在不斷進步的時代，我們不可避免的會接觸到報道，報道已經成為壹個新的行業。那麽，如何寫好報告呢？以下是我為妳收集的護理專業研究報告，歡迎分享。
護理專業調查報告1為了積極響應學校安排的教師下企業調查的活動，我部於6月12日下午在中衛市第二醫院積極組織了三個小時的調查，以小組的形式，文化課教師與專業課教師相結合，主要目的是完善專業課程設置，加強校企溝通合作，進壹步調查論證專業，調查醫院對人才的技能要求和需求。
醫院工作人員熱情接待了我們，對這次討論非常重視。不僅有經驗豐富的護理部主任，還有資深專家朱院長參加了此次活動。討論的內容包括:課程設置，見習，實習，代課老師目前遇到的困難。以下是問題和建議:
第壹，課程
1，文化課比重過大，專業課數量不夠。比如《基礎護理學》是本專業的核心課程，貫穿以後的工作，在校期間完全掌握，所以需要增加課時。壹些不開設“普通話”等文化課的必要醫院指出，第壹，從事本專業的學生大多在周邊地區或家鄉工作，且大多使用家鄉方言；第二，優先事項應該明確。大家都會說普通話，沒必要以課程的形式開設。
2.有些專業課不適合中職生，沒必要開設。比如醫用化學涉及無機化學，但是初中化學沒有開設，學生很難理解，會挫傷學習積極性。《衛生法律法規》，學相關法律是好的，但要分清重點，不能壹門課就學會。況且法律法規在基礎護理上有交集。醫學倫理學與護理心理學有交叉。
二、實習、實習
通過見習，鞏固和加強課堂上所學的理論知識和技能，使學生盡快熟悉醫院工作環境及其職能，增強感性認識。所以上課要和學員同步。
第三，代課教師目前遇到的困難
1，患者為主，代課為輔。
醫生護士視病人為上帝，醫院工作第壹。精力有限，很難寫教案，批改作業。
2，教學設備有限，在課堂上灌輸純理論不是長久之計。
醫學是壹門實驗性和可操作性很強的獨立科學。要長期辦學，辦好精品課程，就要完善實驗設備。用純理論教學生，會影響學生的質量。護理專業有所有的醫學課程，所以至少需要6個專業老師來支撐。師資隊伍是目前迫切需要解決的問題。
護理專業調查報告2新形勢下，隨著醫學科學的發展和激烈的市場競爭，對護理工作提出了更高的要求。如何在激烈的市場競爭中克服客觀因素帶來的不利影響，在機遇和挑戰中跟上時代的需要，是擺在我們護理管理者面前的重要課題。近年來，我院堅持以患者權利為中心，努力提高自身全面素質開展工作，護理管理水平不斷提高，患者滿意度逐步提高，在市場競爭中保持了良好的發展勢頭。
1，特別重視護士長的培養，發揮護理帶頭人的作用。
護士長不僅是醫院最基層的管理者，也是護理單元的最高管理者。培養和提高他們的工作能力是保證有效護理管理的基礎。所以，對於護理部來說，每個護士長都很重要。為更新新形勢下的管理地位和方法，組織他們系統學習現代護理管理知識、護理質量控制評價指標，充分熟悉責任管理的各項指標，做好技術熟練程度、計劃決策能力、解決問題能力和科室管理能力培訓。
壹是對護士長進行角色素質教育，明確從護士到護士長，更多的是責任和壓力，增強其責任感和事業心。
二是針對護士長構成的新情況，采取多種形式提高其管理能力和專業水平。通過每月定期召開護士長例會、定期查房、定期進行質量評估、外出參觀、外出培訓和邀請進來、進修後的經驗交流會、定期召開護理總結會等。，可以取長補短，讓新護士長和想法不多、解決問題能力不足、管理能力差的護士長得到啟發。
