汽車導購大賽是壹場貼近現實的銷售大賽，邀請英國和菲尼迪公司的高管作為本次大賽的互動嘉賓和評委。讓學員更好的理解壹線汽車銷售的前言。本次大賽的優秀優勝者還有幸參加了武漢龍泰源、武漢漢通、武菲尼迪。在第十二屆華中國際車展的實際銷售工作中，接觸了更多的真實客戶，了解了他們的壹線需求，學以致用，為以後的工作打下了良好的基礎。
汽車系實驗中心招收學徒成立實踐小組。團隊成員都很勤奮，願意在老師的推薦下參與。經過面試和後期篩選，最終確定了學徒名單。學徒覆蓋了從大壹到大三的各個年級，取得了很好的普及效果。實踐隊成員不僅復習最基礎的理論知識，還鍛煉動手能力。在老師的指導下，他們了解和掌握汽車維修、汽車發動機全面檢查、四輪定位、五工位檢查等各種檢查流程。學以致用，掌握自己的技能是學生的根本。相信以後學徒會走的更遠。
汽車文化節不僅針對學生，全院教師免費維修服務。有車的人不在少數，但對車真的知之甚少。如何正確保養汽車，處理日常駕駛中的小問題，而這些老師又不想去4S的商店，所以我們實驗中心為全院的老師敞開大門，為他們提供免費服務。這項服務不僅可以幫助老師檢測和修理汽車，還可以給實踐組的學徒更多的實踐機會。壹舉兩得。既能提高系裏的影響力，又能讓學生學到更多的知識。
為了普及大家的商用車知識，讓汽車專業的學生更好的找準未來的發展方向。學生處特別邀請東風商用車高級講師蔣雪峰在我院華夏論壇做關於中國商用車發展前景的講座。這次講座的成功，讓全院的同學，尤其是我們科室的同學，更好的了解了中國商用車的發展，以及自己未來的發展方向。
這次汽車文化節的成功不僅僅是壹個活動的結束，而是壹系列工作的開始。這次活動讓更多的同學了解了汽車系的壹些政策，更重要的是明確了自己未來的工作方向。
第二章:國際文化節綜述:親心茶道是由四年級家委會主辦的中國道智茶道。整個活動可以概括為四個方面:
1.通過優雅提高識字率
清新淡雅的布置，仿佛在向大家訴說著無盡的文化芬芳和精神回味。悠揚的古箏，如行雲流水，清澈見底，在學生的古箏聲中傳承著中國文化的品格。“愛先於聲”，學生們的情感表演吸引了眾多嘉賓駐足觀看，親親同學們向大家展示了良好的音樂素養，同時也在潛移默化中提高了自己的文化藝術素養。我們選了三個學生輪流玩。在前期的準備中，這三個孩子在陳淩雲老師的推薦下，壹有空就主動去辦公室練習玩耍。這應該是他們責任感的體現吧！案上點綴著松樹、柳枝、字畫，各種茶具錯落有致。令人欣慰的是，從26日到活動結束，沒有壹個學生伸手隨意觸摸，只是靜靜欣賞，近距離仔細感受。在大廳門口，我們給所有同學準備了壹個大茶缸，* * *準備了600多杯。剛開始我們怕學生蜂擁而上或者亂扔紙杯，就安排了兩個家長誌願者。活動開始後，家長笑著說:擔心完全沒有必要，很有秩序，我們不用擔心。看來親學生的文明素養確實前進了壹大步。優雅的場景布置也是提升學生禮貌修養和優雅表達雅行的有效載體。
2.增加品茶的自信心。
所有的茶葉都用中英文標註，分門別類地擺放在長長的平臺上，散發著淡淡的清香。為了關註學生的多元化發展，我們決定將靜態的茶水展示動態化，也是為了給更多的孩子提供壹個平臺，所以我們特別挑選了6個在班裏表現不突出的孩子參與講解；基於培養學生的跨文化意識和國際視野，我們在最後壹周把原來的中文簡介改成了英文。學生們自信從容的陳述真的讓我很感動。我深深地感到，只要給他們壹個合適的平臺，每個孩子都是天使。我們真的需要放慢腳步，欣賞每壹個孩子。活動開始前，孩子們還在互相鼓勵，互相告誡:註意自己的姿勢和笑容，不要給四年級和我們學校丟臉。聽到這句話，我笑了，為孩子們的純真和孩子們的成長而歡欣鼓舞。前壹周因為茶葉介紹涉及到很多專業詞匯，學生很難掌握。除了我和申會在學校參加培訓，放學後，還有家長誌願者在班級微信群裏給孩子壹對壹語音輔導。家長和孩子的堅持和執著，給了其他孩子很好的榜樣和感動。
