搞好每學期的第壹堂課，告訴學生學習這門學科的重要性，讓學生覺得這些知識對他們有用，激發他們的學習興趣，學生在學習中遇到困難時會主動克服，從而為我們開展有效的地理課堂教學創造良好的開端。我是這樣上第壹節課的:我先問學生們要不要去旅遊。大家都說想。然後講了我假期去北海潿洲島旅遊看到的美景，海裏遊泳，山美，海闊等等。，學生們對此很感興趣。我跟同學們說，如果學好地理，雖然沒有去旅遊，但是還是知道很多景點的。我接著說，學好地理也可以讓我們在和別人交朋友的時候避免傷害別人。比如回族學生不吃豬肉，我們就不要在他們面前吃豬肉，否則我們會失去這個朋友。我還告訴同學們，地理課教給我們天氣、氣候、降水等知識，我們學了以後可以指導我們的生產生活。
第二，註重多種新課導入方式是重要環節。
良好的開端是成功的壹半。多種新課導入方式的交叉使用，可以激發學生強烈的求知欲望，使教師更好地進行有效的地理課堂教學。例如:
1，隨音樂導入。湘教版八年級上冊講“滾滾長江”時會放長江之歌，講“亞洲”時會放亞洲的輝煌；在講授《中國的民族》時，師生們唱起了《愛我中華》:“五十六個民族有五十六朵花……”在歌曲中既能體會到中國是壹個團結統壹的多民族大家庭，各民族和睦相處，平等合作，又能激發學生對祖國無比的熱愛，從而樹立起時代責任感。
2.用視頻介紹新課。用直觀的視頻和圖表展示新課的導入，展示直觀教具，再現死寂的地理現象，讓學生有身臨其境的感覺，培養學習興趣。我在教湘教版七年級地理上冊《天氣與氣候》的時候，用多媒體播放了中央電視臺的天氣預報節目，介紹壹節新課。學生們很感興趣，壹下子就吸引住了他們。
3.巧用古詩詞、歌謠、諺語教學。古詩詞名句中優美的詩歌意象，結合地理知識的內容，在課堂上講解，讓人耳目壹新，引人入勝。比如說湖南教育版八年級講“氣候多樣復雜”，用“壹山四季，十裏不同”來介紹；比如，湖南教育版八年級上冊《中國的地域差異》中引用了“早上穿棉襖下午穿紗，圍著竈臺吃西瓜”的歌謠來說明這是西北的特色，形象生動，富有感染力。這樣的教學可以激發學生強烈的學習興趣。
第三，多種教學方法交替使用是壹種有效的方法。
地理課程本身內容比較枯燥，空間跨度大，單壹的教學方式很難激發學生的學習興趣。如果教師能經常運用多種方法進行教學，就能緊緊吸引學生，從而更好地進行有效的地理課堂教學。這些方法很多:
1，合理使用多媒體教學。在教學中，可以利用多媒體播放壹些祖國大好河山的風景圖片和異國情調的浪漫情懷，激發學生的學習興趣。我們還可以通過播放壹些天體的圖片，在課堂上播放央視天氣預報的視頻內容，從而打造有效的地理課堂教學。
2.多使用小組討論和合作探究的學習方法。課堂上采用小組討論的合作學習方式，讓學生相互討論，講臺發言，廣泛接觸社會現實，多動手動腦，自主探索，自己解決問題，通過討論、多媒體演示、辯論、小論文等方式交流學習，初步養成良好的科學態度和從事科研的能力，活躍課堂氣氛，促進高效的地理課堂教學。
3.開展各種教學活動。比如舉辦地理知識講座、組織課外地理實驗、舉辦地理知識競賽、參觀、社會調查、野外觀察和地理氣象觀察小組等，都可以讓學生愉快地學到很多知識。
第四，要用好地方教材，學以致用，教給學生有用的地理知識。
理論聯系實際，教給學生能夠指導自己生產生活的知識，把知識運用到生活實踐中，讓學生覺得知識對自己有用。這樣學生更有學習興趣，更不怕困難，更想學習和熱愛地理知識，我們才能進行有效的地理課堂教學。
我在教湖南教育出版社八年級《季風知識》的時候，跟同學說，天氣偏北的時候，轉冷了要加件衣服。說到偏南風，就意味著天氣轉暖，少了壹件衣服。這堂課效果很好，學生很有積極性。我教的是湘教版七年級《天氣與氣候》讓學生看到天氣符號，從而培養學生學以致用，讓學生多說多參與，讓學生播報《天氣預報》，充分調動學生積極參與，學以致用。