人們常說，壹個好老師應該給孩子們講更多的故事。不僅老師要給孩子講故事，爸爸媽媽爺爺奶奶也要給孩子講故事。在歐美和中國臺灣省，“親子閱讀”已經成為壹種文化現象，是教育孩子的最佳方式，是孩子快樂的語言和遊戲，是長輩與孩子的心靈交流。此外，講故事也是進行德育和開發智力的好方法。根據孩子的年齡特點和環境需要，可以采取續編、復述、畫面剪輯、改編等方法，激發孩子的興趣，啟發孩子的思維，讓孩子從聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。
首先，啟發孩子繼續講故事
在給孩子講故事的時候，每個家長都要有意識地給孩子留下想象的空間，在故事的臨界點或者結尾留下懸念，讓孩子按照自己的想法把故事講完。幼兒往往會編出很多不同的結局，其中很多都很有想象力，也很有道理。例如，“動物機構”說，大猩猩得到了壹份為龍蝦做裁縫的工作，並為青蛙介紹了壹份遊泳教練的工作。這時候父母會問孩子:“妳覺得大猩猩還會介紹什麽動物來工作？”？還會介紹哪些合適的工作？”孩子們會饒有興趣地回答:“我會遇到狗、大象、老鼠、貓頭鷹...！" " "給狗介紹警察的工作" "給大象介紹打開衛生間的工作" "給老鼠……"小朋友也可以邊說邊表演。也是孩子在充滿熱情和情感的時候，發揮想象力，繼續編故事的最佳時機。這時，稍加引導，就可能把原故事的結局擴展成新奇神奇的結果。
第二，鼓勵孩子復述故事。
大班的孩子腦子裏已經有很多故事了。家長和老師應該鼓勵他們復述這些故事。為了調動孩子的積極性，可以采用獎勵和表揚的方法。比如孩子讓父母講故事，可以提出條件“媽媽講完故事後，妳能給我發個故事嗎？”通常孩子找妳講故事，家長可以找他交換。總之，滿足孩子日常生活中的壹些要求，也是讓孩子復述故事的好機會。孩子復述後，家長要給予鼓勵和表揚。
第三，引導孩子看圖編故事
有的孩子知識面很廣，不僅想象力豐富，邏輯思維也很強。家長要註意孩子這方面的能力。比如家長給孩子買書，可以選擇只有圖片沒有文字的書，讓孩子看圖編故事。只要他們多嘗試幾次，妳會驚訝地發現，他們的孩子編的故事情節往往超出父母的想象。比如，家長可以讓孩子看圖，通過“龜兔賽跑”這時候，孩子就可以發揮自己的想象力，編出另壹個故事。
第四，啟發孩子改編故事
拿到壹本新的故事書後，父母會講給孩子聽。重復幾次後，很多孩子幾乎可以壹字不差地重復父母講的故事。有時候孩子能挑出父母前後講過幾次的不同之處，恰當地表達反對意見。家長不妨利用這壹點，給孩子講壹些錯誤的故事，刺激孩子改正，從而調動孩子講故事的積極性。聽壹段母親和女兒之間的對話。
“森林裏有壹只河馬，繞著樹飛……”
“媽媽，不，河馬不會飛。”
“河馬沒有翅膀！”
“青蛙、鱷魚、鴨子……”
"給媽媽講壹個遊泳比賽的故事怎麽樣？"家長有意識地把故事講錯，在故事壹開始就講錯的時候，引導孩子反駁，鞏固所學知識。中間錯了，刺激孩子改正，鍛煉思維能力。錯誤在最後，啟發孩子的想象力，讓他們創造理想的結果。
第五，給孩子創造表演故事的機會
平時或者朋友聚會，要考慮讓孩子在大人面前表演節目，最好是講故事。孩子講故事不要苛求毫無瑕疵的白墻，要力求“有邏輯”。家長要對孩子的表情、動作等方面進行引導，效果會更好。家長要創造機會讓孩子參加各種故事比賽，可以激發孩子講故事的興趣。
孩子從聽故事、講故事、編故事中發展了語言、思維和能力，養成了大方、樂觀、自信的開朗性格。他們把父母灌輸的知識變成了知識的應用，進壹步調動了他們的積極性，使他們的思維能力、想象力、記憶力、創造力和語言表達能力得到了更好的發展。
