1.進壹步理解圖形的旋轉，理解繞點順時針或逆時針旋轉90°的含義，在網格紙上把簡單圖形旋轉90°後畫出圖形。
2.通過學習活動，進壹步增強學生的空間概念，發展形象思維。
3.在了解旋轉的過程中，對圖形變化感興趣，進壹步感受旋轉在生活中的應用。
教學重點:掌握圖形旋轉三要素。教學難點:在正方形紙上順時針或逆時針旋轉90度後畫壹個簡單的圖形。
教學準備:課件
教學過程:
1.創設情境，引入新課1。播放關於風車和摩天輪的課件。問題:遊樂場的摩天輪和風車是什麽運動？追問:能告訴我它們是怎麽旋轉的嗎？生:都是圍繞著中間點。老師:妳在生活中還見過哪些旋轉現象？健康:風扇、陀螺儀、旋轉木馬、時鐘、輪子、收費站...
2.引入新的課程。關於旋轉妳還想知道什麽？今天我們將繼續學習關於旋轉的知識。老師:生活中像這樣的打轉現象還有很多。妳想學嗎？在這節課中，我們將學習圖形的旋轉。
第壹，自主探索，了解新知識
1.知道運動的方向。
老師:那就從和我們關系最密切的時鐘說起吧。首先我們來了解壹下順時針和逆時針。
老師:剛才分針順時針轉了。誰能告訴我們怎麽逆時針旋轉？
健康:與分針旋轉方向相反的方向為逆時針。聽命令做動作:讓學生先水平伸展右臂，用動作表示順時針和逆時針旋轉，再水平伸展左臂壹次，親身體驗順時針和逆時針旋轉。2.知道怎麽按角度旋轉。(動畫顯示:指針從12指向1)老師:誰能用壹句話完整描述這個旋轉過程？
生:指針從“12”繞O點順時針旋轉30°至“1”。(動畫演示:指針從1指向3)
老師:這次指針是怎麽旋轉的？健康:指針從“1”繞O點順時針旋轉60°至“3”。(動畫:指針從3指向6)老師:同桌互相交談。
老師:如果指針繼續從“6”繞O點順時針旋轉180，會指向什麽？健康:12。(動畫演示:指針從6指向12)
3.從生活中理解圖形的旋轉。
老師:剛才同學們提到了收費站的橫桿(出示主題圖)。請仔細觀察下圖，告訴我們橫桿是如何轉動的。
生1:橫桿上升時，橫桿逆時針旋轉90度。生2:橫桿落下時順時針旋轉90度。
老師:我們已經描述了這麽多旋轉現象。想想吧。要描述清楚壹個自轉現象，我們應該說什麽？生:旋轉對象、起止位置、旋轉點、旋轉方向、旋轉角度。
老師:是的！要想把壹個旋轉現象描述清楚，可以用手臂和手肘代替橫桿實驗，不僅可以明確什麽是旋轉，它的起始和結束位置在哪裏，更重要的是明確旋轉。
老師:我們可以清楚地描述指針的旋轉。如果把指針看成壹條線段，用AB表示，想想看。線段可以旋轉嗎？怎麽能旋轉呢？
展示課本第28頁上的“畫壹幅畫”網格。學生在方形紙上完成。(借助課前學習清單)
老師:誰願意展示妳的作品？告訴我妳是怎麽畫的。生1:第壹張圖必須確定繞B點旋轉，然後將線段AB繞B點順時針旋轉90°畫出線段A 'b..
生2:第二張圖，先確定它繞A點旋轉，然後將線段AB繞A點逆時針旋轉90°，畫出線段AB’。
第三，完善反饋，鞏固練習，完成教學練習。1.2題配合問題串，進壹步了解旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度。問題3:讓學生根據要求獨立畫出旋轉90°的線段。第四個問題是擴展問題，不需要基本要求。主要是引導學生畫壹條繞線段中點旋轉90°的線段。
練習時，可以讓學生思考如何旋轉，或者用兩根棍子模擬，然後試著畫出旋轉後的線段。
第四，聯系生活，拓展提高
1.妳知道順時針是什麽意思嗎？時針最早出現在北半球，它的作用類似於日晷投射在地面上的“影子指針”。白天太陽東升西落，它在日晷上的影子與其運行方向相反，從西向東，所以日晷上代表時間的數字也是這樣排列的。現代鐘表表面的數字遵循這種排列，鐘表上指針的方向是順時針方向。
2.這壹課妳學到了什麽？
老師:通過動手操作和實踐，我已經掌握了圖形的旋轉方法，可以根據要求進行旋轉。我們總結壹下。
健康1:懂得順時針和逆時針。生2:旋轉壹個圖形，首先要確定旋轉點，然後再確定旋轉方向和角度。
板書設計
圖形的旋轉(1)
順時針和逆時針指針從“12”繞O點順時針旋轉30°到“1”。
點方向角