在八仙桌前，我們父母的誌願者用嫻熟的技術展示了精美的功夫茶道，這是受老子的影響。受“名可名，名不尋常”思想的影響，茶道並沒有壹個科學準確的定義，而是靠個人自己的理解去接近它，了解它。茶藝師們的表演和耐心細致的講解，無疑成為普及茶文化精神、引導我們了解中國茶道的最佳載體。活動中，外賓多次稱贊中國茶文化的博大精深，想把茶葉帶回中國。活動結束後，當學生們給外賓送茶時，壹種民族自豪感當然在孩子們的心中油然而生。活動還吸引了很多家長、孩子、老師圍坐。四班的壹個男生是茶藝師的兒子。他壹邊給大家泡茶，壹邊給大家解釋喝茶、喝茶、品茶的區別。孩子們聽得津津有味。這個孩子在班裏屬於學困生，但當他興致勃勃地講解時，同學們都投來了崇拜的目光，不僅讓同學們初步感受到了茶文化的魅力，也增加了孩子們的自信心。
可惜由於時間緊張，水電安全問題，我們在策劃的時候排除了培養孩子做茶藝師的計劃。為了進壹步加強中國茶文化的傳承，接下來，我們年級準備請這位茶藝師的家長在年級裏做幾次茶文化講座，進行茶道表演指導，潛移默化地影響學生，讓他們在人生觀、價值觀、世界觀上受到教育，受到美的熏陶。或許可以在校本課程中加入相關課程，逐步形成特色民俗教材。每個年級都有不同的民俗課程，讓學生在了解民族風情的同時樹立民族精神。
3.學習如何在緣分會中招待客人。
古有蘇東坡“茶總是美的”之說。今天我們“以茶會友聚客”。以茶為友壹直是我們民族的優良傳統。用壹杯綠茶招待客人，顯得冷漠而深情。“寒夜客來茶作酒，竹竈湯沸火紅。”主人熱情如火。壹波又壹波的中外賓客、家長和孩子聞香而來，茶藝師為孩子們講解。當主人為妳泡茶時，妳可以用食指和中指在桌子上輕敲兩下表示感謝，孩子們會壹下子變成紳士淑女，同時也學會了禮貌是待客最重要的方式，喝茶是待客的第壹方式。
4.增強合作的凝聚力
看著忙碌的四年級誌願者，他們秩序井然，迎賓、報茶、領座、儲水、泡茶、洗杯。
準備多付錢。首先，我要感謝我們年級的班主任。正是他們的積極推薦，形成了我們這個有凝聚力的團隊。前期我組織家委會開了四次會討論方案，提前細化整個流程並做好分工，建立微信群提高工作效率。分工的每個成員都爭先恐後地去做，誰也不怕重。這種熱情深深感染著我。這壹個月來，我壹次次調整內容，修改細節，壹次次逐字校對，經常加班到很晚。我以為那麽多父母為了每個像我壹樣的人犧牲了自己的小家庭，所以我不累也不開心。我們也有理由相信，父母的這種熱情和堅持，也是孩子最好的榜樣。我們為所有來賓準備了主題肩章貼在胸前。為了讓大家更充分地感受中國的茶文化，我們還為所有來賓討論並設計了壹本關於中國茶的中英文小冊子。為了節省活動經費，所有的設計和翻譯工作都是我壹個人承擔，部分翻譯工作也有英語老師幫忙，感謝團隊帶來的力量。在大家的努力下，這個活動包括燈光在內，花了4000多塊錢。
因為壹般的茶幾都是實木桌子，所以之前壹直苦於借不到正宗的桌子。王蘭老師建議的書法桌，頓時讓我大開眼界。26號我們安排排練的時候發現之前申請的兩個不夠用。這時，徐菊芬老師得知我們的困難後，欣然同意在她的地盤上給我們三張書法桌，於是家屬二話沒說，搬了20張桌椅來調換三張書法桌。