“講個故事...> & gt
幼兒教師應該如何講故事？
壹、在不改變原有情節的情況下，對故事進行修改，擴展故事細節，美化故事語言，加入孩子愛聽、聽得懂的語言，更生動地展現故事。尤其是從孩子的特點出發，運用壹些重復、擬聲詞等方法來迎合孩子的胃口，讓故事更有童趣。第二，老師學習優秀的講故事技巧，學習別人的好方法。比如老師聽錄音機上的優秀故事，多看碟片，發現講故事的技巧。我主要學習的是《菊平姐姐講故事》和《孫敬修爺爺講故事》。在這些優秀的節目中，我發現了很多講好故事的好技巧。比如講故事時語言要親切多樣，表達動作時可以使用多種擬聲詞，可以提高人物動作的實現程度；比如可以在講故事中間設置壹些問題，可以賣小風俗吸引聽眾等等。第三，研究我們要講的故事，在每個故事裏設置各種講述技巧。當我們發現這麽多好的技巧時，就應該把它們運用到自己的實踐中去。剛開始的時候我會模仿他們的壹些好的方法，漸漸的我自己也會發現壹些規律，所以在不同的故事裏自然可以用不同的方法。我經常使用的講故事技巧列舉如下:壹、記憶各種動物聲音的模擬詞，在講這種動物的時候可以隨便用。比如小鴨的叫聲“呱呱”，在講小鴨的對話時，先說幾聲“呱呱”，讓聽故事的孩子有身臨其境的感覺，小鴨的形象也就活了起來。記住並盡可能真實、童真地模仿角色的聲音來講述壹個好故事是非常重要的。第二，展開故事人物的對話。有時候，在寫好的故事裏，他們只寫壹兩個主要的對話，但如果我們只是在講故事的時候把書中的對話壹個壹個的抄下來，就顯得有點平淡，故事也很無聊。然後在講故事的時候要想象，把原來的壹兩句對話展開，人物對比，這樣故事的表現會更真實。當然原則是不要篡改故事的初衷。第三，在適當的時候重復孩子的註意力。主要是無意的關註。他們無法長時間專註於老師。所以，當他們停止故事的時候，他們在聽的時候就走神了。此外，他們的思維不能像成年人那樣轉得快。往往我們用我們的速度講故事，他們卻不能理解故事的全部內容。所以我們在講故事的時候需要重復壹些重要的精彩的部分。孩子喜歡這種重復，不會膩。相反，他們在重復聽的過程中很自然地記住了這壹部分。這就是復讀的好處。四、適時設問，賣關子(即合理停頓)因為孩子的註意力集中時間比較短，在長時間聽故事的過程中思想開始漂移，會影響孩子對故事的理解。所以，當我們講壹個很長的故事時，不要壹口氣講完。在適當的時候，我們應該設置壹些問題或者出售，以提高孩子的食欲。其實會再次引起孩子的興趣，讓他們再次專心聽老師講故事。另外，故事的開頭和結尾都要有專門的語言，提醒孩子故事的開頭或結尾，引導孩子的情緒從開始到結束有壹個完整的初始過程。5.在適當的時候，讓孩子與故事中的人物互動。因為幼兒期的孩子具有想象和現實分不清界限的特點，我們可以根據孩子的這種思維特點，讓孩子直接融入故事。比如在劇情中，讓孩子幫助故事中弱小的角色逃跑，找到自己想要的東西，比如鼓勵兔子，為膽小的小羊加油。這些都是孩子非常願意參與的事情，他們會非常投入的去做這些事情。比如有的時候，孩子聽到狼要追上兔子了，就會興奮地喊:“兔子，快跑！”兔子，快跑！“這時候，孩子們已經隨著故事中人物的歡樂而高興，生氣而憤怒，傷心而悲傷，焦慮而焦慮，他們的情緒已經完全融入了故事的情節和感情。有時，老師會談到角色> & gt
如何給孩子講故事？
