？隨著新學期的到來，《教學遊戲的開發與應用》課題組再次展開討論活動。在邱老師的帶領下，活動從分享信息和觀點、分配任務和明確目標兩個方面展開。
第壹，壹起分享想法。
隊員們拿著假期收集的成堆資料，分享自己的學習感受，提出疑惑和看法，暢所欲言，聚精會神地聆聽。
邱老師:教學遊戲的開發真正服務於孩子，讓學生樂於學習，享受學習，積極調動學生學習的主動性，實現高效課堂。我們可以在課堂傳統遊戲教學的基礎上，對原生態進行改進、創新和發展，讓課堂融入各種遊戲元素，讓學生更科學、快樂、有效地學習。期待在大家的努力下，關註腳踏實地的教研過程，打開遊戲課堂的新局面。
姚老師:成功的遊戲教學不應該是簡單的添加或創新，不應該僅僅滿足於生動有趣的教學形式，而應該引導學生在整個學習過程中，主動完善和獲得知識經驗，主動解決學習任務。我們可以從拼音、識字、閱讀、口語交流、學習園地等方面設計壹個有趣有效的遊戲教學新課堂。
尹老師:興趣是學生寫好作文的首要前提。“作文遊戲”就是把作文教學的目的、內容和手段結合在遊戲中，讓學生對遊戲充滿興趣，把艱苦的學習變成愉快的學習。比如角色扮演、有趣的講故事、看視頻、小科學實驗、猜謎遊戲等。都用在作文課上，把創意寫作和遊戲結合起來。對於初高中的孩子，興趣提高，寫作難度降低。
邱麗丹老師:遊戲教學以教為主，遊戲為輔。在梳理遊戲類型的同時，要研究每種遊戲適合在哪些方面教學，玩的時候註意點，遊戲準備，具體的遊戲操作方法。它簡單易行，可以整理成壹本書，就像壹本操作手冊，每個教育壹線教師都可以使用。
魯世清老師:遊戲教學是低年級語文課堂教學中吸引學生註意力、提高教學效率的壹種方式。遊戲不是讓課堂花裏胡哨，而是優化課堂。如何最大限度的發揮遊戲環節的效用，開發壹些可操作性強，讓學生邊玩邊學的遊戲，是我想探索和實踐的。
王老師:我推薦的書是日本後藤道夫寫的《讓孩子著迷的77×2經典科學遊戲》。有很多簡單易操作的遊戲，可以結合平時的習題教學，寓教於樂，課堂上練習小遊戲，做成小視頻，方便錄制分享，也可以鞏固習題教學中的細節。
推薦書目:讓孩子著迷的77x2經典科學遊戲。
陶老師:遊戲教學的原理是通過學生感興趣的遊戲信號，如故事、童謠、簡筆畫等，為學生創設情境。，從而增進體驗和感悟，在情境和體驗中完成老師的教學任務。其本質是遊戲與學習的統壹，讓語文課堂更加生動有趣。
林曉燕老師:在課前的學習清單中，可以用遊戲的形式設計壹到兩個問題，激發孩子預習的熱情和內心的好奇心。通過這種輕松愉快的方式，學生可以達到預習的目的，同時教師也可以提前了解情況，根據情況確定這節課要教什麽，從而更好地服務於課堂教學。
高佳麗老師:好的課堂遊戲教學其實是為壹節課的教學任務服務的。比如特級教師季春雅的課堂記錄就有很多案例，可以借鑒。如果壹開始就在課文的介紹中使用趣味遊戲，有助於隨時指出這節課教學中存在的問題。課堂上采用的遊戲環節也要達到最大效果，調動學生的眼、耳、口、鼻、身，幫助學生鞏固知識點，明確詞義，增強語用，提高學生的註意力。課末的教學遊戲，總是以輕松愉快的方式進行總結。不得不承認，適當的教學遊戲活動不僅讓學生學得有趣，還能提高壹節課的教學效率。