“心連心茶道”不僅是中國茶文化的展示，更是壹個由孩子、家長、老師共同打造的完美團隊的凝聚。正所謂“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，我們享受著合作帶來的快樂。
國際文化節是我校走向家庭化學校、國際化學校、理想學校的樞紐。它給每個學生壹個釋放活力、展示個性的機會，是實現個性化教育的重要平臺。
27日上午的親親中國情懷，無疑成了傳統文化的聚集地。孩子接觸到這樣的環境，新奇刺激，無以言表。在每個場館，孩子們都沈浸在精彩的節目中，感受中國傳統文化的魅力。
孩子們體驗中國道路自強不息的精神；中國秀、中國韻等節目為大家創造了施展才華、弘揚文化的舞臺，同時也讓大家感受到了藝術的教育和美的熏陶；在中國工作坊和國畫中，孩子們專註的表情說明了“興趣是最好的老師”。當看到他們的作品展出時，孩子們自豪地指著他們的作品進行介紹。為了更好地體現我們這壹年的教育目標之壹“學會溝通”，在對學生的早期教育中，我們註重引導孩子舉止文明大方，積極與他人和外國朋友交流。
相信有老師看過壹位參加中國頌的壹年級家長寫下這樣壹段話:“作為家長，昨天最讓我感動的是四年級小朋友對《少年中國》的演繹。孩子們穿著民國的華服靜靜地站著。當雄壯悲壯的音樂響起，孩子們開始背誦“今天的責任不在別人，在少年。聽到這裏，我鼻子壹酸，眼睛壹熱。因為它突然提醒我，平時太在意柴米油鹽了，太向往五子的中考了。很多時候我都忘了我是中國人，也忘了告訴我的孩子作為壹個中國人的驕傲。當讀到“美是我年輕的中國人，天不老；我是中國少年，與國無邊界。”當時全場響起了雷鳴般的掌聲。我相信每個家長的心裏都響起了“感謝我們的老師和孩子們，激發了每個人的愛國情懷，重拾了他們作為中國人的信心”。是的，壹個有理想、有文化、健康的中國少年，壹定會讓中國的年輕人變老。
主體活動兼容快樂和智力，孩子都是群體活動，秩序井然，自我管理能力得到了鍛煉。這樣的活動不僅讓他們感到快樂，更重要的是增強了他們的自信心。每個活動點的老師都應該能感受到，當孩子們順利過關，拿到印章的時候，他們的臉上是多麽的感動。我覺得，如果每次活動都能考慮到低、中、高三個層次的年齡特點和知識儲備，設置不同難度的項目，應該會讓更多的孩子體驗到成就感。
第二天，孩子們飽覽了美食節、跳蚤市場和運動會。售貨員在跳蚤市場體驗勞動的艱辛和快樂，其他孩子也樹立了理財觀念和節儉美德，同時提高了討價還價的適應能力。在運動會的入場儀式上，我們年級的主題是學國學經典，做陽光少年。看，孩子們精力充沛。賽場上，妳怎能不被那些奮勇拼搏的身影所感動？印象最深的是4 (3)班實力學生王在四年級組女子800米比賽開始時被其他運動員意外撞倒。在她倒地的那壹刻，圍觀的人、老師、學生、家長都驚嘆不已，都想上前幫忙。誰知她顧不上左臂大面積的皮膚出血，趕緊起身追趕，從最後壹名迅速追上第壹名，並把這個名次保持到最後，勇敢地為班級贏得了壹枚特別有意義的金牌。父母的話甚至道出了我們的心聲:“比賽結束後，我媽看到妳胳膊磨掉壹大塊皮很心疼，但更多的是自豪。妳有這個毅力，能吃苦。這種品質壹定能讓妳收獲更多人生金牌！”孩子自己在日記裏說:“熱血在球場沸騰，榮譽在領獎臺收獲。不是為了鮮花的環繞，不是為了壹時的榮耀，而是執著的信念，化作不停的奔跑，相信自己，我們會贏，會創造奇跡；相信自己，夢想在我們手中。”是啊，做壹個理想的追夢少年不正是我們所期望的嗎？
