《我發現的變化》1的教學目標；
1，初步明白壹切都在變化，學會用辯證科學的態度看待周圍的事物。
2.大膽表達妳在生活中發現的各種變化。
活動流程:
說說妳從小到大的變化吧。
轉眼間，我們已經上幼兒園三年了！這三年妳有什麽改變？
是的，孩子們，妳們發現自己在成長...這些都是可喜的變化。
第二，生活的變化
1，第壹選擇(看了會變，再看就不變了)
那麽，我們的生活會有變化嗎？這些妳都知道嗎？因為這壹切對妳來說都很熟悉。我會和妳做壹個小實驗。這個實驗發生在妳的大腦中。妳需要思考和選擇壹些東西。如果妳認為它會像妳壹樣改變，請把它放在這張桌子上。如果妳認為妳選擇的東西不會改變，就放在這裏。有什麽想法嗎？有想法就試壹試，隨便選個東西，想好了放到合適的地方。
老師根據孩子的回答進行回應，引導孩子分析總結變化需要壹些條件，比如時間、外力等:壹篇文章會有很多變化。)
2.第二選擇(只看不會改變的東西)
我給妳另壹個選擇。把會變的和不會變的放在這裏。
其實這是壹個不斷變化的世界，我們身邊的事情也壹直在變化。很多看似不變的東西，其實都在變。關鍵是壹定要仔細觀察和思考，才能發現他們的變化。
第三，理解和欣賞其他變化
(1)播放反映人類、漢字、貨幣演變的ppt。
(2)珠穆朗瑪峰的變化。
(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
(4)播放反映換房過程的ppt。
“我發現了變化”大班教案2活動目標:
1，初步明白壹切都在變化，學會用辯證科學的態度看待周圍的事物。
2.大膽表達妳在生活中發現的各種變化。
活動準備:
課件《四季的變化》，壹些會變化的東西:馬克筆、膠棒、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶(含少許水)、石頭、紙、書、紙、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙盒。
3.關於變化的PPT，包括:人的變化，貨幣的變化，文字的變化，購物袋的變化，通訊工具的變化，住房的變化。
活動流程:
第壹季和第四季的變化
1.發現冬天到來時的變化。
老師:冬天來了，會有什麽變化？
老師(總結):我們發現冬天來了有很多變化:樹葉變黃，紛紛落下；花雕謝；氣溫下降...
2.回憶其他季節的特點，感受四季的變化。
播放課件《四季的變化》，幫助孩子完整地回顧四季的特點，感受四季的變化。
(1)點擊課件，讓孩子區分“春”、“夏”、“秋”、“冬”，引導孩子領略四季的特點，分辨四季的差異，鞏固孩子對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季變化的過程，引導幼兒感受四季不斷變化的過程。
第二，生活的變化
1。溝通:我發現的變化。
老師(展示壹些生活用品):它們會變嗎？請分類——選擇妳認為會改變的物品，放在漢字“改變”前；選擇妳認為不會改變的，放在“不變”的漢字前面。
老師(把孩子放在“變”字前的東西壹壹展示):會變嗎？會有怎樣的改變？
老師(壹壹展示孩子放在“不變”字前的物品):到底會不會變？誰有不同意見？
老師根據孩子的回答進行回應，引導孩子分析總結變化是需要壹些條件的，比如時間和外力，壹篇文章會有很多變化。)
【比如壹個老師舉著壹袋孩子放在“不變”前面的速溶咖啡和孩子互動。
老師:到底會不會變？誰有不同意見？
年輕人:用熱水沖泡，它會變成可飲用的咖啡，芳香四溢...
