1.引導學生品味和理解“奉獻與快樂”的精神。
2.提取和積累大量經典句子和格言警句。
3.初步研究了“例題”和“推理”兩種演示方法。
4.仔細體會演講與口語特色的巧妙結合。
教學重點:
1.引導學生理解“奉獻”和“快樂”的重要性，聯系自身實際，用奉獻和快樂對待生活。
2.理解這篇演講的結構。
教學難點:對“奉獻與歡樂”精神的真正理解與質疑。
課前準備
教師準備:文字記錄和多媒體課件。
學生準備:梁啟超的相關資料，課堂提問和辯論。
教學步驟
第壹類
首先介紹新課，介紹作者。
1.小心進口
同學們，請反思壹下自己的學習精神和人生態度。在妳學習的過程中，能不能集中註意力，沒有雜念？怎麽能把學習當成壹種樂趣呢？為此，梁啟超先生提出了“奉獻快樂”的人生原則。《奉獻與幸福》是70多年前梁啟超給上海中華職業學校學生的壹篇演講。雖然70多年過去了，但梁啟超先生說的話對我們仍有很大的教育意義。今天我們壹起來學習他的文章《奉獻與快樂》。
(展示教學目標並將主題寫在黑板上)
2.介紹作者
先由學生交流自己關於梁啟超的資料，再由老師做適當的補充。(多媒體演示)
梁啟超(1873-1929)是近代思想家、著名學者。1898年改革運動的領導者之壹。字卓如，號仁公，非冰室主人。廣東新會人。他和他的老師康有為壹起領導了戊戌變法。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、歷史、哲學、佛學等多個領域都有很深的造詣。他壹生著述甚豐，留下了148卷10萬字的《飲食店集》。
第二，檢查預覽
註意添加的單詞:
蠍子壹面褻瀆，壹面強勢固執。
第三，整體感知
【過渡】《奉獻與快樂》是壹篇推理深刻、結構清晰的文章。聽課文，整體把握文章的內容和結構，思考以下問題。
多媒體演示問題小組:
這篇文章的論點是什麽？是在文章的哪個部分提出的？
(2)作者在文章中先後談到了哪些問題？
(這兩個問題的設置，意在幫助學生掌握作者的主要思想和觀點，幫助學生第壹時間感受，從而為進壹步理解文章做鋪墊。)
播放文本錄音。
學生帶著問題聽朗讀，然後與全班同學討論和交流。學生們互相評論，明確問題的要點:
1.這篇論文的中心論點是“我深信‘尊重工作和音樂團體’這個詞是人類生活的必由之路。”文章開頭就提出來了。
(2)作者講了三個問題:有工作的必要性、敬業的必要性和快樂的必要性。
第四，學習和思考
閱讀課文第1-7段，思考以下問題。
(用大屏幕投影展示問題組)
1.試著解釋中心論點的意思。
2.作者用什麽方法論證了就業的必要性？了解壹下，試著具體分析壹下。
3.作者是如何深入論證“專業性和重要性”的？用什麽論證方法？
學生閱讀課文後進行思考，並在前後桌四人壹組進行討論。然後全班交流，學生互相補充，最後統壹答案重點:
1.
2.壹種是用例子來論證。舉孔子和百丈禪師的例子來說明有事業的必要性。首先是論據。引用儒釋道的話證明“每個人都應該有壹份正當的職業”。
3.先說明什麽是尊重。引用朱的《無物為師》，解釋“專註”的含義就是專註於無物；然後，用反問句問“實業有什麽可敬的，為什麽要敬業”；最後，用反問句“怎樣才能完成壹種作品？”過渡和引導，再次回歸“唯壹的秘密就是忠誠”和“尊重”。
在這壹部分，作者主要運用了推理和案例論證的方法。引用朱的話來說明什麽是尊重是壹種理性的論證；以拉黃包車、當大總統為例；以壹個佝僂的丈夫為例，來論證忠義可以成就敬業:曾文正的話、孔子的話、莊子的話，都是用來強調壹個道理:“敬業是人生最需要、最有益的。”
動詞 （verb的縮寫）質疑和提出困難的問題
1.提問。鼓勵學生提問，其他同學根據自己的理解回答，其他同學補充。老師可以給予適當的引導。
2.老師提問。在論證奉獻的重要性時，作者兩次使用了反問句。有什麽優勢？
學生思考討論，踴躍回答，教師適當指導。
第六，拓展延伸(多媒體呈現)
文中說“因自身的天賦和處境，把壹種工作做到極致，是天下第壹人。”按照作者的標準，妳身邊能找到壹兩個這樣的“天地間壹流人物”嗎？請大家結合自己的實際談談我們中學生應該怎麽做？
老師的教誨:凡人所做的許多瑣事，都忠實圓滿地完成了，都堪稱“天地間第壹等”。我們身邊有很多這樣的例子。我們中學生應該怎麽做才能成為世界第壹課堂？
學生即興發言，其他學生適當評論。
七。分配
1.提取並積累課文中的經典句子和格言警句。
2.課後完成練習2。
第二節課