第三天，出校園秋遊，增長見識。今年的杭州低碳博物館之旅很受孩子們的歡迎。我對壹些低碳的新興技術很感興趣，不僅要看，還要有很多親身體驗的項目。孩子們被科技的魅力深深吸引，探索各種科技。直到回到學校，很多孩子都說:“我要爸媽再帶我壹次！”“回到學校後，壹個孩子總結:我覺得博物館的電梯不開。雖然我們有點累，但這其實是低碳的表現。同樣，我們也在“我是小評論家”的問卷中看到了孩子的創新和思辨能力。
三天的活動結束，很多家長也在不同的平臺上發表了自己的感想:覺得當初選擇親親是對的，覺得學校高效的活動和精益求精的精神，覺得所有老師、家長、同學都是團結的，4、4班的壹位家長在朋友圈感慨:我有幸參加了女兒學校的國際文化節，這讓我下定決心，兒子以後要報讀親親學校。家長對老師、班級、學校的高度認可鞭策著我們，要不斷進取，做好細節，給學生更多的時間和空間，讓學生淋漓盡致地展示自己，為建立理想的學校而努力。
當然，每壹次活動都是對工作和學生文明素質的壹次檢閱，我們年級的師生還需要在以下幾個方面努力:
1.沒有老師的監督，孩子們缺乏衛生和文明意識。如何變外部約束為自我管理，值得深思，讓學生真正有文化，成為知心朋友。
2.有效利用運動會等活動增強班級凝聚力，在年級良性競爭的同時形成分班意識。
3.師生要壹起反思文化節中的得與失，如何把學生對文化節的熱情帶到學習中去。
第三章:文化節綜述為期三天的第九屆校園體育文化節終於圓滿落幕。三天來聽到最多的兩句話是:太好了！希望明年還能這樣！這兩句話來自學生、老師、家長和校領導。當整個活動進入尾聲的時候，從設計開始到活動結束的整個過程，值得總結和反思。
壹、確定活動主題
舉辦壹個活動，首先要考慮的問題是:做什麽？也就是說，
如何確定活動主題？今年體育文化節的主題是“學會合作，展示自己”，這是基於學校正在培養未來社會所需的合格人才。“合作”能力是人們在社會交往、生活、學習中不可或缺的重要影響因素之壹，基礎教育中的學校有著不可推卸的責任和義務為學生打好“合作”基礎。我們肩負著這樣的歷史使命。於是本屆體育文化節的主題就誕生了，活動主題的確定給整個活動指明了明確有力的方向，為整個活動的順利舉辦打下了堅實的基礎。
第二，以什麽形式？
活動主題確定後，接下來必須回答的問題是:以什麽形式？
首先考慮的是解放班主任，不在這次活動中給班主任增加額外的工作量，取得班主任的積極支持。第二種不同於之前的形式，其目的是為學生和家長創造更多參與不同活動的機會，並通過這種機會將活動記憶深深植根於每壹個親身參與其中的孩子和家長的腦海中，成為日後回憶學校生活的良好素材。在學校裏，領導通過大方向，大局。
有了框架之後，我開始仔細構思活動的細節。以往活動給我們的啟示是，家長參與的積極性很高，但年級越低家長越多，年級越高家長相對較少，但基本能維持50人以上的水平。所以壹個年級的學生和家長都是六七百人。如何讓所有的工作人員都參與到壹個小小的遊樂場中，成為了設計理念中的壹個重要問題。根據學校實際場地，學生人數與體育課各班人數相等後平均分配，最終選出十二種不同形式的遊戲。遊戲是如何呈現的？什麽方法？什麽規則？壹度成為群裏老師討論的重點話題。最後壹致的建議是用實踐說話，在課堂上付諸實踐，最後壹壹定型。
第三，為什麽要打印遊戲參與卡？
遊戲確定後，如何參與其中就成了首先要解決的問題。主要基於兩方面的考慮，壹是增加興趣，提高興趣和參與的質量，二是給學生留下壹個事件的紀念。用不了多久，學生、老師甚至家長都會忘記活動本身，沒有多少值得紀念和回味的事件。所以我才想到給孩子壹個小小的驚喜。壹張小小的卡片就足夠讓學生記住很久。如果長期保存，這樣的卡片可以在未來實驗小學200周年校慶時，向校友的後代征集，這也是實驗小學輝煌歷史的最好印記。
