四月下旬，正是桃花、柳綠、春暖花開的季節。有幸去杭州參加浙江省20xx高中英語課堂教學評價觀摩活動。這是我第壹次參加這樣的省級英語精品課觀摩活動。作為壹名青年教師，我真的收獲很多，受益匪淺。這次旅行不僅讓我領略了我省各市優秀英語教師的教學風格，也讓我認識到了自己在課堂教學上的淺薄和不足。活動持續兩天，***12班。每個城市都有優秀的老師參加，還有很多優秀的專家來現場點評。我想用壹個詞來表達我對這次講座的感受，那就是“靜”！
壹、備課很“用心”！
眾所周知，教師備課的三要素是備課教材、備課學生、備課教法和學法。本次比賽在“準備教材”環節尤為突出。不僅要求參與的老師準備教材，還要對材料進行篩選改編，大大增加了備課的難度和強度。尤其是我爸爸的手，第壹天上課選的材料，是壹篇篇幅很長，句子很美的作文。作者對父親真摯的感情不斷從字裏行間的平凡中流露出來，於是“如何開始改編”、“刪除什麽”、“如何刪除又不影響整篇文章”成了參賽老師的第壹道難關！相信大家的第壹反應都是“難”！並且會問:有必要嗎？但是仔細想想，我們不是壹直在抱怨我們的教材太豐富太難嗎？那我們不應該學習這種對教材進行再加工處理的方法嗎？後來拿到這幾位12老師的改編資料後，真的被他們的能力折服了！每位老師基本都能在不改變原文本質的情況下，根據自己的理解，合理地對文本材料進行再加工，使之適合相應水平的學生閱讀，也能在壹定程度上提高學生的閱讀能力！特別是惠普中學吳朝玲老師改編的教材，設計排版，讓大家感覺就像看到教材壹樣熟悉！
同時，由於老師用的學生並不是自己教的學生，而且開會時間很短，所以在“準備學生”環節，大家充分利用課前幾分鐘時間與學生交流，做壹定的備課。而且很多老師會在課堂上通過握手來進壹步拉近師生距離，讓學生覺得特別親切。同時也能很自然的導入文章主題“手”。
在“教與學方法的準備”方面，每位老師都精心制作了教學課件，在ppt上簡要呈現了教學的各個環節，充分發揮了多媒體技術在英語課堂教學中的重要作用。特別是幾位老師挑選的圖片非常貼切感人(壹雙大手包裹著壹雙小手組成了壹個“愛”的標誌)，在視覺上給學生壹種“愛”的沖擊，讓學生更好地體會父母對孩子無私的愛，從而達到良好的情感教育！
二、課堂極其“精彩”！
我們現在經常問壹個問題:如何才能保證我們課堂教學的有效性？怎樣才能利用好課堂上的四十分鐘而不浪費呢？這裏我覺得桐鄉高中的馬晴晴老師做的特別好！她壹開始導入就“開門見山”，先提出情況，再讓學生幫忙解決問題！這就給了學生壹些懸念，牢牢抓住了學生的心。然後，在課堂設計上，馬老師做到了環環相扣，各個環節之間的過渡非常自然。每個環節都給學生設置了壹定的難度任務，難度比較合適。讓學生用腦子思考，讓他們失去興趣也不會太難。此外，馬老師的個人素質非常好，上課非常自然，語言非常豐富，在整個課堂中不斷使用目標語言，讓學生在最後的輸出中能夠學以致用，從而保證了教學的有效性！所以整節課下來，感覺特別順暢。整堂課集欣賞、表演、評價於壹體，中間不乏幽默。以奧巴馬和日本首相為例，既讓學生理解了困難，又讓課堂氣氛生動活潑，還拉近了師生之間的距離。當然，每節課都有很多精彩的東西，正如評委老師評價的那樣:“12課是12精致的菜，值得慢慢品嘗！”
第三，評論更“精致”！
第壹次和這麽多優秀的專家老師近距離接觸。說實話，我還以為會再聽到壹些雲裏霧裏的評論呢！但是，從第壹天上午老師開始點評的“四道精致菜”，到下午Lifetime老師提出的我們教學設計中的不足，比如教學目標的設計，最後到葉老師直言的我們課堂教學中的各種缺陷，我感到“茅塞頓開”！這些專家深厚的語言功底和謙虛的人生態度給我留下了深刻的印象！那麽，聽他們的評論難道不是在品13和14中的精致菜肴的味道嗎？
我想我會記住這次難得的經歷！吸收其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，以逐步改進和完善自己的課堂教學。通過這次學習，我深深體會到，作為壹名教師，我應該精心設計課堂，不斷用新課改的理念來指導我的教學，真正把課堂還給學生，使之成為學生學習知識、展示自我的平臺。總之，平時壹定要多了解新課改的理念，認真研究教材，挖掘教材，積極參與教研活動，提高自己的專業水平和教學能力，多聽同樣老師的課，取長補短，這樣我們的課才能真正“精”起來！
