思政教學總結1這學期是我離開大學校園走上工作崗位後開始教學的第壹個學期。我在高壹1111，1112班做政治老師，也在體育衛生系做行政助理。從這學期開始，我或多或少有壹些體會，現在主要把我的教學工作總結如下。
壹、主要工作和成果
(壹)理論研究
1，深知“學無止境”的道理，這學期不斷加強理論修養，為鄧小平理論、《中學政治教學參考》、《20xx新課改》的到來做準備。
3、積極參加學校的“整作風、提效率、促發展”幹部作風整頓活動。通過學習《20xx年部分新任領導幹部集體談話會及重要講話》等文件，我進壹步開闊了視野，提高了政治理論水平，增強了對“三個代表”重要思想在教學中重要性的認識，以認真負責的態度對待教學的各個環節，努力把每壹節課都準備好、教好，教學水平不斷提高。
1，備課。備課過程中，要盡量準備好大綱、課本、學生等。，力求全面。既要知道這個盒子在整個教學體系中的地位和作用，教學目標，教學難點，又要了解學生的情況，這就要求對學生的情況有壹個大致的了解。橫縣中學是縣城，大部分學生來自農村。學生雖然基礎很好，但是對社會上的事情知之甚少，很多學生不喜歡表達自己。針對這種情況，在選擇教材和教學方法的過程中，要盡可能貼近他們的生活，讓他們更容易理解和接受。
備課後，我會聽其他有經驗的老師講，看看他們是如何處理課本上的知識點的，講解壹些知識點最好的方法是什麽。課後對照自己的備課方案，及時發現自己有哪些沒做，哪些做得比老師好。以往采用備課-聽課-思考-修改-備課-聽課-反思總結的模式，將教材中的知識準備得更加全面、具體、有針對性。
2.班級。學校現代化教學設備匱乏，只能使用傳統教學設施(黑板+粉筆)。在教學設備的限制下，無法利用多媒體現代化教學設備開展教學。那麽，如何在課堂上貫徹新課改的理念，是我從教以來壹直在努力尋找解決辦法的困惑。沒有無法呈現的視聽畫面和時事素材的渲染，怎麽上壹堂生動活潑的課？
我壹直在努力做到:首先，我要以飽滿的激情和和藹可親的態度面對學生；其次，加強自己的語言組織能力，用簡潔的文字表達材料的意思；充分發揮學生的主體地位，把更多的時間留給學生去發現問題、分析問題、解決問題。在這幾個月的教學中，越來越發現在教學方法的運用上，小組合作和案例分析更適合這裏的學生。當然，難懂的知識還是需要老師講課的。呈現材料——提問——分析問題，學生按照這個程序以小組探究的形式進行討論發言，教師根據學生的回答進行點評。采取這種模式，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，可以調動學生的積極性和創造性，培養學生的組織和語言表達能力、團隊合作能力和邏輯思維能力。但這種方法如果課堂控制力不強，可能會導致課堂秩序混亂，教學工作無法順利進行。我教的兩個班就不是這樣的，但還是存在壹些問題，比如學生討論的內容和材料關系不大，積極性太高，討論停不下來。所以，我們要不斷摸索，才能前進。
3.作業。學完相關知識後還是要做必要的練習。但是很多同學已經明確高二要學理科，所以花在政治上的時間很少。在這種情況下，他們只能被迫完成，雖然效果不是很好，但做總比不做好。所以，他們被安排在每周四晚上默寫。雖然有些學生交了書，但教總比不教好。
4.咨詢。周四晚上是政治輔導時間，也是唯壹的輔導時間。令人欣慰的是，學生們思考和實踐，也主動向我請教不懂的問題。經常有壹大群同學圍著我問問題。同壹個問題我要說n遍，說得我口幹舌燥，想吐，但我還是笑著給他們解釋。只要他們願意出來問我，我可以不厭其煩的解釋。通過他們的詢問，我們也知道了學生的共性問題，然後在下節課對學生的錯誤問題進行分析解釋，達到不斷鞏固的目的。
(3)科學研究
我這學期剛教書，所以沒有參加什麽科研活動，但是我可以積極參加科室的教研活動，參與出題和閱卷的工作，對某個問題提出自己的見解，和老師討論。同時還積極聽課評課，在20xx年秋季學期的學校優質課競賽中獲得二等獎。雖然結果不是特別理想，但是過程收獲很大。無論如何，我們都要在平時的學習和工作中不斷加強學習，提高自己的科研實踐能力。