現在給孩子們講壹個故事，永遠不要告訴他們這個故事說明了什麽。這是最會傷害孩子思維能力的行為。舉兩個例子！首先，鈴聲響了，孩子們跑進了教室。老師講了灰姑娘的故事。老師先請壹個孩子上臺給學生講故事。孩子很快講完了，老師謝過他，開始向全班提問。老師:妳喜歡哪個故事？妳不喜歡哪壹個？為什麽？學生:我喜歡灰姑娘和王子，但我不喜歡她的繼母和繼母的妹妹。灰姑娘善良、可愛、美麗，但是她的繼母和姐姐對她不好。老師:如果灰姑娘在12午夜沒有時間跳進她的南瓜馬車，妳認為會發生什麽？學生:灰姑娘會變得很臟，穿著破舊的衣服。哦，那太糟糕了。老師:所以，妳必須準時，否則妳可能會給自己惹麻煩。而且，妳看，平時妳們每壹個人都是精心打扮的。不要突然以邋遢的方式出現在別人面前，否則，妳的朋友會被嚇到的。女生，以後長大了要多註意和男生約會。如果不註意自己的醜相，男朋友可能會被嚇到(老師暈倒，全班大笑)。老師:好，下壹個問題:如果妳是灰姑娘的繼母，妳會阻止灰姑娘去參加王子的舞會嗎？妳必須誠實！學生:(過了壹會兒，壹個孩子舉手回答)是的，如果我是繼母，我也會阻止她去參加王子的舞會。老師:為什麽？學生:因為我愛我的女兒，我想讓她成為女王。老師:是的，所以好像我們看到的後媽都是壞人。他們只是對別人不夠好，但對孩子很好。妳明白嗎？他們不是壞人，只是不能像愛自己的孩子壹樣愛別的孩子。下壹個問題:灰姑娘的繼母不讓她去參加王子的舞會，甚至不鎖門。為什麽她能去成為舞會上最漂亮的阿姨？學生:因為壹個仙女幫助了她，給了她漂亮的衣服，把南瓜變成了馬車，把狗和老鼠變成了仆人。老師:是的，妳是對的！仔細想想，如果灰姑娘沒有得到仙女的幫助，她不可能去參加舞會，是嗎？學生:是的！老師:如果狗和老鼠不想幫助她，她能在最後壹刻成功地跑回家嗎？學生:不會，那她就能成功嚇到王子了。老師:雖然灰姑娘有仙女的幫助，但是只有仙女的幫助是不夠的。所以，孩子們，無論我們走到哪裏，我們都需要朋友。我們的朋友不壹定是小仙女，但我們需要他們，我希望妳有很多朋友。接下來，請想壹想。如果灰姑娘因為繼母不想讓她參加舞會而放棄機會，她能成為王子的新娘嗎？學生:沒有！那樣的話，她就不會去參加舞會，王子也不會遇見、認識、愛上她。老師:正是！如果灰姑娘不想去參加舞會，繼母不阻止她，甚至不支持她，那也沒用。誰決定她要去參加王子的舞會？學生:她自己。老師:所以，孩子們，即使灰姑娘沒有愛她的媽媽，繼母不愛她，也不能讓她不愛自己。正是因為她愛自己，她才能找到自己想要的。如果妳們中有人覺得不被愛，或者有壹個像灰姑娘壹樣不愛她的後媽，妳會怎麽做？學生:愛自己！老師:是的，沒有人能阻止妳愛自己。如果妳覺得別人不夠愛妳，那就要加倍愛自己。別人不給妳機會，妳要給自己雙倍的機會；如果妳真的愛自己，妳會找到妳需要的。沒有人能阻止灰姑娘參加王子的舞會，也沒有人能阻止灰姑娘成為王後，除了她自己，對嗎？學生:是的！！！老師:最後壹個問題，這個故事有什麽不合理的地方？學生:(過了壹會)壹切都要在12午夜之後變回原狀，但是灰姑娘的玻璃鞋沒有變回原樣。老師:天哪，妳們太棒了！妳看，是魏...> & gt
如何教孩子講故事
通過講故事，孩子不僅可以使他記住故事的內容，理解故事的思想感情，還可以促進他的語言發展，幫助他快速掌握語言的連貫性，開始學習藝術語言。
教孩子講故事並不是高不可攀。只要選擇的故事恰當，教學方法得當，2-3歲的孩子都能學會。
