國校長峰會上的壹段話:“讓學習發生在學習中，即課程改革。形象點說，壹個不會認字的老太太想學麻將，需要語文老師補拼音，數學老師教壹加壹，校長還要開會計班，請專家講20次麻將技巧？妳這樣做的話，要四年，本科，老太太死了。簡單的辦法就是壹個下午給老太太找三個老頭，陪她玩。其實學的很簡單，簡單到打麻將都發生在老太太身上。”這裏說的是高效的課堂學習，同樣可以應用於高效的師資培訓，創新培訓模式。
“首先是讓老師想學”，並給出三個理由:
①依托班班通建設的新穎性，了解班班通這壹現代化教學工具的高效性和實用性，以及互聯網的娛樂性和學習功能，調動教師的學習積極性；
②時代的步伐在不斷前進。2012年8月3日，全國婦聯老齡工作協調辦公室、全國老齡辦聯合發布新版“24孝”行動標準，其中包括“教父母學會上網”、“每周給父母打電話”等內容...可見，教師“學會上網”是當前教育工作的需要，是壹種支撐。
(3)教學點教師要多學習信息技術。“班班通”是通過互聯網平衡教育資源的壹種形式。通過互聯網的學習功能，他們可以開闊視野，豐富教育，提升品位，改進教學方法，提高教學質量，從而達到活的有尊嚴的高。
如何讓教師高效學習
①解決問題的根本途徑是營造學校教師相互學習、相互幫助、相互比較的學習氛圍，開展多種形式的校本培訓和學習交流；
②提高培訓效率的最佳途徑是充分發揮現有骨幹教師的作用，做好教師培訓工作，使所有教師都了解和掌握這壹新的教學工具。
計算機不僅是學習的目的，也是學習的手段。充分利用網上的資源，向老師推薦和下載學習資料，是最有效的方法。
④計算機培訓是壹個需要長時間學習、摸索、練習、鞏固，形成技能的過程。絕對不可能通過短期的訓練來達到效果。我認為可以通過制定明確的學習目標，為接受培訓的老師提供學習資料，給予足夠的自學時間，然後通過考試，達到培訓目的。這樣對於教學點和其他師資緊張的學校是可行的。
⑤教師可以通過展示課、研討會、送課下鄉等形式，開闊視野，模仿學習，達到培訓的目的。
我參加過各種形式的培訓，假期培訓都是在氣候極端的寒暑假進行，給受訓的老師帶來很多不便，而且假期培訓的內容都是空洞的說教，無法引起老師的學習興趣。作報告的老師在報告中提到，示範課、研討課、送課下鄉等活動，針對的是教師迫切需要解決的、感興趣的問題，是提高教師素質最有效的形式，其效果永遠大於假期對教師的集中培訓。但這樣的教研活動差旅費太多，困擾著學校，也讓學校領導左右為難。所以我建議假期培訓的專項經費是否也可以靈活處理，平時可以拿出壹部分用於教研活動，減少暑期集中培訓。
(2)培訓什麽？
1，打字
中文打字是學習和使用電腦最基本的技能。凡是不會打字或者打字速度慢的人，都覺得使用電腦是壹件痛苦的事情，無法滿足課堂教學的需要。因此，訓練打字是信息技術在教學中有效運用的最重要的技能。(磨刀不誤砍柴工)
2.系統的備份和恢復
很多老師，尤其是年紀大的老師，害怕電腦，主要是怕自己，或者是技術原因。讓老師們知道如何使用“壹鍵還原”，知道“電腦壞了也沒關系”，這將大大降低他們對電腦的恐懼，真正提高電腦的使用效率。
3.知道幾種安裝和卸載軟件的方法。
4.學習使用QQ。騰訊QQ可以輕松進行文字、語音、視頻對話，傳輸文件、課件、發送文件的功能，甚至還有遠程協助的功能。這個功能對於電腦新手來說非常有用，可以讓不在身邊的“電腦高手”控制妳的電腦，為妳安裝、卸載或者演示操作。
5、學會使用QQ音視頻播放軟件。
我對比使用了幾種視頻播放軟件，QQ視頻最適合課堂教學。①支持的文件格式很多；②控制全屏和退出全屏非常方便；③控制播放和暫停非常方便；④調節音量非常方便；⑤原始視頻的截取、合並、配音也非常簡單；⑥可以非常方便地將播放時間表調整到任何需要的時間。
6.學會在線搜索和下載。
網絡是壹個巨大的百科全書，有豐富的教學課件、學習單詞和視頻。要利用網絡的學習資源，我們必須學會搜索和下載網絡資源。
7.學習如何制作和使用Powerpoint課件，知道如何制作簡單的課件，知道如何修改網上下載的課件，知道如何讓自己的課件在其他機器上準確運行。
