如何提高學生的自主背誦能力

新課程標準的實施更加註重能力和情感教育，強調為學生提供自由的學習空間和發展個性。我覺得記憶力是其發展過程中不可或缺的能力。在初中語文教學中，最需要記憶的就是古詩詞。而背誦古詩詞也是教學中的壹項重要任務。但現實中，最讓學生頭疼，最讓老師無奈的往往是詩歌朗誦。記不住，寫錯是最常見的問題。在此，我想就這個問題談談自己的看法，希望大家指正。背誦優秀的詩詞歌賦，無疑對學生增加語文知識、發展智力、形成能力有很好的作用，對學生人格的形成也有至關重要的作用。然而，近年來，我們的語文教學受到了這樣或那樣的幹擾，背誦，尤其是課堂上的引導式背誦練習，幾乎成了死記硬背的代名詞，被人們所排斥。似乎提到背誦就是壹種老套的做法，違背了課改的新理念，不利於學生能力的發展。古詩文是中華民族五千年優秀文化的瑰寶，是語言文字的精華。徜徉其中，熟記其意，不僅可以享受美，被美所感染，還可以豐富自己的文化基礎，領略做人的美德，增長工作技能，受益無窮。那麽，怎樣才能讓學生盡快掌握古詩詞的含義，讓他們長期關註呢？我覺得背誦是必不可少的方式。現在，我就教學實踐中指導學生背誦古文的方法做壹些初步的研究。近年來，新的語文教學大綱提高了對背誦古詩詞的要求，將原來的“背熟背熟，不作具體要求”改為“背誦壹定數量的名篇”，因此，背誦古詩詞成為新教材中語文閱讀不可或缺的壹部分，背誦對語文積累的積極意義成為* * *知識。但是，強迫學生背誦而不註重方法，不僅記憶效果不好，還會讓學生感到枯燥，從而對背誦古代漢語產生抵觸情緒，對我們的語文教學產生負面作用。所以我認為語文課的背誦教學應該從充分發揮學生的主體作用出發，根據中學生的年齡心理特點體現學生的個性，著眼於提高學生的文學審美能力和鑒賞能力。對此，我結合了壹些科學的記憶理論，在教學中做了壹些嘗試，得到了以下幾點體會。新課標規定，初中生必須背誦20篇文言文，50首古詩。學生能準確記住這麽多內容真的很不容易，這就需要老師用背規則的方法來指導學生背誦古典名著。這是我們國家的教育傳統。古人說“能背唐詩三百首，卻不會寫”，恰恰說明了背誦的重要性。語文課程標準要求7-9年級學生背誦80首優秀古詩詞，強調中學生背誦優秀古詩詞的語文知識積累和積累。以下是我教語文25年來，在背誦學生古詩詞方面摸索出來的方法。背誦絕不僅僅是死記硬背。妳要邊背誦邊思考、理解、記憶、用心，這樣妳才能像流水壹樣自然背誦、自然流出，書中的營養才能真正化為自己的血肉。比如背誦陶淵明的《桃花源記》壹文，就要考慮當時的背景:東晉末年，朝廷黑暗，百姓貧困。陶淵明想改善這個社會，但是他當時已經隱居在鄉下，無力回天，所以他想象了壹個社會。在這個社會裏，人人平等，和諧自然，生活甜蜜無憂。但是這種社會在當時是無法實現的，但是陶淵明的意境真的是出神入化。這些在背誦的時候要明白。在此基礎上背下這篇文章，永遠不會忘記，會烙在學生的腦海裏。背誦對中學生來說是壹個難點。學生要麽背不出來，要麽過不了多久就忘了。主要原因是沒有掌握背誦方法。牛頓曾經說過，“給我壹個支點，我將翹起整個地球”。這說明處理矛盾是解決問題的重要途徑。看起來背誦不難，難的是找到科學的背誦方法。背誦作為傳統古詩詞教學的基礎環節，歷來為語文教學所重視，並被證明是壹種切實有效的方法。《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》指出:“能用普通話正確流利地朗讀課文，並能背誦壹些文言文。”《新課標》指出:“古詩詞的重點在於考查學生的背誦和積累。”兩人都強調背誦的必要性。學生只有把這些知識背下來，才能把它們儲存在腦子裏，然後轉化為自己的知識。思維可以作為起點，言語可以作為證據，行動可以作為老師。在這個基礎上，能力自然就發展起來了。加強背誦訓練不僅是學習語文的重要方法，也是批判繼承傳統語文教學法的精髓，更是實施新課程標準的有力舉措。中考語文試題中背誦的形式是聽寫。原因不言而喻，因為大規模的選考不可能每個人都背課文。常見的題型有三種:壹種是直接聽寫，由命題人提供上句或下句，考生填寫需要聽寫的內容；壹種是理解聽寫，由命題人提供相關情境或課文內容，考生根據要求進行書寫。與第壹種相比，這類試題難度更大；第三類是客觀題，由命題人在文中提供幾個句子，有的是對的，有的是錯的，考生根據要求從備選中選擇。但是我們的學生在各種考試中背記題的得分率極低，那麽如何才能讓學生背記好呢？到了初三，背誦古詩詞古文成了“重中之重”。“死記硬背”是不夠的。無論是老師背誦方法的指導，還是學生在背誦過程中的理解，都要重視或滲透壹些古詩背誦的方法。在理解的基礎上背誦，通過背誦強化記憶，鞏固知識，更深刻地理解內涵。《新課標》和課本要把文章全部背下來。背多了，自然會轉化為文言文閱讀能力。隨著知識的積累，妳的能力會實現質的飛躍。背誦要熟悉，熟記能熟練運用，也能熟能生巧。俗話說“熟讀唐詩三百首。”。只要妳心裏有，脫口而出，寫起來就很輕松，達到舉壹反三的效果，可以打下紮實的文言文基礎。同時，聽寫的功夫要細致、準確、逐字逐句、理解深刻、靈活運用，以適應中考的要求。背誦古詩文閱讀的冷思考(包括朗讀和背誦)是從幾千年學習文言文的實踐中總結出來的行之有效的好方法，是學好文言文的壹把鑰匙。新大綱和新課標都明確提出要讀古詩和文言文，背誦壹定數量的名篇。新教材還增加了背誦中國古典詩詞的權重。但有些老師總認為背誦是學生的事，是課外的任務，不需要花時間在課堂上，所以往往疏於指導，缺乏有效的方法和措施去實施。導致學生課外負擔加重，背誦的效果往往不理想。其實老師在背古詩中的主導作用也是必不可少的。詩歌是傳承中國古代燦爛文化的載體。是古人留下的寶貴文化遺產。背誦古詩詞可以增加學生的文化底蘊，培養學生的語感和思維，陶冶學生對美好生活和理想生活的追求。顯然，背古詩起著決定性的作用。當然，最好的檢查和背古詩的方法是考試，所以中考背古詩是必不可少的。面對博大精深的古詩詞，中考古詩詞的有效指導是首屈壹指的。當然，面對幹巴巴的古詩詞，有趣的背誦方法是必不可少的。古詩詞是我們中華民族最璀璨的明珠，歷史悠久的古詩詞是祖國文化經久不衰的瑰寶。那首感人的詩給了我們壹種美妙的享受；那部著名的傑作給了我們無窮的教訓。正因如此，古詩詞的背誦和默寫也是中考的必考部分。中考復習時間緊，背古詩詞和課文的項目多。中考學生如何背誦古詩文來指導復習？這裏面有很多貓膩。