老師:哦！會從粉末變成濃濃的可喝咖啡，好喝！但是，熱水的條件是需要的，改變是需要條件的。
楊:這個包放久了會變質的。
老師:真的嗎？上面確實寫著保質期X年X月X天到期！除了咖啡，還有什麽會變壞？]
老師(總結):我們周圍的大自然壹直在變化。在生活中，我們身邊的很多東西也在變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道和重量變了。這真是壹個變化的世界。
老師:生活中有什麽是永遠不變的嗎？
老師根據孩子們的回答進行回應，引導孩子們利用已有的經驗揭示生活中壹切都會改變的規律。)
[例如:
楊:電視不會變。
老師:大家的看法呢？
很多孩子大膽地表達自己的觀點:電視的畫面會變；時間長了，電視機會就變老了...]
老師(總結):通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西，其實是會變的。關鍵是壹定要仔細觀察和思考，才能發現他們的變化。
2。理解並欣賞其他變化。
老師:妳在生活中發現了這麽多的變化，現在我想和妳分享我發現的變化。
(1)播放反映人類、貨幣、漢字演變的PPT。
老師:看到這組變化的圖片後，妳有什麽感受？(有些事情變化很慢很慢。)
(2)播放反映購物袋變化過程的PPT。
老師:妳怎麽看待這個變化？人們保護環境的觀念和做法有所提高。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的PPT。
老師:妳怎麽看待這個變化？科技的發展使我們的生活越來越方便。)
(4)播放反映換房過程的PPT。
老師:妳怎麽看待這個變化？這種變化說明城市讓生活更美好。)
老師(總結):自然界和我們生活中的壹切都會改變，季節會輪換，人也會長大...有些變化是我們馬上就能看到或者感受到的，有些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，比如人類的進化，人物的進化等等。
“我發現的改變”活動3的設計背景
了解和復習四季的變化是大班孩子的學習內容之壹。在設計“我發現的變化”這壹教學活動時，我們更多考慮的是如何回歸兒童的生活體驗，引導兒童發現自然和生活中的變化。除了驗證壹些變化，我們還嘗試將科學啟蒙活動的大目標——科學態度的培養融入其中。
這個活動有兩條主線:自然的變化和生活的變化。其中就有。《自然界的變化》包括兩個小環節:(1)回憶冬天的變化。(2)復習四季的變化。“生活的變化”還包括兩個小鏈接:(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他變化。
活動目標
1.明白壹切都在變化，學會用科學的態度看待身邊的事情。
2.感受身邊的變化，大膽表達自己在生活中發現的變化。
3.探索和發現生活中的多樣性和特點。
4.積極參加活動，大膽說出自己的想法。
5.能夠在群體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
教學重點和難點
1，重點:讓孩子感知周圍生活的變化。
2.難點:培養孩子動手、觀察、比較、想象、創新的欲望和能力。
要準備的活動
1.課件:季節的變化，通訊工具的變化。
2.會變的東西:粉筆、固體膠、速溶奶茶、大米、未充氣的氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶(裏面有壹點水)、紙、橡皮泥、肥皂等。
3.文字動畫的變化，通訊工具的進化。
活動過程
第壹季和第四季的變化
1.發現冬天到來時的變化。
老師:孩子們，妳們知道每當冬天的女孩來到我們身邊，我們能觀察到周圍有什麽變化嗎？
年輕:會變冷，下雪，穿厚衣服。
老師總結:冬姑娘到了，我們身邊會有很多變化(樹葉變黃，紛紛脫落，氣溫下降，會下雪，花會枯萎，人們會穿上冬裝禦寒。)
2.回憶其他季節的特點，感受四季的變化。
老師:妳還能回憶起春天是什麽樣子，夏天是烈日炎炎，秋天是桂花飄香嗎？每個季節有什麽特點？怎麽變的？