馬蘭老師:教學遊戲在小學語文教學課堂中的應用，應有助於激發學生的學習興趣，調動學生積極參與學習，提高學習效果；同時，教學遊戲在教學過程中離不開教師的指導。遊戲不能為了玩而玩，而應該是為了達到更多的學習效果而設計的。
錢家輝老師:教學時要慎重選擇適合課堂教學的遊戲。所謂適合的遊戲，就是要適合學生的年齡特點和文字特點。總的來說，低年級的學生天性活潑，課文也是童話、寓言，比較適合開展壹些遊戲活動。
潘老師:遊戲是小學生非常喜歡的活動。在小學語文教學中，孩子們可以通過遊戲來了解和掌握語文知識，也可以在遊戲中發揮想象力和創造力，是主動學習、提高學習能力的有效途徑。與低級語文教學相比，高級語文教學側重於閱讀教學和寫作教學，成功的遊戲環節有助於激發學生的閱讀和寫作興趣，使我有必要學習。
袁老師:遊戲教學是組織教學的重要組成部分。遊戲的目的是激發學生的學習動機，提高課堂質量。從這個角度來說，遊戲不僅僅是用來玩的，還有壹定的教學目的。值得註意的是，課堂上遊戲環節的設計必須貼合學生的生活經驗，引起學生的興趣。因此，遊戲的設計和創新必須從教學目的方面進行。
郭老師:復習課也可以遊戲化。根據學生好強的心理特點，設計遊戲答題，組隊比賽，提高學生復習積極性。學生參與遊戲，自然在遊戲中學到的語文知識就越深刻。
王誌防老師:遊戲在作文教學中的應用:1。聯想的遊戲:壹想到童話，就想到安徒生...2.取句遊戲:精致，精彩，精彩，精彩的世界，精彩的世界杯開幕...3.用四個單詞寫壹段話。4.抄詞造句遊戲:逗號前後的兩個單詞正好組成這個單詞。如《生活》:為什麽這麽多人生活在這個神奇的國度？
史麗娜老師:遊戲教學就像餐桌上的壹道開胃菜，給原本枯燥乏味的課堂帶來歡笑，讓遊戲走進課堂，寓教於樂，讓老師教得輕松，學生學得輕松。可以引入謎語遊戲的樂趣，調動學生的積極性，用角色遊戲入神，調解課堂氣氛，課後編故事拓展，調動學生的想象力。讓學生在享受快樂的同時學習知識，掌握技能。
郭琳麗老師:遊戲是作為教學的基礎。遊戲與教學之間的轉化，最終目的是促進課堂，軟化知識點。但在這個過程中，要提前做好遊戲準備，把握時機，適時穿插，明確遊戲內容是否適合教學目的。在行進的過程中，教師需要及時發現問題，做出適當的調整，以適應課程的需要。因為孩子年齡小，遊戲的發展可能會比較混亂，因為在上課之前，考慮充分，想好相應的措施。
丁老師:顧名思義，遊戲教學法是壹種“遊戲”與“教學”相結合的教學方法。即以遊戲的形式進行教學，讓學生在愉快的活動和活潑的氣氛中不知不覺地學習課文內容和相關知識。1，突出學生主體，豐富感性體驗的原則。2、體現快樂競賽和寓教於樂的原則。豐富多彩的遊戲活動賦予課堂教學活力，提高課堂效率；它賦予孩子活力，有益於孩子的身心健康，增強學生的參與感，發掘學生的潛能，促進學生學習的主動性。
張天嬌小姐:教學中的遊戲不能流於形式，而是要達到壹定的教學目標。教師開發的遊戲要貼近學生，了解學生，設計學生喜歡的形式，這樣才能激發學生的積極性，使遊戲的意義最大化。教育者可以運用自己的智慧和壹切可以利用的資源，開展各種教育遊戲。
二、明確目標下的任務
1.收集遊戲相關的優秀教案(傳統遊戲等。).
2.改進傳統遊戲，並將其應用於課堂。
3.多觀察課堂，進行有創意的遊戲創意和實踐。
4.6月165438+10月進行遊戲教學研討。
5.不定時在線交流，及時反思，寫教學隨筆。