總之這學期有付出也有收獲，學生月考成績不錯。三次考試各班都超額完成了學校布置的各項任務。同時，在這三次考試中，我每次都是普通班第壹，我教的班級，也有成績王，單科王。除了我自己的教學，更重要的是學生的努力。他們願意並且喜歡學習政治，並且取得了不錯的成績，這對我是壹個很大的鼓勵和肯定。
第二，經驗和體會
(壹)尊重學生，鼓勵學生。
尊重別人，別人才會尊重妳。90後學生自主意識很強。他們看重的是所謂的“面子”。妳尊重他們，給他們面子，他們也會給妳面子。與此同時，我們應該繼續鼓勵他們。鼓勵的作用大於責備。誰也不想整天被人指責，被人說。如果我們換壹個角度，換壹種方式面對他們，他們也很開心。我有壹個班的學生很沒有安全感。每次考完試評完，他們總說我們班是不是考了全年級倒數。每次聽到這些，都很擔心。他們所說的反映了他們缺乏信心。確實，剛開始他們班成績不是很拔尖，政治第二次月考還比第壹次落後幾個名次(當然也可能還是中上水平階段)。針對這種情況，如果有機會，我會鼓勵他們相信自己，為自己的目標不懈努力。最後期中考試，他們班政治平均分躍居普通班第壹。雖然不能說他們因為我的鼓勵取得了很好的成績，但至少會起到或多或少的作用，因為每個人都希望得到肯定和鼓勵。
(二)學為人師，做為人師表。
在第壹次測試中，學生們既期待又害怕。他們期待著高中政治考試會是什麽樣子，卻又害怕自己不會寫。就是在這種心情下，他們參加了進入高中以來的第壹次政治考試。作為壹名新老師，我也是帶著焦慮和他們壹起度過考試的。我既期待看到他們滿意的笑容，又害怕看到他們失望的眼神。我小心翼翼地糾正和計算得失，因為我想知道他們的情況，然後具體分析情況。這是壹個無意的舉動，但在課堂上引起了很大的反響。我列出了每道題的錯誤率，我覺得很隨意，但在學生心理產生了很大的反響:“哇，老師，妳批改我們的作業好認真啊。”這反而讓我目瞪口呆。沒想到他們會這麽說。當然，我不會錯過這麽好的感情、態度、價值觀的教育:“是的，我們要認真做好每壹件事……”從他們的反應，我知道這堂課是成功的。雖然他們考的不是很好，但是有什麽比正確的態度更重要呢？只要他們有正確的學習態度，腳踏實地，還怕成績差嗎？更重要的是，他們學會了做人！當時我有壹種“無心插柳柳成蔭”的感覺，這也是壹種生成性課堂在教學中的體現。但是，經過反思，作為老師，難道不應該這樣做嗎？身教勝於言教。老師的言行會影響學生，在妳看來不值壹提，但對學生影響很大。就像這篇論文復習壹樣，我無法想象除了知識的講解之外還會有額外的收獲，這也驗證了無準備教案的意外效果。但無論如何，從這件事上，我深深的明白了:“學為人師，做為人師表”！
三。現有的缺點和未來的計劃
(壹)知識不全面，不系統
我討厭被使用的書。這就是我現在的感受。對政治這門學科知之甚少，無論是課本上的知識點還是相關的理論知識，還是時事政治，以至於做題時出錯的頻率相當高，學生提問時講解不全，分析不充分，這在教學中尤為明顯。壹個成功的政治老師淵博的知識，幽默的語言，獨特的班風等等都是必不可少的，但是反思自己，哪個做到了呢？在接下來的日子裏，我真的要好好學習，看各種理論書籍和關於教學的書籍，努力做壹個學習型、研究型的老師！
(二)新課程的實施力度不夠
陶行知在《育才學校教育大綱草案》壹文中指出，師生關系中存在兩種傾向。壹種是徹底根除教與學的界限，忽視教師的主導作用；有只守紀律，不問學生興趣，不重視學生提出的問題的傾向。他在反對傳統教育忽視學生主體性的同時，主要是發揮教師的能動性。在新課改中，這種教育強調充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，教師在整個教學中只起指導作用。之所以強調，是因為目前相當壹部分學校的老師采用的是傳統的教學方法。當然，這種方法有直接、見效快的優點，確實是應對高考的好方法。但是學生不是機器，他們需要思考，需要各種動手的機會，需要提高綜合素質和能力的機會。在教學實施中，雖然我壹直在嘗試采用新課標的理念，但執行力度還是不夠。從學生提出的意見可以看出，我留給他們自主探索的時間還是比較少的，課堂上的例子也不夠生動具體，對時事的分析也不夠透徹。這些都需要我在以後的教學中提高。