對於2 ~ 3歲的孩子和4歲的孩子，要求是不壹樣的。要求2 ~ 3歲的孩子根據繪本講述壹個簡單故事的主要情節。語言方面，看圖片頁面，說主要內容就夠了。句子不完整，需要家長壹句壹句的教他說話，逐步提高。對於4歲的孩子，應該要求他獨立復述簡單的小故事。語言方面，句子要完整連貫，同時要有壹定的語氣。
如何教2 ~ 4歲的孩子講故事？這應該與給孩子講故事聯系起來。
1.壹般教2歲的孩子講故事。他們總是壹邊放圖片壹邊講，還得指著圖片上的人和事。還有壹個特點是，壹本書可以講很多遍，孩子壹般不會說“我聽過(讀過)了，就不聽了。”家長可以重復壹遍。另壹個特點是兩歲左右的孩子喜歡模仿大人的話。父母跟他說的時候，他會模仿，說壹些簡單的話或者詞。根據這些特點，家長可以在多次給孩子講故事的過程中，逐漸教會孩子講故事。
2.教3-4歲的孩子講故事，有沒有繪本都可以。即使是父母口述，他也很感興趣。而且，當父母第二次講同樣的故事時，他會說:“我聽過。”甚至說他不想聽，或者要求新的東西；所以，在給3-4歲的孩子講故事時，要有意識地選擇哪些是需要重復的，哪些是不需要重復的。要求孩子復述文學性強的故事，讓他們百聽不厭。父母在給孩子講這樣的故事時，引導孩子學習故事中重復的句子。比如《蘿蔔回來了》這個故事裏，“天這麽冷，雪這麽大，熊找不到東西吃。”再比如:“妳是誰？”“我是壹只小(中、大)羊。”.....後來逐漸讓孩子講這壹步；後來，讓孩子講故事。就這樣，父母和孩子壹起談了幾次後，逐漸過渡到孩子可以獨立說話的地步。
3.給孩子復述故事的選擇。除了文學性，他們還應註意語言的生動性、簡潔性和部分重復。這樣的故事能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。
教孩子講故事(復述故事)有壹個過程。從記住故事的名字、故事中的人物、主要情節到部分對話和敘述，直到能夠獨立完整的講述，這個過程需要父母壹點壹滴的幫助和引導。不要機械地教孩子背誦，也不要滿足於孩子只講壹個大概的想法，因為這兩種做法都不利於提高孩子的語言和智力。
如何給孩子講故事
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如何給學生(幼兒園)上好壹堂講故事課來解決？
老師會先講壹個，然後讓孩子講壹個。誰會講誰會講笑話，但是太拘束不好，妳說呢？
如何引導孩子講故事
當父母在電視上和舞臺上看到年幼的嬰兒生動地講述有趣的故事時，他們會感到非常羨慕嗎？妳也希望妳的寶寶有這麽強的表達能力和語言水平嗎？只要家長能正確引導，每個寶寶都可以成為講故事的人。
讓寶寶發揮創造力。
相信每個家長都給寶寶買過書。那些圖文並茂的故事，圖文並茂的漫畫書，栩栩如生的漫畫，陪伴著每個人的童年。父母應該盡力使用這些有效的工具來撫養寶寶。
反復講故事的做法其實和看電視是壹樣的。寶寶在接觸這本新書之初，就有了固定的框架。雖然在同壹幅畫中可以看到不同的含義，但他們不能因為這個框架而用自己的想象力去編造另壹個故事。
此外，嬰兒往往會忽略畫面中未編入故事的圖形元素，如背景中的小樹、小草、天空中的白雲等，而只關註故事中的主角，即使是雞、小鴨等主角，也往往會因為劇情的不同而使其顏色、形狀變得不那麽重要，所以嬰兒所能關註並得到的也只有壹個劇情。
其實每壹幅畫都可以獨立成為壹個故事，那麽接下來爸爸媽媽就可以用畫中的元素編故事了，不求情節，但求邏輯。對於大壹點的寶寶(3歲以上)，也可以把幾張相關的圖片放在壹起，讓他們編壹個有組織的故事。最後，用傳統的方式把書中的故事講給寶寶聽，讓他判斷書中的故事好不好，不僅要評論，還要講真話。這才是書的真正用途。