楊:自由回答。
老師:孩子們是對的。現在我們來看看四季的變化。
老師播放課件《四季的變化》，幫助孩子完整地回顧四季的特點，感受四季的變化。)
(1)播放幻燈片。教師引導孩子欣賞四季的特點，鞏固對四季的認識。
(2)再次點擊課件，完整播放季節變化的過程，引導幼兒感受季節的變化過程。
第二，生活的變化
1.溝通:我發現了變化。
老師:除了季節之外，我們的生活也有很多變化。妳知道哪些變化？
年輕:討論後自由回答。
老師:老師在這裏準備了很多東西。讓我們看看他們有什麽。
幼兒:幼兒觀看。
老師總結:現在我們來看看會有什麽變化。
2.展示教具，引導孩子觀察。
根據孩子的回答，引導孩子分析總結變化是需要壹些條件的，比如時間、外力等。
(粉筆用了會變短，電線硬斷會變彎，膠棒久了會變硬，米飯煮了會變軟，書久了會變舊，蘋果久了會變壞，瓶子喝了會變空，香皂久了會變小，等等。)
3.老師提問:給我看袋裝奶茶，提問。孩子們，我手裏是什麽？
楊:奶茶。
老師:我杯子裏有奶茶粉。它會怎麽樣？(老師把奶茶粉倒進透明的杯子裏。)
幼:用熱水沖泡，會變成美味的奶茶，又香又甜。老師用準備好的水沖奶茶，孩子們看著。)
老師:原來奶茶粉會從粉末狀變成液態，變成可以喝的奶茶，好喝！但是這個條件需要用水沖泡。
老師提問:給我看“變質”的香蕉，並提問。孩子們，這香蕉怎麽了？
楊:它已經變質，不能吃了。
老師:是的，我們看到香蕉的身上有很多黑點，說明這個香蕉放的時間太長了，已經發黴了。我們吃了這麽壹根變了味的香蕉會拉肚子。
老師總結:我們周圍的大自然無時無刻不在變化。生活中，我們身邊的很多東西也在變化:有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道變了，有的重量變了。這真是壹個神奇的世界。
4.老師的問題:生活中有什麽是不會改變的嗎？
楊:自由回答。
老師:大家的看法呢？(幼兒大膽發表自己的觀點，並根據自己的回答進行修正。比如電視的畫面會變；這臺電視機用了很長時間後就舊了。孩子會長高，會長大。幼兒園會變得越來越漂亮。)
老師總結:其實很多看似不變的東西，其實在我們的生活中也會發生變化，所以我們要仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。
第三，理解和欣賞其他變化。
老師:現在我也想和大家分享壹下我發現的變化。(回放文本改變，通信工具改變)
(1)播放角色變化動畫。
老師:看完這組變化的動畫，妳有什麽感受？
楊:自由回答。
老師總結:文字的變化過程是漫長的，從古至今歷史悠久。
(2)播放通訊工具的幻燈片。
老師:看完這組幻燈片有什麽感受？
楊:自由回答。
老師總結:現代科技的發展讓我們的生活越來越方便。
第四，兒童操作。
1，老師在這裏給孩子們準備了很多東西。電線、紙、橡皮泥、氣球、雪花。)
讓每組小朋友拿出小椅子下的物品進行操作，感受物品的變化。
2.讓孩子們談談妳是如何改變妳手中的東西的。
(鐵絲用力折斷會彎曲，紙可以變成折紙動物，揉捏後也可以變成紙團或褶皺，橡皮泥捏起來會變形，氣球會吹大，雪花連在壹起會變成不同的形狀。)
第五，總結歸納變化的意義。
教師:讓孩子們展示手術後物品的變化。
老師:太好了，所有的孩子都發現了變化。大自然和我們生活中的壹切都會改變，季節交替變化，人會變老，我們的生活環境會變得越來越美麗...有些變化是我們馬上就能看到或者感受到的，比如天氣的變化，有些變化是我們需要很長時間才能發現的，比如文字的變化，通訊工具的變化。前不久，我們三班的孩子迎來了壹個大轉變，就是我們從中班的孩子變成了大班的孩子。大家都長高了，大了壹歲，懂事了。老師祝妳有更多快樂的變化！
教學反思
這是壹項科學探索活動，旨在讓孩子用科學的眼光看待身邊的事物，明白萬物皆出於變化。壹個班有很多缺點。起初，大多數孩子認為很多事情不會改變。有些地方我沒能及時糾正，而是選擇用實踐來證明孩子犯的錯誤，讓孩子無法完全理解什麽是改變。
我為這節課準備了很多教具。自我總結的缺點如下:
1.給孩子看的東西缺乏新鮮感，孩子看完也沒有明顯的感覺。
2.在播放關於東華變化的動畫時，尤其是文字的變化，我的講解不夠口語化，有些文字比較深奧，孩子很難理解，感覺很難。
3.最後壹個環節，要給孩子提供較少的材料去操作，所以要多提供幾套五花八門的物品讓孩子去探索發現，可能是出於安全因素，忽略了培養孩子的發現探索能力。其次，操作資料要放在桌子上，讓孩子選擇自己感興趣的物品進行操作。而不是讓每個孩子只拿壹樣東西，沒能達到孩子自由探索的預期目標。
4.和孩子溝通不夠，無法讓孩子進入探索發現的氛圍。
經過課後的反思和其他老師的建議，我覺得以後類似的科學探索活動不會那麽生硬了，我還有很多要學的。
《我發現了變化》大班教案4壹、設計意圖:
大班的孩子有過壹些生活經驗，對周圍事物的發展變化很感興趣。這個活動是讓孩子初步感知到周圍的事物壹直在變化。在活動中，讓孩子通過自己的探索和體驗，了解科學變化與社會生活的關系。新《大綱》指出了科學領域的目標:對周圍事物和現象的好奇心和求知欲；親近自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。科學教育活動是引導兒童探索和發展自我並獲得相關經驗的過程。這個活動可以從小處看到大處，孩子可以充分參與到活動過程中，用腦、用手、用嘴，不僅玩得開心，還可以建立初步的環保意識。
二、活動目標:
1.看ppt討論，初步了解壹切都在變化。
2.動手操作，試著驗證物品有無變化。
3.體驗活動的樂趣，初步樹立環保意識。
三、活動準備:
1.材料準備:紙、杯子、顏料、黃豆、石磨、大米、海綿、水、陀螺、橡皮泥、萬花筒、軟球等。，多媒體課件。
2.環境準備:兒童活動操作材料的安排。
四、活動流程:
(1)看圖，量身高，發現大自然的變化。
1.看我小時候的照片，量身高，發現身體的變化。
2.看ppt，找動物和植物的變化。
(2)動手操作:實踐探索，感受什麽是改變。
1.遵守各種操作材料。
2.想辦法並練習提醒孩子，他們可以用不同的方式改變事情。
3.自由操作。
4.集體討論，說說運營探索中發現的變化。
(3)看ppt，了解變化給我們生活帶來的便利和警示。
1.居住區的環境變化
2.家用電器的變化
3.沙暴
4.汽車排氣
總結:世間萬物都在不斷變化。有些變化給我們的生活帶來了便利，有些變化對我們人類是壹種警示。我們應該從身邊的小事做起，愛護環境，讓我們的生活越來越美好。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
繼續鼓勵幼兒發現生活中的各種變化。
大班“我發現的變化”教案五的設計意圖:
了解和復習四季的變化是大班孩子的學習內容之壹。在設計“我發現的變化”這壹教學活動時，我們更多考慮的是如何回歸兒童的生活體驗，引導兒童發現自然和生活中的變化。除了驗證壹些變化，我們還嘗試將科學啟蒙活動的大目標——科學態度的培養融入其中。
這個活動有兩條主線:自然的變化和生活的變化。其中“自然界的變化”包括兩個小環節:(1)回憶冬天的變化。(2)復習四季的變化。“生活的變化”還包括兩個小鏈接:(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他變化。我們努力在小步驟中安排鏈接以服務於目標。
目標:
1.初步明白壹切事物都處於變化狀態，學會用辯證的、科學的態度看待周圍的事物。
2.大膽表達妳在生活中發現的變化。
準備:
1.四季課件變化。
2.壹些會改變的東西:馬克筆、膠棒、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、大米、飲料瓶(裏面有壹點水)、石頭、紙、書、紙盒、橡皮泥、蠟燭、毛巾和肥皂。
3.關於變化的ppt，包括:人類的進化，金錢的進化，人物的進化，購物袋的變化，通訊工具的變化，房子的變化。
流程:
第壹季和第四季的變化
1.發現冬天到來時的變化。
老師:冬天來了，會有什麽變化？
老師(總結):我們發現冬天來了有很多變化:樹葉變黃，紛紛落下；花朵枯萎；氣溫下降...