在每月護士長會議上對管理好的科室給予充分的肯定和表揚，給予不足的批評和幫助。並制作護士長工作績效評估表，加強責任心，每月對護士長工作手冊中的內容進行檢查和評估。並要求護士長晚上查房，總結各病房護理工作的優缺點。通過對護士長管理能力的把握，解決了我院護理隊伍的不足，即低年資護士多了，聘用的護士多了，有臨床經驗的護理骨幹少了，提高了護理質量。
2.特別註重以人為本的管理，註重提高護理人員的內在素質。
我們說人才的素質決定了他們提供的服務質量。沒有高素質的護理人才，就沒有高水平的臨床護理，人的素質是決定人才素質的根本因素。從質量工程建設入手，通過保證好人員流入、教育培訓、標準化和規範化管理，開展了創造病人滿意的項目活動，提高了護理人員的主動服務意識。
首先是邀請專職禮儀老師上課，新護士崗前培訓的素質教育和護士的職業形象教育。
二是以服務文明和標準化視頻為基礎，規範服務禮儀。從門診入院到出院，制定了壹套文明規範的護理服務模式，在各科室護士中示範，服務於臨床。
三是建立良好的第壹印象和周到的‘生活關懷’。
3.抓好滿意服務提高護理服務質量。
在做好滿意服務的過程中，重點加強服務質量教育，開展以“五個壹”(壹張溫暖的笑臉、壹句親切的問候、壹份溫暖的愛心、壹次細致的關懷、壹次完美的技術)為主題的優質服務競賽活動，護士深入病房為患者提供健康教育和整體護理。患者是否得到方便、快捷、舒適、安全、滿意的服務，是評選高級護理組和優秀護士的標準。五點。12國際護士節舉辦了“天使風采”頒獎晚會，為優秀護士和明星護士頒發了證書和獎品，調動了全院護理人員的積極性。
4.重視質量管理，增強護理人員的質量意識。
質量是醫院永恒的主題。沒有好的管理，就沒有好的質量。落實各項規章制度，不斷提高護理質量，在醫院管理中至關重要。為保證和提高護理質量，在加強規章制度執行的基礎上，制定切實可行的科室綜合信用評價細則，體現護理質量的檢查標準。在實施質量評價中，通過定期對科室護理質量進行評價，找出影響質量的因素。針對存在的普遍性問題，補充了環節質量評價標準，對危重患者制定了規範的護理方案。在質量檢查和控制中，我們將指導放在第壹位，這樣我們就可以先指導後起訴，並通過二次查房的監控手段，檢查質量控制中存在的問題，並隨時更改質量控制標準。每月召開護士長會議，根據護理查房情況對護理質量進行評估。質量控制要落實到科室的每壹個班次，每壹個護士的崗位上，讓每壹個護士都非常清楚自己工作中好的方面，存在的差距在指出問題的時候能夠及時認識到並糾正。並制定了獎罰措施，確保質量管理的實用性和有效性，真正把護理質量落到實處。
5、抓好醫院感染的管理，預防醫院感染的發生。
隨著醫學科學的發展和醫學模式的轉變，醫院感染在醫院管理中占有重要地位。醫院感染管理是醫院管理體系的重要組成部分，醫院感染率的高低是衡量醫院醫療質量的重要標誌。加強醫院護理部的管理是預防醫院感染的關鍵措施。護理部作為此項工作的兼職管理者，平時應把醫院感染管理作為重中之重:
1，全面開展醫院感染知識在職教育。如對新入職護士進行崗前教育、全院護士醫院感染專題講座、年底理論考試等，達到全面教育、普及、提高的目的。
2.加強護理操作規範，建立相應的監控管理制度。
3.制定醫院感染管理規章制度，嚴格執行各項消毒隔離制度，質量控制與獎金掛鉤。
4.加強對科室和重點科室的監控管理，每月隨機抽查各科室相關監測項目，控制管理效果質量，從而提高護理質量，減少醫院感染的發生。
5、抓好聘用人員的管理，發揮護理主力軍的作用。