教師上課經驗範例匯編2
如何提高教師的教學效率，是很多教師都會面臨的問題。今天很榮幸聽了壹堂很有標誌性的課。老師的教學水平很高，教材的內容表達起來也比較輕松。數學是壹個很抽象的概念，但是這門課用很現實的方式表達了壹些很空洞的概念，這是我以後需要學習和研究的。1.教師作為學生學習的引導者，為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻應該適當推進的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習材料的來源不再是單壹的課本，更多的是來自學生的生活經驗。知識貼近生活，學生聲音貼近，求知欲強，有強烈的突破欲望，對問題的啟動熱情很高，這也體現了教學以學生為本，以生活為導向，反映現實生活，這也是這群學生在日常生活中經常看到的，讓學生覺得數學問題新奇而貼近，變得看得見、看得見、容易接受，從而激發學生內在的認知要求，變“要我學”為“我”。它更好地啟發了學生的思維，培養了學生的創新意識，實現了“生活經驗的數學化”
2.在課堂上，以二人組為教學單位，老師可以讓學生自己操作，自主探索解決問題的方法。課堂上，老師耐心有效地引導學生，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者”的教學理念。參加本次示範課的教師註重從學生的現實生活出發，為學生創設逼真的生活場景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習和合作交流的教學模式，使人學會有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。小組合作的方式既培養了學生的合作能力，又給了他們集體榮譽感。
3.壹個精彩的教程很重要。老師精心設計了課堂導入和課堂環節，語言不多，但起到畫龍點睛的作用。
4.註意“板書”的設計和書寫。
這些年來，由於多媒體課件的登場，教師的板書似乎被放在了壹個被遺忘的角落，悄然隱退。因為是復習課，重點內容是學生用投影儀演示，典型習題由學生寫在黑板上，老師點評，既給了學生鞏固知識的空間，又體現了自主學習和教師的主體地位。
總的來說，這堂課很成功，我在這裏得到了很多啟發。如何設置壹個非常有趣的場景讓學生參與其中，讓他們對數學產生濃厚的興趣才是最重要的，以後我會更加努力。
教師聽課經驗實例匯編三
今天學校舉辦英語精品選課活動，讓我感觸頗深。在本次講座中，五位老師註重營造輕松愉快的學習氛圍，用英文歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，用“任務型”的教學方式引導學生在學校玩，在中學玩。師生親切交流，多媒體課件直觀實用，活動設計環環相扣自然。雖然老師的水平和風格不壹樣，但是每堂課都有很多值得借鑒的地方。先說感受:第壹，老師語音語調好。
給我印象最深的是老師對教學語言的運用。教師的語言是壹堂課的生命之源，口語教學是小學英語教學的壹個重要方面。英語教師最基本的要求是語音語調要準確、優美、自然，課堂語言要簡潔、準確、易懂，為學生營造良好的英語學習氛圍。在這堂示範課中，我們可以看到老師們出色的語言能力和準確的發音，在潛移默化中給學生們很好的示範。在學習課文的過程中，把學過的課文編輯成詠嘆調，寫得非常好，押韻。老師自己彈節奏，鞏固了知識，活躍了氣氛。老師大方自然，讓人羨慕。
第二，教學設計靈活、新穎、獨特。