4.為什麽會出現紅藍印章？
這次活動的形式和以往最大的不同在於活動的形式。在“學會合作，展現自我”的主題下，打破了班級的建制，變成了壹個遊戲“小超市”，為了保證活動能夠順利進行，散而不亂，井然有序。紅藍印章隨遊戲參與卡壹同出現，活動方案下達時特別強調是“無條件服從”。小藍印瞬間變成了壹張巨大的隱形網，籠罩了整個活動。好在三天六個年級五千多人的活動，只有三個學生有藍章。我們相信這個藍印會給孩子和家長壹個長期的警示，或許是因為這個藍印會讓孩子改掉亂扔垃圾的毛病，這也是活動本身帶來的正面教育效果。
5.如何頒獎？
以前我們用各年級前三名的學校進行表彰，活動競爭激烈。不僅學生們認真，老師們也盡自己的努力為班級爭取好成績。活動形式變了，相應的獎勵機制也會變。雖然是壹個小獎，但是過去壹旦頒獎，直接的效果可能就是激烈的競爭，各種違紀問題層出不窮。這是體制原因造成的，怪不得老師和學生。事實上，在活動開始時，壹些班級已經出現了這種跡象。家長和學生都付出了很大的努力。他們有的打出橫幅入場，有的在手臂上掛絲帶做標記。他們準備大幹壹場，爭取好成績。活動開始後，突然發現橫幅根本不能用，絲帶也失去了懸掛功能。正因為如此，設立了全年級表彰的辦法，但是為了稍微區分壹下，設立了壹等獎和二等獎。
六、如何保證時間？
從設計開始，這就是壹個重要的問題。經過課堂實踐，發現大部分都能在規定時間內完成。事實證明，六個年級的平均是11.98封，最低壹個班有10多封。活動中，通過對各遊戲裁判點的巡視和對參賽學生的隨機調查，靈活掌握休息時間，基本每天都有短暫的休息時間。
七。活動中發現的問題
1.遊戲名稱:在活動過程中，發現遊戲名稱還存在不嚴謹的地方，比如沒有與活動主題緊密結合，不壹致，沒有按照對應的邏輯關系呈現。
2.對活動主題的理解:在活動中，也許是因為事先宣傳不到位，也許是因為部分老師理解有誤，對家長和學生的安排不足。壹些家長和孩子想盡辦法拿到印章，甚至出現了圍住裁判強行索要印章的現象，這些都足以引起關註。這些現象瞬間改變了事件的意義和性質，說明我們的前期工作依然存在。
3.活動細節:比如前五年級就忽略了預備活動的組織，只有壹年級才組織家長和學生集體活動。從組織者的角度來說，組織準備活動或者提醒他們做準備活動是非常必要的。比如提前把遊戲的名稱和規則打印出來，掛在每個遊戲點，讓參與者壹目了然，自己看完規則再參與，把“規則不能不做”的理念落實到計劃中。
4.人員培養:從組織上來說，活動本身參與的老師不多，更多的裁判任務交給不同班級的學生。在人員的分工和提前培訓方面還存在壹些不足。比如有的同學對規則不太清楚，導致現場誤解，需要老師解釋。
5.活動主題的後續制定與實施:活動主題壹旦確定，重要的是保證其連續性和合理性，這關系到學校對教育的深刻理解和方向。比如每壹年，如何確定每壹年的活動主題，而且很有邏輯性和科學性。這是每壹個老師都需要考慮的現實問題，至少要考慮到小學階段，也就是六年活動的主題，沿著這樣壹個活動主題繼續深入下去，讓教育的效果最大化。另壹個問題是如何參與不同的學科。如果舉辦“校園體育文化藝術周”，要求各學科都要參加。怎麽做？搞什麽鬼？這也是我們面臨的壹個現實問題。再比如，如何解決以“合作”為主題的課堂教學問題，能否結合活動本身組織壹次以“合作學習”為主題的全校教研活動，也是我們大家需要考慮的問題。