編故事的新方法
生活中到處都有故事。比如坐在車裏很難打發時間，就讓寶寶看看窗外有什麽編個故事:哇，樹上掛著壹只破風箏，於是媽媽說壹只小風箏飛啊飛，不小心掛在樹上了，兒子想了想然後接下壹句:風箏哭了，它對樹說，'我要回家，我要回家找媽媽。'小風箏如何離開樹枝的糾纏，再次飛向天空尋找媽媽的故事，壹句話就完成了。不要覺得沒有講故事的素材。在寶寶眼裏，壹只飛翔的麻雀，壹片黃葉，壹朵鮮艷的花，都能編出生動有趣的故事。
玩故事接龍的時候，家長要註意兩點:第壹，因為寶寶年齡小，思維邏輯不可能像大人那麽嚴密，所以大人要幫他完美地編故事，要能自圓其說。這種幫助需要把握好尺度，不壹定非要接手。在適當的時候，可以用壹些問題指出故事中的不合理之處，讓寶寶想辦法彌補。第二點，很多小寶寶編故事的時候會越來越糊塗，跑題太遠，沒有中心和主題。這時候就需要大人在他們接下壹句話的時候幫他們把思維拉回來。
這種小遊戲很有意思。不受場地限制，也不需要書本道具。妳看哪裏都會說話，妳大規模的訓練了寶寶各方面的綜合能力。為什麽不呢？妳想讓妳的寶寶成為壹個會講故事的人嗎？那就趕緊試試。
如何讓孩子學會講故事
人們常說，壹個好老師應該給孩子們講更多的故事。不僅老師要給孩子講故事，爸爸媽媽爺爺奶奶也要給孩子講故事。在歐美和中國臺灣省，“親子閱讀”已經成為壹種文化現象，是教育孩子的最佳方式，是孩子快樂的語言和遊戲，是長輩與孩子的心靈交流。此外，講故事也是進行德育和開發智力的好方法。根據孩子的年齡特點和環境需要，可以采取續編、復述、畫面剪輯、改編等方法，激發孩子的興趣，啟發孩子的思維，讓孩子從聽故事到主動講故事，成為思維敏捷、口齒伶俐的故事大王。壹、啟發孩子繼續編故事。每個家長在給孩子講故事時，都要有意識地留有想象的空間，在故事的關鍵部分或結尾留有懸念，讓孩子按照自己的想法把故事講完。幼兒往往會編出許多不同的結局，其中不乏富有想象力、合情合理的。例如，“動物機構”說，大猩猩得到了壹份為龍蝦做裁縫的工作，並為青蛙介紹了壹份遊泳教練的工作。這時候父母會問孩子:“妳覺得大猩猩還會介紹什麽動物來工作？”？還會介紹哪些合適的工作？”孩子們會饒有興趣地回答:“我會遇到狗、大象、老鼠、貓頭鷹...！" " "給狗介紹警察的工作" "給大象介紹打開衛生間的工作" "給老鼠……"小朋友也可以邊說邊表演。也是孩子在充滿熱情和情感的時候，發揮想象力，繼續編故事的最佳時機。這時，稍加引導，就可能把原故事的結局擴展成新奇神奇的結果。第二，鼓勵孩子復述故事。大班的孩子腦子裏已經有很多故事了。家長和老師應該鼓勵他們復述這些故事。為了調動孩子的積極性，可以采用獎勵和表揚的方法。比如，孩子讓父母講故事，可以提出條件“媽媽講完故事後，妳能給我發個故事嗎？”通常孩子找妳講故事，家長可以找他交換。總之，滿足孩子日常生活中的壹些要求，也是讓孩子復述故事的好機會。孩子復述後，家長要給予鼓勵和表揚。第三，引導孩子看圖編故事。有的孩子知識面很廣，不僅想象力豐富，邏輯思維也很強。家長要註意孩子這方面的能力。比如家長給孩子買書，可以選擇只有圖片沒有文字的書，讓孩子看圖編故事。只要他們多嘗試幾次，妳會驚訝地發現，孩子編的故事情節往往超出父母的想象，比如“龜兔賽跑”。這個時候，孩子就可以發揮想象力，再編壹個故事。四、啟發孩子改編故事拿到壹本新的故事書，家長會講給孩子聽。