這次大家可以從壹個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成具體的小任務，在完成任務的過程中學會使用英語。很多老師的教學思路都設計得很好。首先，讓孩子在課前做熱身活動，活躍課堂氣氛。然後從單詞的解釋，到聽力練習，再到對話討論，最後到拓展，可以說環節非常自然，孩子理解和跟進都很好，思維沒有斷點。孩子自然完成接觸、理解、使用等壹系列過程。教師通過各種演練給孩子很大的空間，牢牢把握小學生活潑好動、思維活躍的特點，註重學生聽、說、讀、寫能力的發展，讓學生成為課堂上的主角，而教師不只是旁觀者，更是優秀的指揮者。整個課堂師生關系和諧有序。第壹位老師的課堂設計給我留下了特別深刻的印象，讓我耳目壹新。利用課件制作的“拍手遊戲”和“自編詠”創設情景，運用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確理解和掌握語言。她的課堂過程有動有靜，很放松。老師指導的很好。在學生開展各種活動之前，老師會做壹個示範。雖然學生可能聽不懂老師的指令，但因為她的示範表演，學生總能很快理解老師的意圖，積極展開課堂活動，這體現了教學的有效性。
第三，科學合理的評價
在本次優質課評選中，大部分教師課堂評價的活動設計都結合了本節課的中心話題，能夠將個人評價與集體評價相結合，多角度、精準地給予評價，獎品生動、有趣、直觀，富有色彩和人性化；在英語課堂上，可以牢牢抓住小學生的心，吸引學生投入到各種英語教學活動中，達到以評促趣的效果。
第四，課件制作精美，實用性強。
在這次活動中，所有的老師都使用了多媒體這種現代化的教學工具，用鮮艷的色彩、動人的畫面、有聲的對話，給人以賞心悅目的感覺，營造了輕松愉快的學習氛圍。本次講座的課件設計精美，實用性強。教師利用多媒體的優勢很好地練習這些難點。比如課件設計的猜詞，自己做的吟誦等。
這次講座開闊了我的視野，讓我明白了努力的方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了壹些問題。我班也存在壹些問題，只是以前沒有意識到。通過學習，我可以更加理性的反思自己的課堂教學，從而在以後的教學中避免類似的問題，努力讓自己的課堂變得更好。
教師聽課經驗範例匯編之四
今天在學校的組織下去了xx小學，聽了xxx老師精彩的英語課。上課學習對我來說是難得的學習機會。聽了這壹課，我覺得自己在教學中收獲很大。我來說說我聽課的壹些體會:壹、巧用媒體，精心設計課堂教學。
該班教師大量使用多媒體教學，不僅給人賞心悅目的感覺，而且營造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的熱情。老師的準備也是相當充分的:他們不僅“準備”課本，也“準備”學生。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了學生基於課本的發展觀，精心設計了基本概念和技能。
二、精彩的預熱和導入，教學過程環環相扣
孩子們在課堂上的積極性很高，這源於宗老師生動的熱身和豐富多彩的教學活動，讓學生真正通過經驗分享來學習。宗老師利用課前吟誦、做遊戲等活動，課文加工、鞏固、拓展，激發了學生學習英語的興趣和激情，充分展示了教師的優秀教學技能。
第三，教師紮實的基本功和良好的專業素養
紮實的教學基本功是壹堂課成功的關鍵。宗老師抑揚頓挫、生動凝練的講解、美觀實用的課件、大方得體的肢體語言、自己編寫並表演的聖詠，都讓人賞心悅目，值得我們英語老師學習。
通過這個班的學習，我看到了自己教學中的很多不足。同時也給自己提出了很多問題，如何讓自己的語言更優美？如何讓課堂紀律變得更好？如何讓孩子喜歡上課？如何培養孩子的能力？我相信通過我的不斷努力，我壹定會提高我的教學能力。學無止境，我的教學生涯也是我的學習生涯。我會向優秀的老師更加努力的學習，努力提高自己的教學水平，讓自己成為壹名合格的優秀人民教師。
教師上課經驗範例匯編
殳俏鄉中心小學楊青聰組織來自全縣各地的xx英語教師到xx學校聽三節不同風格的英語課。感覺自己在教育教學中收獲很大，每節課都有很多值得學習的地方。下面說說我的感受:第壹，調動學生的積極性，讓他們真正成為課堂的主人。
