構建培養創新人才的教育體系，首要和關鍵的壹步是教學思想和觀念的更新。教育觀念是教師關於教學的基本觀點和理論的總稱。有什麽樣的教育理念，就有什麽樣的素質教育。教育理念不同，導致教學人才培養模式不同，教學效果也不同。教育理念是否先進，很大程度上決定了創新人才的培養能否成功。筆者認為，構建培養創新人才的教育體系應從以下三個方面著手:
建立以人為本的教育理念體系，培養學生的創新意識。堅持以人為本，就是要以學生為中心，尊重學生的主體地位，在教學中充分發揮學生的主動性，促進學生的全面發展。人是教育工作的出發點和歸宿，是體現創新精神的主體。教師除了向學生傳授專業知識外，還要加強學生的思想道德教育和紀律教育，培養學生愛學習、愛勞動、愛祖國的思想覺悟，增強學生的社會責任感，提升學生的創新意識和人文素質。網絡時代，青年學生思想開放，樂於接受新鮮事物，但往往對中國的歷史和國情了解不多，對社會主義制度的本質和優越性認識不足，難免出現片面的看待問題的觀點。同時，部分學生性格懦弱，抗挫折能力差，容易走極端。因此，教育工作者應該深刻認識到，構建培養創新人才的教育體系的首要任務是樹立以人為本的教育理念，培養學生學會做人。教師可以從實際出發，通過各種活動，如組織學生幫助身邊家庭貧困的學生，動員學生參加社會福利工作，幫助殘疾人和特困老人等。，逐步培養學生的愛心和助人意識，增強社會責任感。可以開展艱苦教育，如組織學生以班、部為單位到部隊、訓練營接受軍事訓練，到農村參加艱苦勞動，鍛煉學生的生活自理能力，培養他們遵守紀律、艱苦奮鬥、勇敢面對困難和挫折的性格和意誌能力。在教學過程中，教師可以根據學生的不同情況，註重培養學生的創新意識、創新思維、創新人格和創新行為習慣，引導學生發現問題、提出問題，使創新成為學生自覺、自主的行為。
構建文化教育的教育理念體系，培養學生的創新思維和實踐能力。文化素質教育是培養創新人才的最佳和最有效的手段之壹，其重點是培養學生的創新思維和實踐能力。每個學生都有自己的愛好和特長，是不同類型和層次的個體。教育不能只重視少數學生，要因材施教，重視每個學生的發展，培養學生的技能和創新能力。從這個角度看，教育應該著眼於發展學生的個性，調動學生的主觀能動性和創造性，而不應該把考試成績作為評價學生水平和教育質量的唯壹標準。培養學生的創新思維和實踐能力，關鍵是要探索有效的方法和途徑。要改變傳統的教學模式，在教學過程中貫穿創新理念，把握學生的心理特點，充分發揮每個學生的積極性。要變客體為主體，使學生處於主體地位，重視每個學生的個性化，最大限度地調動學生的積極性，充分發揮學生的個性，實現學思結合、知行合壹。要因材施教，揚長避短，因勢利導，充分發揮不同層次學生的潛能。只有充分發揮每個學生的才能和特長，才能進壹步提高學生的文化和科學素質，實現從繼承教育到創造教育、從客體教育到主體教育、從補短板教育到發展長處教育、從君子教育到動手教育的轉變。
建立民主平等的師生新教育理念體系，培養學生健全人格。培養創新人才的核心是全面素質的培養和健全人格的塑造，其中教師是關鍵。傳統的師生關系是壹種不平等的人格關系，教師是教學過程的控制者，教學內容的決定者，學生表現的評判者。老師要管住學生，師生不能平等的交換意見。在這種師生關系下，學生的創新能力很難得到很好的發展，甚至很難形成健全的人格。現代新民主主義的師生關系強調師生在人格上的平等。師生可以在思想、感情、意誌、行為上互相尊重，學生可以得到足夠的機會表達自己的思想和感情。民主平等的師生關系可以滿足學生交流和歸屬的需要，使學生在集體中獲得友誼、信任和支持，在遇到困難時得到安慰、理解和幫助，避免孤獨，得到心理上的解脫。民主平等的師生關系能夠滿足學生自尊和自我實現的需要。在平等合作的師生關系中，教師通過給予學生公正的評價和鼓勵，可以優化學生的心理素質，增強他們的自尊和自信，提高他們的適應能力。民主平等的師生關系可以滿足學生在學習生活中的愉悅感和向往感，激發每壹個學生對科學、道德、藝術等人類精神文明成果的興趣和熱愛，培養學生內在的學習需求，形成學生探索創新的心理欲望和個性特征。