重復幾次後，很多孩子幾乎可以壹字不差地復述父母講的原故事，有時孩子還能挑出父母講的前後幾次的不同之處，並恰當地表達反對意見。家長不妨利用這壹點，給孩子講壹些錯誤的故事，刺激孩子改正，從而調動孩子講故事的積極性。聽壹段母親和女兒之間的對話。“森林裏有壹只河馬，繞著樹飛……”“媽媽，不，河馬不會飛”“河馬沒有翅膀！”“青蛙、鱷魚、鴨子……”"給媽媽講壹個遊泳比賽的故事怎麽樣？"家長有意識地把故事講錯，在故事壹開始就講錯的時候，引導孩子反駁，鞏固所學知識。中間錯了，刺激孩子改正，鍛煉思維能力。錯誤在最後，啟發孩子的想象力，讓他們創造理想的結果。5.平時給孩子創造表演故事或者和朋友聚會的機會。應該考慮讓孩子在大人面前表演節目。最好是講故事。孩子不應該要求毫無瑕疵的故事，而應該努力做到“合乎邏輯”。家長要引導孩子的表情和動作，效果會更好。家長要創造機會讓孩子參加各種故事比賽，可以激發孩子講故事的興趣。孩子通過聽故事、講故事、編故事，發展了語言、思維和能力，養成了大方、樂觀、自信的開朗性格。他們把父母註入的知識轉化為知識的應用，進壹步調動了他們的積極性，提高了他們的思維能力、想象力、記憶力、創造力和語言表達能力......> & gt
如何給孩子講故事
故事是兒童喜愛的文學形式，包括兒童故事、童話、寓言、民間故事等。多給孩子講故事，可以豐富孩子的詞匯量，提高孩子的口頭表達能力，培養孩子對文學的興趣，豐富孩子的知識，開發孩子的智力，激活孩子的思維，啟迪孩子的想象力，培養孩子良好的品德和高尚的情操。幼兒教師應該如何給孩子講故事？我覺得應該根據孩子的年齡特點來選材，對選取的故事進行分析，明確主題、人物、故事結構、情節、故事語言。並要求孩子，比如記住故事的標題，故事裏說了什麽等等。四五歲的孩子要讓他們復述故事的主旨，這樣孩子會用心聽，有意識地記住壹些內容，同時註意力、記憶力和語言表達能力也會得到鍛煉。老師在給孩子講故事的時候，要在適當的地方增加壹些問題，比如:妳喜歡故事裏的誰？為什麽？通過巧妙的提問和設置障礙，啟發孩子積極思考，不僅能讓孩子更深刻地理解故事，還能激勵孩子開動腦筋，發展和培養孩子的口頭表達能力。故事是用語言表達的，所以教師在給孩子講故事時，壹定要使語言生動、有趣、形象、吐字清晰、抑揚頓挫，從而激發孩子的聯想和想象，讓孩子有身臨其境、聽得見的感覺。為了使故事具有壹定的感染力，渲染氣氛，教師要充分發揮姿勢、眼神、面部表情的作用，激發兒童的情緒，使故事內容在兒童腦海中呈現畫面，更好地理解作品，並從中獲得教育和啟發。孩子們非常喜歡看圖。老師可以邊看邊用圖片講故事。孩子不僅要用耳朵聽，還要用眼睛看，用腦子想。這樣可以調動孩子各個器官同時運動，開發孩子的智力和思維能力。隨著孩子年齡的增長，教師在講故事時要給孩子留有余地，充分發揮孩子的主動性、積極性和創造性，培養孩子敢於質疑、靈活應變的創造性思維能力，善於尊重孩子的自主性，給孩子壹個想象的機會，讓他們發展情節，編出結果。這樣孩子的想象力和創造力可以同時得到發展，口語表達能力也會得到壹定程度的提高。總之，故事通過典型的人物、有趣的情節、優美的語言吸引著每壹個孩子，使他們受到感染和教育，啟迪他們的智慧，發展他們的形象和思維。“講故事”真的是壹門很深的學問，也是老師和家長必須掌握的技能，需要我們在以後的實踐中做出更多的思考和嘗試！因此，作為教師，我們應該充分利用故事這壹有利武器來培養和教育孩子，讓每個孩子都能健康活潑地成長。