關鍵詞:手工制作；創新培養
手工藝課程是幼兒師範院校美術教學中不可缺少的壹部分，它包括折紙、剪紙、布藝、泥塑、繪畫、制作綜合材料等。手工藝課程主要是學習各種利用材料、塑造和制作不同形式的手工作品的技術和方法，表達自己的願望，鍛煉自己的協調能力。在實踐中，教師往往忽視學生對對手作品造型的正確認識和美感，尤其是學生創造能力的培養。教師註重技術的傳授，而不是向學生展示不同材料或同壹材料在生產中表現不同的可能性，這樣很容易把手工課變成勞動技術課。那麽，如何在手工藝課上培養學生的實踐能力和創新能力，是我們研究和探索的方向。
壹，營造良好的環境，激發學生的創造欲望
我國教育家陶行知先生說:“到處都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是創造者。”為了培養學生的創造能力，首先要創造壹個開放的手工制作的教學環境。也就是說，不要拘泥於40分鐘的課堂教學，讓教育從課內延伸到課外，延長評價時間，給學生營造輕松的氛圍。課堂教學立足於現實生活，針對具體內容，創設情境，激發學生的情感和學習興趣，引入話題自然順理成章。比如我印象最深的壹課――墻面裝飾設計。上課前，我設法收集了幼兒園的墻面設計圖片，有國外的，區外的，區內知名幼兒園的。請參觀幼兒園，觀察墻面設計的效果。同時邀請同學們收集大量的廢舊材料用於墻面裝修。上課的時候，我把這些不同效果的圖片釘在展板上，讓大家參觀討論，形成壹種輕松開放的氛圍。然後說明墻面裝飾在幼兒園的作用以及幼兒園活動課之間的聯系。學生們掌握了制作方法和各種廢料的綜合利用，他們都渴望展示自己制作壹個的願望。果然，在作業過程中，同學們用不同的材料設計出適合孩子活動的墻飾，也有同學設計制作了壹些具有民族特色的墻飾。我也鼓勵學生在課後註意觀察，認真動腦，然後完成壹個創造性的作品。這樣，學生用不同的材料(如樹葉、布、瓜子、布料等。)在業余時間制作各種書簽卡通造型。雖然有些不是很好看，但是都很有創意，各有特色。看看大家做的作品，臉上都是滿滿的喜悅和笑容。事實證明，為學生創造良好、開放的學習氛圍和環境，可以激發他們的創造欲望，有助於培養他們的創新意識。
第二，尊重學生的個性，充分發揮他們的創造能力。
想象力和創造力是學生通過想象分析、綜合、加工、改造和創造新形象的心理素質和能力。藝術在於創新。在手工藝課教學中，要尊重學生的個性，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生展開想象的翅膀，給學生自由表現和創造的機會。比如，在指導學生制作時，我要求他們樹立鮮明的理念，制作鮮明的作品，發揮想象力，培養創新能力。比如“剪貼畫”課，我先找壹些造型獨特的作品進行演示，突出技法的獨特性和材料的多樣性。引導學生欣賞和觀察作品的各種表現手法，讓他們知道同樣的作品在制作過程中可以有多種表現方式，學生也嘗試用多種方式表現自己的作品。這樣，學生的作品豐富多彩，顯示了學生的個性特點。同時對學生的作品進行正確的評價和展示，讓學生壹起學習，表揚學生的創新精神，大大提高了學生對手工制作的興趣。在教學中，要尊重學生的個性，充分發揮學生的創造能力，使作品具有鮮明的個性特征和獨特的風格，進而達到創新的目的。
第三，學生在實踐中開始操作和掌握技能。
學生動手操作是學習手工制作的重要環節。學生只有自己操作的時候才能發現和提問，老師可以有針對性的幫助學生回答問題。因此，在課堂教學中，要改變多說少做的教學模式，增加學生操作的時間。比如“布畫”這壹課，我先收集了各種布畫作品，特別是傳統的絲綢刺繡作品，讓學生欣賞絲綢刺繡作品，比如《清明上河圖》、《虹橋》、《自動化大樓》，然後簡單講解了浮雕畫、硬圖等絲綢刺繡的基本技法，讓學生體驗傳統手工制作。因為用絲和絹繡的鳳尾紗剪線比較費時間，壹個人做壹節課效果不大，所以我讓學生分組完成，設組長，組員* * *討論，互相配合，充分發揮每個學生的特長:有的剪，有的拉，有的畫，有的貼...當他們遇到困難時，老師給了他們適當的指導。壹節課下來，集體生產的成果呈現在大家面前。課後請用多媒體查詢資料，自己制作作品。在教學過程中，讓學生自己動手，給他們更多的時間，讓他們去理解和探索，在實踐中掌握手工技能，體驗成功的快感。
第四，利用視聽手段加深理解，培養學生的創新能力。
隨著現代科技的進步，計算機、幻燈、投影儀等電教媒體進入課堂，不僅豐富了教師的教學手段，而且可以加深學生對手工制作方法和技巧的理解，並在此基礎上培養學生的創新能力。比如在中國結飾品的教學中，用傳統的教學方法很難讓學生掌握制作方法，激發學習興趣。利用多媒體欣賞各種繩結，用實物投影儀展示作品，教師在投影儀下展示制作過程，介紹制作方法，直觀、生動、具體，可以讓學生深刻理解制作技巧，進壹步思考改進方法，培養學生的創新能力。同時也大大提高了學生的學習積極性。
第五，樹立良好的學習態度，增強學生的主動性和積極性。
作業是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之壹，但學生完成的作業(手工)並不能完全代表壹切。學生在完成作業的過程中獲得經驗和教訓才是最重要的。在手工制作中，有些同學擔心自己做不好，產生心理壓力。為了減輕學生的心理負擔，增強學生的學習信心，我註重營造輕松的學習氛圍，只要學生的作品能表現出手工藝的特色，讓學生走出似與非的“舊框框”。美術作業是壹種藝術創作活動。要鼓勵學生在輕松愉快的環境中大膽想象、深入思考，並允許學生在制作中反復修改，或者用完全不同的方式制作，做出符合自己個性的“漂亮”作品。這樣，學生可以輕松愉快地學習，增強學習的主動性和積極性。
綜上所述，手工課是壹門傳授知識和培養技術訓練的綜合性課程。壹門好的手工課可以提高學生的綜合素質，培養學生的興趣能力。心理學家托蘭斯的研究表明，合作是健康的創造性人才成功的關鍵。要上好手工藝課，就要盡量給學生提供壹個寬松的環境，根據學生的年齡特點設計課程內容，尊重學生的個性，充分發揮他們的想象力，在實踐中掌握技能，從而培養學生的興趣和創新能力，創作出更多有創意的作品。