作為壹名文科老師，我不能讓他們感受到實驗的魅力和神奇。我只能讓他們在我的課堂上鍛煉自己的語言表達能力，邏輯思維能力，發現問題，分析問題，解決問題的能力。所以我想把更多的時間留給他們自主閱讀學習，在尋求答案的過程中收獲更多的東西。
學生是光，而且是壹片光，要讓學生發光！
思想政治教學總結2今年的教育教學，根據新課改的要求，在不斷探索教育教學規律的過程中，我加深了壹些認識和看法，主要有以下幾點:
1.把握時代脈搏，使思想政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。思想政治課是壹門時代性和實踐性很強的學科。我認為時事政治和思政教育可以把時事政治知識“融入”到思政課的基本觀點和基本原理中，把兩者有機統壹起來。“理論聯系實際”這個樸素的真理，不僅是壹個美麗的裝飾，更是我們行動的指南。
2.以學生為主體，實施開放式教學。傳統的“灌輸式”和“填鴨式”教學模式因其僵化和停滯早已成為過去。我們要不斷探索和采用符合中學生實際的教學方法，強調教師和學生的能動性，克服以教師為中心的傾向，激發學生的情感和興趣，變封閉教學為開放教學，讓雙方真正體會到快樂教學的審美價值。在教學方法改革的探索中，我積極發揮學生的主動性，組織學生開展了壹系列活動，取得了良好的教學效果。
(1)辯論。
②專題討論。
③組織學生制定理財計劃。
④社會調查。
⑤開設“時事論壇”
3.質疑引導思維激活思維。思政課教材中有很多看似簡單的道理，學生並沒有真正理解。教師可以用恰當的“問題”激起學生思維的波瀾，使他們在“無疑”中有“難”，產生新奇感和探索感，使他們的思維向新的廣度和深度發展。當然，老師的“問題”要準確，要有難度，要讓學生感興趣。
4.運用現代教育技術提高學生的學習興趣和教學質量。多媒體可以整合文字、圖像、聲音、動畫、視頻信息等多種信息，可以激發學生的註意力和學習興趣，從而形成他們的學習動機。它可以將抽象的概念具體化，將靜態的知識形象化，將無序的內容系統化，讓枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利於學生獲取和記憶知識。自己制作了很多課件，使用後效果不錯。
思政課教學總結第三部分這學期我在14年級四個班教馬克思主義基本原理。壹學期來，我始終以認真嚴謹的態度，結合學生的實際情況開展教學工作，現將本學期的教學工作總結如下:
壹、認真備課，研究教材教法，提高教學質量。
備課是上課的前提和基礎。備課不僅要準備學生，還要準備教材和方法。根據教材內容和學生實際，設計課型和教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真編寫教案。每節課都要“預習”，每節課課前都要充分準備，每節課的知識點都要認真收集，課後要及時總結。
在教學中首先要註重細節，把每節課每個單元的重點、難點、易混淆點梳理出來，講解清楚，使內容清晰、有序、生動，使線索清晰、層次分明、簡單明了。特別註意在課堂上調動學生的積極性，充分體現學生的主體作用，讓學生學得輕松、輕松，在每節課中充分考慮學生的學習需求和每個層次的學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
第二，培養學生良好的學習習慣，增強自學能力。