這是新課程標準的重要特征，也是素質教育的要求。我想每個老師都想做好這壹點，但是在實施的時候又不能完全按照自己的意願，這就要求我們在備課的時候要充分考慮學生的具體情況。我覺得實驗的學生基礎肯定比農村的孩子好。如果這些老師來我們農村上課，如何調整這方面的思路，能否有那種氛圍？下次想送老師下鄉。希望小學英語也能考慮進去，讓自己更深刻的理解。我個人因為性格的原因，不是那種活潑的人，發音也很平淡，所以每次去上課都很難調動他們的積極性，多少有些打擊我的積極性。當然，我也試圖改變這壹點，但收效甚微。課堂上教師可以註重學生能力的培養和主體的參與。這些班級有各種各樣的互動模式，激發了學生學習英語的興趣。營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。感覺單老師班上的學生和老師配合的不是很好。他們可能彼此不熟悉，或者學生不習慣老師的課堂語言。感覺老師壹直說聽起來沒那麽容易。還好老師很有激情。通常我在這方面做得不夠好。所以上課的時候，我特別註意每個老師調動學生的方式不同。學生的積極性調動起來後，如何保持也很重要。教師
每個教學環節對孩子的要求壹定要清晰明確，難度適中。只有孩子清楚地知道自己應該做什麽，才能做好；而如果問題太難，孩子就無從下手，太容易又沒有意義，會挫傷孩子的積極性。
第二，教師自身的良好素質是上好壹堂課的重要前提和基本保證。
單老師的這壹課就充分說明了這壹點，無論從發音還是上課技巧。她對這門課的想法很好。她能把這些簡單的單詞串成歌謠，中間穿插熟練的簡筆畫，讓學生在這種非常輕松愉快的情境中學習語言，她還設計了各種任務來完成語音學習。把這首長歌謠分解成句子來學，學生就不會那麽累了，學起來也開心，效果也不錯。他們不會對學習不感興趣，學生會很容易掌握它。本課用簡筆畫代表每個單詞，既學習了語言，又培養了學生欣賞繪畫的能力，壹舉兩得。我在唱歌謠的時候，就用這種方式把整首歌分解成句子，但就是覺得很無聊，沒那麽有趣。當然，學生們可以想象得到。可能形式太單壹，沒有過多考慮學生的年齡特點。我覺得下次教同壹個班的時候，可以試試單老師加另外兩個老師的方法。
通過這次講座，我開闊了眼界，也看到了自己的不足。同時，我也問了自己很多問題去思考，如何讓自己的語言更優美？如何讓孩子喜歡上課？如何培養孩子的能力？我相信，通過我們的不斷努力，我們壹定能夠縮小距離，不斷進步。
教師上課經驗範例匯編
今年有幸參加了xxxx的初中英語優質課觀摩活動。首先感謝學校給我這個學習的機會。通過這三天的學習，我收獲了很多，受益匪淺。也讓我領略了各個縣優秀英語老師的教學風格，深厚的教學功底，精湛的教學藝術。這些優質課雖然層次不同，風格各異，但是每節課都有很多值得學習的地方，這也讓我發現了自己在課堂教學中的淺薄和不足。我來談談我的粗淺認識:壹、英語課件的精心制作充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。
參加本次講座的老師制作的課件都是幻燈片，很有創意，很生動。通過各種直觀的形象來幫助學生加深對單詞句型和課文的理解，充分激發學生的學習興趣，這更有利於學生對所學知識的牢固掌握。
第二，新奇感的引入激發了學生的學習興趣。
三，高效閱讀課堂模式
大多數教師采用朗讀課文的方式，並提出閱讀方法和具體指導，培養學生良好的閱讀習慣。而且每個閱讀環節都有壹定的任務。有壹位老師的設計很有新意，每個環節都給學生設置了壹定難度的任務。任務由易到難特別合適，指出難度指數，讓閱讀壹步步深入，展現不同層次的學生，激發學生的學習熱情，讓學生在閱讀中有所收獲。
第四，課堂體現教為主、學為主的教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課程標準的重要特征，也是素質教育的要求。通過聽課，我發現教師的教學觀念發生了變化，他們確立了“以學生為主體”的教學理念。把整節課還給學生，註重學生能力的培養，註重主體的參與，巧妙地運用這節課所學的內容，激發了學生學習英語的興趣，營造了輕松、民主、和諧的教學氛圍，使學生真正成為課堂的主人。
第五，註重知識的應用
教師註重在實踐中講解英語語言知識，並在情境中強化實踐，培養學生對語言的紮實掌握和應用。英語語言知識通過各種直觀手段講解，教師重視通過板書和在多媒體創設的情境中總結語法知識。並通過表格、問題等手段啟發學生思考、分析和掌握課文內容，從而發展學生的思維能力，深入理解整篇課文。
通過這次講座，我開闊了眼界，看到了自己狹隘的思維，讓我深深感受到了緊迫感。我需要學習的太多了。首先要提高自己的專業素質。其次，虛心請教他人，多聽課，借鑒經驗充實自己，揚長避短，做壹個永不自滿的學習者。