數字化教學資源是指經過數字化處理後可以在多媒體計算機和網絡環境中運行的多媒體教學材料。根據信息的呈現方式，數字教學資源可以分為數字幻燈片、數字投影、數字音頻、數字視頻和數字在線教學資源。這種資源是信息時代的教育資源。
這兩種資源有什麽區別？與傳統教學資源相比，數字化教學資源具有以下特點:1、處理技術的數字化——數字處理技術通過轉換器將聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音視頻信號進行采樣和量化，轉換成數字信號。數字信號的可靠性比模擬信號高得多，很容易校正。2.多媒體處理——利用多媒體計算機技術對各種媒體形成的教學資源進行存儲、傳輸和處理。與傳統的用文字或圖片處理信息的方式相比，多媒體計算機處理的教學資源更加豐富多彩。3、信息傳輸網絡——數字化教學資源可以通過網絡遠程傳輸，學習者可以在異地的任何壹臺電腦上獲取自己需要的信息。4.學習資源的系列化——數字化教學資源可以由資源管理者或教學人員進行分類，在教學過程中為不同的學習者提供不同系列的教學信息。5、智能使用過程——教學資源可以根據不同學生的特點，選擇最合適的教學內容和教學方法，對學生進行有針對性的個別指導。6.資源建設的操作化——教學資源允許學生和教師以多種信息處理方式使用和再創造，教師和學生還可以添加自己的資源(如電子教案、電子作業等。)到數字化教學資源庫。
隨著計算機技術、網絡技術、多媒體技術等信息技術的發展及其在教育中的應用，數字化教學資源越來越受到人們的青睞。數字化教學資源是實施教育信息化的重要基礎，數字化教學資源的豐富和有效應用越來越受到教育工作者的關註。當前，我國教育信息化取得突破性進展，基礎設施水平不斷提高，信息技術普及的深度和廣度不斷拓展。而當國家和地方政府投入大量設備和資金卻不能有效利用好資源時，就會造成極大的資源浪費。因此，研究數字化教學資源在學科教學中的應用，對構建高效課堂具有重要意義。
我將結合自己的教學實踐，談談數字化資源在初中英語教學中的應用。
壹、如何利用數字化教育資源組織英語課堂教學。
1.充分利用現有的數字媒體組織教學。2011年，我市啟動網絡班班通工程，班班通終端設備普及到全市義務教育階段學校和高中，優質數字教育資源隨後進入項目學校所有班級(含教學點)，全市基本實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班班通、人人在線學習空間”。在教育信息化的外部環境影響下，我們的教師能夠熟練操作多媒體教學設備，能夠遊刃有余地查閱班班通平臺上豐富的教學資源，能夠借助平臺上的大量資源信息備課授課。教師的精神面貌發生了翻天覆地的變化，教學模式不斷創新，教學效果日新月異。記得在班班通資源應用教師培訓的第壹堂課上，當培訓講師打開多媒體設備時，所有的老師都發出了“哇”的驚喜聲。正是這壹聲“哇”，帶領萬千教師徜徉在多媒體數字化教學設備的海洋中。
2.充分利用各種數字化資源，優化教學內容，提高課堂教學效果。目前可以借鑒的數字資源主要來自中央電化教育館網站、河南基礎教育資源網、河南遠程教育工程資源網、鄭州教育信息網和半班通網站。在日常教育教學中，充分利用這些資源備課、講課、開設第二課堂、建立家校互動社區、提供遠程輔導。有壹次在壹次班會上，我問學生:今天班會怎麽開？同學們幾乎異口同聲:看看名校的班會是怎麽組織的。我又問:怎麽借鑒他們的經驗？學生說:看看班班通資源裏有沒有。於是，我打開設備，搜索相關資料，果然發現了很多相關話題。還有壹次，我在教壹篇課文《人口》，有點長，有很多數字。為了增強學生的記憶效果，我嘗試讓學生借助關鍵詞復述課文，但效果並不理想。我想，如果能把這篇文章改編成小故事，再借助壹些動畫或者圖表，會更容易讓學生理解，也會加深學生的印象，提高記憶效果。於是，我在河南省基礎教育資源網上搜索關鍵詞“世界人口”，很快就找到了相關的知識鏈接。有了這些數字化資源，不僅豐富了師生的教學生活，開闊了視野，而且激發了學生的求知欲，促進了教師教育教學水平的提高。如今的課堂改變了過去填鴨式、教條式的教學模式，師生互動、平等合作的教學氛圍越來越受到大家的歡迎。
3.充分利用各種數字化教學資源進行家校互動，優化家校聯系平臺。眾所周知，家長學校是學校教育的有機補充，學生在學校接受的知識遷移教育遠遠不足以滿足其成長發展。除了書本知識，學生還需要豐富的社會經驗和社會知識來滿足他們生活成長的需要。但是，只要學生出了校門，很多信息老師都捕捉不到。在這種背景下，家長學校應運而生。在班班通平臺上，我們專門開設了校訊通專欄。在這個欄目下，還有壹個互動社區，方便學校與家長交流，家長與老師交流。在這個互動社區裏，老師可以在這個平臺上發布作業，及時通知家長學生的表現，在上面發布學校作業和班級作業，及時接受家長的監督。可以說，有了這個開放平臺，對學校管理起到了決定性的作用。
第二，利用數字化教育資源組織英語課堂教學帶來的變化。
1，認識的變化。充分利用數字化資源組織教學，是落實《國家教育信息化十年規劃綱要》的具體體現，是教育部“網絡寬帶校校通、優質資源課際通、人人有網絡學習空間”的精髓，是促進義務教育均衡發展的關鍵，是提高偏遠農村地區教學質量、縮小城鄉教育差距的具體要求。因此，我們教育工作者必須充分認識到數字化教育資源在教學中的重要性。
2.教學模式的改革。充分利用數字化資源組織教學，可以營造積極向上的教學氛圍，給課堂教學帶來無限生機。數字資源以畫面、文字、聲音、圖片為特征，能為學生提供生動的動態畫面和愉悅的音樂背景，將學生帶入輕松愉快的學習環境，為課堂教學營造濃厚的學習氛圍，從而觸動學生的心弦，使學生以最佳狀態投入學習，提高課堂教學效率。這種信息化的教學模式是教育現代化的必然要求。
3.教學效果的變化。利用數字化資源組織教學，可以激發學生豐富的情感，輕松實現立體化教學目標。用傳統的教學方法指導教學，在情感調動、情境創設、意境再現等方面，學生很難進入狀態；而數字化資源可以把無形的知識變成可感的聲音，把枯燥的知識變得生動有趣，把靜止的東西變得動起來，讓學生在輕松愉快的氛圍中愉快地接受知識。同時，利用數字化資源組織教學，可以挖掘學生的智力潛能，激發學生的創新思維。數字資源進入課堂，可以給學生拓展想象的空間，讓學生創新思維的火花熠熠生輝，讓教學環境煥然壹新，教學效果日新月異。
數字教育資源是教學媒體數字化的產物。數字資源的有效利用可以優化教學環境，促進傳統教學模式向信息化教學模式的轉變，從而提高教師的教學水平和學生的學習能力，達到最佳的教育教學效果。