通過日常教學，引導學生開展自覺主動學習的課堂探究學習，形成良好的思想道德品質。在不同的班級嘗試不同層次的教學指導，激發學生的學習主動性，與學生交流，引導學生增強學習信心。帶領學生多層次分析，解決現實熱點問題，不斷豐富政治教育資源。通過對熱點問題的適當設置，讓學生更加關註和深入思考。在教學工作中註重學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展能力結合起來，在知識層面註入思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識。讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。積極學習本專業的教研理論，提高自己的理論水平和專業能力，提高自己的理論素養，為學生答疑解惑，讓自己真正學會當老師。用新鮮的時事知識輔助理論，用理論解決時事問題，達到學以致用的目的。采取多種教學方法，提高課堂教學質量和效率。在教學過程中，要打破傳統的教學方法，運用多媒體電化教學手段提高教學質量，采用啟發法、情境法、漫談法等多種方法提高教學效果和質量。
第三，增強責任感，加強教研。
在教育教學中，我們始終把教育教學作為壹項事業來追求。在教育教學過程中，我們要以自己良好的形象和人格為學生樹立榜樣。多讀書，讀好書，充實自己的心靈，不斷充實自己，提高自己。加強教學研究，積極撰寫教育經驗，將教學經驗與教育理論相結合。加強科研促教學，努力寫出高質量的教學論文，繼續加強專業學習，提高自己的專業素質。
這學期我很努力，各方面都有很大的進步和提高。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，推動政治課教學再上新臺階。
思政課教學總結第四部分針對目前高職學生普遍厭學思政課的嚴重問題，呼倫貝爾職業技術學院基礎教研室思政教研室全體教師經過深入討論研究，拿出了思政課教學改革方案。本方案已於本學期實施，效果顯著，總結如下。
首先，思想政治課教學改革的關鍵因素是教師。
思想政治課教學要跟上形勢。高職院校學生厭學思政課的原因之壹是教師的教學內容傳統，缺乏創新，教學方法在不斷變化的形勢下略顯陳舊。為此，思想政治教研室教師首先從教學內容入手，打造精品課程。把“毛澤東思想中國特色理論課”做成精品課程，每個老師講壹章，制作優秀教案和課件，制作公開課視頻讓大家欣賞。教師深知加強高職學生思想政治課建設和改革的重要性，要求有壹支強大的教師隊伍和馬克思主義理論學科。內容改革完成，然後是方法。在新形勢下，思想政治課的教學方法應該是多樣化的、有效的。我們除了把講授、討論、合作探究、啟發教學有機結合起來，還加強了高職學生的實踐教學，以現場觀摩、知識競賽、演講比賽等形式，把思政課內容融入課外活動，取得了良好的效果。而且每學期思想政治教研室的老師都會輪流出去培訓學習，學習新知識，提高自身素質，搞好思想政治課的建設和改革。
第二，思想政治課教學改革，激發高職學生的積極性是重點。我院高職生積極性不高也是觸動教改的原因之壹。如何提高高職學生學習思想政治課的積極性，已經成為壹個亟待解決的問題。為此，教師們在課前充分了解高職學生的需求，他們普遍關註的是什麽，把握學生的特點，做好因材施教。高職學生思政課同課同教，學生數量多，難以滿足學生個性化需求。老師們采取了面談和在線交流的方式，拉近了師生之間的心理距離，及時解答了學生的疑惑。課後，教師不斷總結經驗，反思問題，尋找更有針對性的方法，提高學生學習思政課的積極性。
三、結合思想政治教學改革，實施多元化的績效評價。
思政課的考核方式總是由平時出勤表現、實際課程成績和期末筆試三部分組成。這種考核方式的缺點是，同年級同學和同學在筆試中盲目抄襲別人的答案，不動腦筋。這學期開始改革原有的考核方式，淡化死記硬背的內容，加強課堂表現、課堂反饋，突出內容的拓展。高職學生的分數是平時成績30分，實操考試30分，理論考試40分，主要是拓展題型。中專學生成績的構成通常是30分，實踐課考核20分，理論考試50分，這也是拓展題的主要任務。目的是提高對學生成績的科學評價，優化課堂效果。
通過本學期思政課教學改革的實踐，我們進壹步明確了思政課要想上好每壹堂課，就必須緊跟形勢，不斷創新。
思想政治教研室20xx年6月30日