隨著醫院的發展和員工的增加，我院加強了對新聘護士的嚴格標準。從正規護理學校招聘，面試評估其專業素質。試用期內按要求進行崗前培訓。如軍訓職業道德、行為規範、規章制度、醫院感染知識、常用技術操作等。，並結合專科條件對德、能、勤、績進行綜合考核，確保聘用質量。另外，對聘用人員要進行準軍事化管理，要有專人負責。著裝者應進行隊列訓練，並建立遲到出勤、早操、夜巡制度和內部規定。加強八小時以外的管理，並根據近年來護理隊伍不穩定、無序流動的情況。為全院有執業證書且工作滿三年的員工辦理了失業保險、養老保險、醫療保險，解除了聘用護士的後顧之憂。充分調動了積極性，保證了護理質量的提高。
6.重視繼續護理教育，提高護士專業水平。
開展繼續護理教育，加強規範化崗位培訓，已成為提高護理人員綜合素質、促進護理專業快速發展的必然要求，是壹條經濟、快速、實用的人才培養途徑。開展了走出去、請進來等多種形式的業務學習和教學查房，安排全院護理人員每月上課兩次，回來後與全院護士交流學習情況和經驗，讓大家在獨自學習中受益。此外，為了提高教學查房的效果，采取各科室護士長打分的方法，提高教學查房的質量。因為新護士多，加強了基礎知識和技能的訓練，所以大家的三基理論和護理操作考試成績都要達到80分以上。為全院參加執業考試的護士舉辦考前輔導班，取得了明顯的效果。並積極鼓勵護理人員參加各種護理自學和函授學習，提高專業素質和水平。
7.抓好規範化教學，提高實習質量。
臨床實習是護生從學校走向醫院的第壹步。大部分護生都是第壹次接觸病人，陌生、膽怯、恐懼心理明顯，給臨床教學增加了很多工作量。
壹、加強護生管理，發揮實習組長的帶頭作用，讓護生自己管理自己。
二是定期召開座談會，聽取護生的意見和建議。
第三種是由專人授課，出科室要考理論操作。護理部定期檢查教學計劃的執行情況，及時了解計劃的進度和可行性，並對存在的問題進行整改和調整，從而保證實習計劃的正常運行，使學員快速掌握基礎知識和操作技能。
近年來，面對新形勢下市場經濟對中小醫院的沖擊，采取了積極的應對措施。通過加強護理管理，狠抓護理質量，全院護理工作上了壹個新臺階。
護理專業研究報告3護理糾紛可發生在護理活動的任何時候。急診科的糾紛大多與護理過失無關，但由於各種因素無法有效避免。急診科有12名護理人員，其中7人護理時間不足三年。每天接待輸液患者約100人次，平均搶救危重患者3人以上。通過探索，總結出以下預防措施和對策:
壹、常見護理糾紛及安全隱患
1、輸液室、註射室常見的隱患有:
檢查制度:治療前、中、後檢查在工作中落實不到位，壹般能做到術前檢查，治療中、後檢查落實不到位，埋下了安全隱患；個別輸液瓶上出現重名，多發生在接收液體後未仔細核對，將他人已返回藥店的藥液再次發出，在已有處方上寫有姓名，但不小心遺漏了原姓名；
護患溝通:在治療和護理中不懂得關心人，“不會說話”，在沒有給予充分解釋以取得患者理解和配合的情況下勉強做到，或者部分護士缺乏耐心或解釋不當，也使患者困惑；
操作技術:部分年輕護士操作技術不熟練，容易引起患者不滿，也可能影響患者對整個科室護理水平的整體評價。壹旦患者有其他不順心的事情，壹次不成功的靜脈穿刺也會成為導致護患關系緊張的“導火索”。
2、應急救援工作中常見的糾紛有:
病人進入急診室後可能會因為分診產生糾紛:醫護人員在集中精力搶救壹名危重病人時，忽視了其他急診病人；當壹時難以確診復雜外傷或復雜病情，以致難以迅速確定患者入院的科室時，患者或家屬會不耐煩地認為他在拖延時間，或因為患者及家屬抱怨病情不準，就看錯科室，換科室重新診斷，就會引起不滿和糾紛。