2.回憶其他季節的特點，感受四季的變化。
老師:妳還能回憶起春天是什麽樣子，夏天是烈日炎炎，秋天是桂花飄香嗎？每個季節有什麽特點？怎麽變的？老師播放課件《四季的變化》，幫助孩子完整地回顧四季的特點，感受四季的變化。)
(1)點擊課件屏幕上方的“春”、“夏”、“秋”、“冬”等詞語，引導幼兒領略四季的特點，鞏固對四季的認識。
(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季變化的過程，引導幼兒感受四季不斷變化的過程。
第二，生活的變化
1.溝通:我發現了變化。
老師(展示壹些生活用品):它們會變嗎？請分類——選擇妳認為會改變的物品，放在漢字“改變”前；選擇妳認為不會改變的，放在“不變”的漢字前面。
老師(把孩子放在“變”字前的東西壹壹展示):會變嗎？會有怎樣的改變？
老師(壹壹展示孩子放在“不變”字前的物品):到底會不會變？誰有不同意見？
老師:有人說會改變。那會變成什麽？怎麽改？
(老師根據孩子的回答進行回應，引導孩子分析總結變化需要壹些條件，比如時間、外力等；壹個項目會有很多變化等等。)
【比如壹個老師舉著壹袋孩子放在“不變”前面的速溶咖啡和孩子互動。
老師:到底會不會變？誰有不同意見？
年輕人:用熱水沖泡，它會變成可飲用的咖啡，芳香四溢...
老師:哦！它會從粉末變成可以飲用的濃咖啡。味道好極了！但是，熱水的條件是需要的，改變是需要條件的。
楊:這個包放久了會變質的。
老師:真的嗎？上面確實寫著保質期X年X月X天到期！除了咖啡，還有什麽會變壞？]
老師(總結):我們周圍的大自然壹直在變化。在生活中，我們身邊的很多東西也在變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道和重量變了。這真是壹個變化的世界。
老師:生活中有什麽是永遠不變的嗎？
老師根據孩子們的回答進行回應，引導孩子們利用已有的經驗揭示生活中壹切都會改變的規律。)
[例如:
楊:電視不會變。
老師:大家的看法呢？
很多孩子大膽地表達自己的觀點:電視的畫面會變；時間長了，電視機會就變老了...]
老師(總結):通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西，其實是會變的。關鍵是壹定要仔細觀察和思考，才能發現他們的變化。
2.理解並欣賞其他變化。
老師:妳在生活中發現了這麽多的變化，現在我想和妳分享我發現的變化。
(1)播放反映人類、貨幣、漢字演變的ppt。
老師:看到這組變化的圖片後，妳有什麽感受？(有些事情變化很慢很慢。)
(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。
老師:妳怎麽看待這個變化？人們保護環境的觀念和做法有所提高。)
(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。
老師:妳怎麽看待這個變化？科技的發展使我們的生活越來越方便。)
(4)播放反映換房過程的ppt。
老師:妳怎麽看待這個變化？這種變化說明城市讓生活更美好。)
老師(總結):自然界和我們生活中的壹切都會改變，季節會改變，人會長大...有些變化可以馬上看到或者感受到，有些變化需要我們很長時間才能發現，比如人類的進化，人物的進化等等。不久前，世界各地的人們迎來了壹場變革，那就是歷法從20xx年變成了20xx年。