8.學習word和專業軟件。如數學的幾何畫板，化學的化學黃金排，物理黃金排等。，可以大大提高教師的備課效率。
(五)資源庫的建設是教師利用信息技術為課堂教學服務的保障。
(1)建設教學資源庫，提高教師備課效率。自建與購買並重，有針對性地收集和開發適合教與學的網絡資源，是信息技術有效服務課堂的有力保障。通過系統豐富的同步資源和擴展資源，結合實際教學需求，教師利用PPT等常用教學軟件在備課系統中修改、整合、制作個性化資源，提高了備課效率，搭建了校本資源和均衡資源的平臺。
(2)對口支援，聯合電影資源* * *提高教師備課效率。完成小型對口支援點，鄉鎮直屬學校對薄弱學校進行對口支援。
第二，在微觀層面，教師要加強學習，提高個人信息素養。
在課堂教學中靈活巧妙地運用信息技術
(1)正確界定“信息技術為課堂教學服務”的含義。
“現代信息技術”有著廣泛的含義，不僅僅是多媒體教學。“現代信息技術服務於課堂教學”的形式有:用計算機制作試卷，編寫輔導計劃，用計算機分析診斷學生成績和成長情況，用網絡資源提高教師個人素質，用網絡資源優化課堂教學設計，用網絡開放教學形式和內容，用網絡實現師生互動和生生互動。
(2)充分認識多媒體教學的優越功能，用好班班通。
(1)利用多媒體形象直觀的特點，創設教學情境，讓學生熱愛學習。
②利用多媒體的動態模擬功能，突破教材難點，讓學生易學。
多媒體可以跨越時間和空間的界限，利用多媒體的動態模擬，變無形為有形，變抽象為直觀，變枯燥為有趣。邏輯思維強的知識和比較抽象的知識比較容易突破，學生很難想象和建立概念。
(3)利用多媒體信息的優勢，可以擴大教學容量，拓展教材內容，開闊學生視野，讓學生學會學習。
(4)多媒體的使用可以使聲、光、色、形等信息同時作用於學生的多種感官，容易引起學生的有意註意和持久記憶，使學生享受學習。
(3)走出多媒體教學的誤區，逐課“用精”。
誤區之壹:電腦“取代”了老師的“教”。
計算機輔助教學的核心特征應該是輔助。“精彩的教學靠的是老師而不是機器”，課堂上的壹切活動都要以學生為中心。但在教學過程中，老師沒有根據學習情況設計課件，導致老師無法掌控課堂。從上課開始的“歡迎”到下課的“再見”，課件被預設，限制了課堂的“生成性”，偏離了教學主題，老師成了“玩家”。還有壹些老師，從入門到講課，從習題到作業，從復習到電腦測評，什麽都做。教學從“人灌”變成了“機灌”，傳統的“填鴨式”演變成了現代高科技的“填鴨式”。
②誤區二:課件代替傳統板書。
用課件代替傳統板書，會影響學生思維的深化和知識體系的構建。板書的內容往往是對教學內容的加工提煉，具有不同於實物的直觀功能，具有長期向學生傳遞信息的作用，具有稍縱即逝的課件無法替代的效果。另外，板書靈活，可以記錄課堂上意想不到的現象或結論，這是課件不可替代的功能。
③誤區三:盲目擴大信息量，忽視學生的吸收效果。
多媒體課件的使用大大節省了教師在黑板上寫字和畫圖的時間，增加了壹節課的信息容量。但是稍有不慎就會過快的改變屏幕內容，導致學生滯留時間短，沒有時間去理解和記憶，不利於學生對知識的掌握。
④誤區四:課件制作片面追求“生動”課堂的效果，造成學生註意力分散，削弱知識點的落實。
有些老師喜歡把課件做得“花裏胡哨”，每張幻燈片都有不同的背景，作為背景的圖片過於復雜，色彩過於濃烈，無法突出重點內容。幻燈片之間的過渡過於強調過渡效果，比如快門、托盤、盒子、梳子、插件等等，容易讓學生眼花繚亂，分散註意力。同時，個別老師也在每次轉場中使用不同的聲音，如爆炸聲、抽氣聲、針打聲、噴射聲等。每壹個變化都引來學生的驚呼。過分追求這種效果的結果，就是削弱了原本的重點，讓畫面、造型、聲音、色彩、形象輪番轟炸，最後讓學生厭倦了這種“花哨”的表演。
總之，在信息技術飛速發展的今天，以計算機和網絡為核心的信息技術教育已經成為深化教學改革的重要途徑。“班班通”項目在我縣全面鋪開，標誌著學校教育信息化的核心價值在我縣得以真正實現。在以唐局長為核心的局領導的正確領導下，高瞻遠矚激發了教師在課堂教學中運用信息技術的激情和學習需求，最終將全面提高基礎教育的教學質量，開創我縣基礎教育的新局面。