當患者家屬對急救結果不滿意時可能會產生糾紛:突發創傷和疾病導致的危重患者雖經全力搶救無效死亡，但家屬因無法接受突如其來的冰冷現實而拒絕對其進行疏散和搶救；由於醫護人員整天處於緊張忙碌的狀態，當患者或家屬有疑問，得不到及時滿意的解答時，認為醫護人員麻木、冷漠，從而引發糾紛；
患者或家屬可能因搶救記錄不完整而產生糾紛:有時醫生開醫囑或寫記錄時，會暫時省略搶救過程中執行的醫囑或搶救程序；或者護士在對患者進行緊急搶救的過程中執行了醫生的口頭醫囑；或者醫囑是在忙的時候執行的，但是後來處理醫囑的時候漏了簽名；或者搶救記錄書寫不完善，患者或家屬誤以為已經錯過或延誤治療，從而引發糾紛等等。
二、防範護理糾紛和安全風險的對策
1.強化服務意識針對近年來急診年輕護士新護士服務意識不強、缺乏與患者及家屬溝通技巧、急診工作中容易造成護患緊張等特點，重點加強對新護士的傳遞、幫助和引導，采取以老帶新、以崗代訓、新老護士結對等形式，，而且壹個老護士至少要幫助壹兩個新護士；同時，利用護理會議交流處理護患關系的工作經驗和技巧，讓所有護士都能清楚地認識到服務態度在急診科工作中的重要性，在思想上、觀念上、行動上處處為患者著想。時刻提醒全科護士要“換位思考”，開展優質服務競賽活動，努力從患者及家屬的切身利益出發，理解患者及家屬看病時的焦慮和迫切，變被動服務為主動服務；
2.嚴格執行制度。針對個別護士制度意識不強、把關不嚴、危重病人搶救制度落實不徹底、護理文書記錄不嚴格等現象，不斷加強規章制度學習教育，特別是對個別護士進行重點幫扶教育，增強執行制度的自覺性。不定期檢查制度的執行情況，特別是護理文書的檢查和書寫，並與平時工作考核掛鉤，激勵大家嚴格按照制度完成每壹項護理操作。為確保急救物品和器材隨時處於待命狀態，要切實做到“四定三及時”，即定位擺放、專人保管、定期消毒、及時檢查、及時補充、及時維護，確保救援工作順利進行；
3.加強常規管理，牢固樹立“以人為本，以病人為中心”的預防性管理思想，註重平時的護理管理，使每個環節都達到管理標準。經常分析醫療活動中護理相關糾紛產生的原因，探究其根源，制定可行的防範對策，舉壹反三，反復教育大家，防止類似問題再次發生；合理安排班次，在周末和夜間急診室病人增多的情況下，安排老護士和護士長輪班，加大工作強度，將隱患降到最低點；
4、提高業務技能嚴格按照護理部培訓計劃，結合本科室護理特點，進壹步細化培訓內容，有針對性地做好護理知識學習和護士操作技能培訓，使全科護士熟悉重點疾病的搶救流程，定期組織模擬搶救演練；經常組織業務理論學習和業務培訓，重點加強新護士20項護理技術的熟練培訓，掌握各種急救儀器的操作方法，提高整體護理水平；針對門診患者流動性大、不確定性強、接觸時間短、語言溝通要求高等特點，加強護士與患者及家屬溝通技巧的學習，增強其防範各類護患糾紛的能力。
三。摘要
通過以上對策，護理糾紛明顯減少。全體護士要樹立“護理糾紛預防第壹”的意識，防患於未然。而且壹旦發生，護患雙方都要保持冷靜和克制，避免沖動和過激行為，以免激化矛盾，阻礙問題的解決。護士要實事求是，真誠認錯，勇於承擔責任，善於示弱，才能獲得理解。及時向有關部門報告，並采取必要措施，實現糾紛的最終解決。
護理專業調查報告4 I .研究背景