首先，復習鞏固
1.聽寫單詞，進壹步鞏固基礎知識。閱讀積累的經典句子和格言警句。
2.復習這篇文章的論點和結構。
第二，學習和思考
自己讀課文第8-9段，思考。
(多媒體投影演示問題小組)
1.闡明作者論點“快樂的重要性”的結構。
2.在這壹部分，作者使用了什麽樣的論證方法？
3.文章裏說“我堅信合理的人類生活應該永遠是這樣的”，用我自己的話說，合理的人類生活應該是什麽樣的。
學生四人壹組思考、討論、交流，中心發言人代表小組發言，全班交流。最後，明確壹下答案的重點:
1.作者首先提出常見的負面現象，進行反駁分析，指出人生做任何事都是費力的，與其“愁眉苦臉地做”，不如找點樂子；然後，用反問“所有職業都有意思，……為什麽？”，我轉而討論我為什麽要快樂，並列出了四個理由。
2.作者主要采用案例論證和理由論證。
3.首先，有正當職業，不能“壹天到晚吃飯，沒有目的”；對妳所做的事情表示尊重，這樣妳才能專心致誌，忠實地去做；要在用心做事中找到樂趣，達到“以忘憂為樂”的境界。
第三，質疑和提出難題
1.提問。學生可以自由提問，並鼓勵其他學生根據自己的理解回答。老師可以給予適當的引導。
2.老師提問。為什麽作者在論證幸福的重要性時會談到負面現象？能去掉嗎？
鼓勵學生踴躍討論回答，教師要適當指導。
第四，體驗反思(多媒體演示)
正文說:“事物的本質，從學術的角度解剖，並不優越。”他補充道，“我相信壹個木匠能做出壹張好桌子，這和壹個政治家對壹個國家壹樣有價值。”但也有人引用拿破侖的話，“不想當元帥的士兵不是好士兵。”讓我們討論壹下我們應該如何看待這個問題。
這個問題意在激發學生的逆向思維和批判性提問能力，辯證地認識生活問題。討論的問題比較復雜，要根據學生的理解水平來把握討論的深度。
這壹環節以學生辯論的形式進行，老師進行適當的提問、引導和點評。
第五，討論文章的語言特點。
【過渡】本文是壹篇語言通俗的講話，充分體現了口語和演講的特點。試著從課文中舉出例子並加以解釋。
先讓學生發表意見，並在文中給出相應的例子。教師做適當補充，最後多媒體演示:
1.引用古代名著時，用通俗的口語解釋。比如對孔子的兩句話:“終日食之難而無心！”“終日群居，雖難，但不如言語，亦難善良！”他做了壹個生動有趣的解釋:“孔子...搖搖頭，為這兩種人嘆息說:‘難！“困難！”"
2.這種語言很通俗，如果它是家常的話。比如在提到百丈禪師的故事時，他說:“這個講究言行的老禪師，老實不禮貌，那天絕對不肯吃飯。”
3.註意結合演講過程中的情況與聽眾進行現場交流。比如“今天大熱天的，我在這裏喊破嗓子，妳們這些人都直揪著耳朵聽。有些人這麽看著我們；”反過來，如果我們去賭博，去吃酒，不也壹樣難找上帝嗎？”在演講的最後，“希望妳能和我壹起享受！“這也是對觀眾的直接精神訴求。
不及物動詞文本摘要
這篇文章是壹篇演講稿，主題明確，層次分明，語言通俗，文短意長。
這篇文章的結構很清楚。壹開始就明確提出了“奉獻與快樂”的主題。接下來分別討論“有工作”、“敬業”和“快樂”的重要性。最後，總結全文。
這篇論文在論證方面最大的特點就是引用了大量的經典和格言警句。
在語言上，充分體現了口語和言語的巧妙結合。
七。分配
理解作者的精神意誌，結合自己的生活和學習經歷，談談自己在學習中感受到的樂趣。寫壹篇300字左右的小作文。
教學反思:
在教學中，我專門設置了壹個關於“天地第壹人”的討論。有些同學在發言中只講理論，忽略了自己的實際。我適時引導他們結合自己的學習生活談談自己的感受，從而更好地理解自己現在應該做什麽，如何把握自己的青春，具有很深的現實教育意義。
我設置了立足本職，樹立遠大理想的辯論賽，激發了學生積極思考的興趣，取得了良好的效果。在辯論中，大多數同學更贊成遠大理想，認為兩者是矛盾的。我做了壹些修改來激勵他們。如果他們沒有做好本職工作，他們的遠大理想就會變成壹句空話，激勵學生全面具體地看問題。激發了學生的逆向思維和批判質疑能力。在辯論中，學生始終保持高昂的情緒，思路清晰，有理有據，學生聯系自身實際，加強了本文的現實教育意義。
黑板設計:
敬業又快樂。
梁啟超
提出論點？奉獻是人生的必由之路。
有工作？用例子和理由證明
什麽是“尊重”
敬業？敬業？為什麽要用例子和理由來論證？
以及如何敬業。
樂業縣列舉了負面現象並加以駁斥。
樂業縣？用例子和理由證明
妳為什麽開心？
總結全文？奉獻和快樂也是責任感和樂趣。