隨著社會經濟的快速發展和臨床新知識、新技能的不斷湧現，人民群眾的健康需求日益增加，對護理人員的數量和服務質量提出了更高的要求。中職畢業的護理專業學生難以滿足臨床發展的新要求，以至於人才市場為中職畢業生提供的崗位日益減少。中職護生和家長都希望繼續深造。中職護生雖然有很多繼續深造的機會，比如參加技能高考，參加高職單獨招生考試，但是名額有限，真正能進入高職的人更少。五年制高職(“3+2”高職分階段辦學)是高職教育的壹種辦學模式，即初中畢業生在中等職業學校學習三年，經考核後轉入附屬高職院校學習兩年，畢業後享受三年制普通高職畢業生同等待遇。它實現了初等教育、中等教育和高等教育的溝通，是促進高等職業教育健康持續發展的重要舉措。湖北省教育廳9月發布湖北中高職人才培養壹體化改革試點通知【1】。為深入貫徹落實《湖北省五年制高職教育管理辦法》，本著深入行業，把握用人單位和學生需求的原則，為高職院校開設五年制高職護理專業(“3+2”中高職培養)和制定人才培養方案提供參考，特開展本次調查。
二、調查基本情況
(壹)研究內容
1.明確襄陽市各級醫療衛生機構臨床護理領域人才結構、人才需求、從業人員知識和能力需求現狀。
2.了解襄陽市中職護生及其家長對五年制高職護理(“3+2”分階段中職教育)的認知和需求。
(二)研究方法和對象
走訪:走訪襄陽各級醫院，了解其發展現狀。
問卷調查:在文獻檢索的基礎上，在護理專家的指導下，設計調查問卷，由醫院各科室護士長和人力資源負責人填寫，了解襄陽市各級醫院護理人才結構現狀；通過對襄陽市中職護生及其家長進行問卷調查和座談，了解他們對五年制高職護理人才培養模式的需求。
討論:通過與各級醫院護士長、護理骨幹的深入討論，了解護理行業發展現狀及對本行業人才的知識結構、能力結構、素質結構、學歷、資格證書的要求，征求對五年制高職護理人才培養模式的意見或建議。
㈢調查結果和分析
1.護理行業人才結構現狀及需求分析
根據地理分布和經濟發展情況，選取襄陽市3家三級醫院、5家二級醫院和4家壹級醫院，對醫院的規模、人員結構、人才需求和規格進行調查。
(1)各級醫院床位數和床護比
以上數據顯示，襄陽市三級醫院和二級醫院的床位與護士比例分別在1:0.5和1:0.4以上，高於十壹五期間，而壹級醫院仍達不到1:0.4的最低配置標準。衛生部在《中國護理發展規劃綱要(20xx-20xx)》中指出，到20xx年，全國100%的三級醫院和二級醫院床位與護士比例分別不低於1:0.8和1:0.6。通過對醫院領導和人事部門的訪談，預計未來三年，三級醫院平均每床招聘護理畢業生0.08人，二級醫院平均0.16人，壹級醫院平均0.12人。所以襄陽各級醫院對護理專業人才的需求量還是很大的。
(2)醫院護士的年齡和學歷結構。
調查顯示，三級、二級醫院20-30歲護士比例最高，壹級醫院41-50歲護士比例最高。在醫院的采訪中了解到，過去10年，三級醫院和二級醫院招聘護士比較多，招聘護士的起點是大專，而壹級醫院近幾年招聘護士比較少甚至很難招到新護士。
(3)人才需求規範
在當今醫患關系緊張的醫學背景下，隨著醫療護理技術的不斷發展，對護理人員的素質提出了更高的要求，通過與業內專家交流總結如下:
知識規範:具備必要的人文社會科學知識；掌握必要的基礎醫學知識和理論；掌握普通護理和專科護理的基本理論知識和技能；了解護理理論和技術的新進展。
能力規範:良好的溝通協作能力；分析和解決問題的能力；具備規範操作常用護理技術和專科護理技術的能力；能觀察常見病、多發病的病情，運用護理程序對護理對象實施整體護理；有初步處理危重病人和配合搶救的能力；具備了專科護理發展的基礎。
質量規範:良好的職業道德和紀律；具有高度的敬業精神和嚴謹的工作作風；具有公平競爭意識和健康的身心素質。
(4)醫院護理人才需求分析。
綜合以上調查結果，不難看出各級醫院對護理專業人才的需求量很大，尤其是三級甲等醫院，床位護士比例不達標，護士數量短缺。但二級、三級醫院招聘護士的起點是大專，特別是三級醫院會逐步提高本科、碩士學歷護士的比例。這導致中職護生就業空間小。有必要對護理教育布局進行相應調整，大力發展五年制高職護理教育，以滿足各級醫院的需求，保證護理工作質量，促進護理學科發展。
2.中職護生及其家長對五年制高職護理(“3+2”中高職分階段教育)的認知與需求。
選取湖北省襄陽市襄陽護理學校、南漳職教中心、古城職教中心的20xx-20xx名護生及其家長為研究對象，發放問卷200份，回收學生問卷186份，回收率93%，回收家長問卷180份，回收率90%。
(1)中職護生調查結果與分析
近年來，中等職業學校護理專業畢業生就業率低，就業壓力大。通過對中等職業學校護理專業學生的調查，60.22%的學生表示願意接受五年制高職護理(“中高職3+2”培養)，並表示希望通過不斷學習提高學歷，爭取更好的就業機會。壹項調查顯示，中職生內心的學習期望並不低。其實他們渴望成才，渴望成功，有時候學習目標不明確。少部分學生因對五年制高職護理教育的認識不全面或厭學而處於拒絕或猶豫的狀態。
(2)中等職業學校護理專業學生家長調查結果及分析。
調查中，80%的學生家長表示願意讓孩子接受五年制高職護理(“3+2”中高職分階段培養)。由於中職護生大多來自農村或城市的貧困家庭，父母學歷低，當前家庭子女較少，父母有強烈的成才欲望。而且五年制高職護生有機會不參加高考拿到大專文憑。所以家長希望孩子繼續讀書，提高學歷，為就業創造更好的條件。
綜合以上調查結果，在中職護生就業形勢極其嚴峻的情況下，中職護生及其家長對五年制高職護理(“中職3+2”階段性培養)都有很高的期望和要求。同時，設置五年制高等職業教育是加快湖北省現代職業教育體系建設，建立和完善五年制高等職業教育管理體制的重要舉措。
三、關於設置五年制高職護理(“3+2”分階段中等職業教育)的思考和建議
(壹)做好培養目標的銜接
為了有效地連接“3+2”階段，區分階段目標非常重要。就中等和高等職業學校的培養目標而言，中等職業教育旨在培養中等技能人才。高職院校培養的學生應具有較高的職業素養和水平，突出“中高職融合、能力遞進”的人才培養模式，因此應建立科學的教育評價機制和檢驗標準。
(二)確保課程銜接
課程銜接是實現中高職有效對接的核心和落腳點，應該是兩個課程相對獨立、相互承接、相互分工、不重復浪費的有機結合。護理專業課程結構銜接設計應貫徹和遵循“中等職業學校為基礎，高等職業學校為主導”的原則。
課程內容的制定，首先根據崗位需求和學生發展情況確定課程，從政府、行業、學校等角度制定多層次參與的課程開發體系。其次，組織中高職院校編寫基於工作過程的五年制高職護理教材(“3+2”中高職實訓)，與職業資格標準相銜接。
教育教學的實施結合了學生的專業經驗和認知發展規律。定期開展中職、高職教師教學研討，統籌課程設置，合理統壹安排各門課程的教學計劃和內容。中職和高職的相同部分是立體化整合的，即中職學的內容主要在高職復習。在高職階段，考慮學生臨床實踐經驗的特點，采用案例教學、小組討論等教學方式，解決中高職課程內容交叉、技能培養等問題。
(3)建立質量監控和評估體系。
設立中高職壹體化教學督導員，全面監控中高職教學過程和教學質量管理。構建“334”教學質量監控與保障體系:三級指導，學院、醫學院、護理研究室三級管理，行業、企業、學校、學生四方監控與評估。
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