壹，教師教學中存在的問題
1.素質教育觀念滯後。
教育者教育理念的滯後，尤其是對教育理念認識的不足，已經成為我國教育發展和質量提升的壹大障礙。受傳統陳舊落後的教育模式影響，單調機械的教育思想極深，經常處於“慢半拍”的狀態，跟不上時代的發展。對新時期素質教育、教育模式、教學內容的特點和規律缺乏足夠的認識，只是機械地套用經驗而沒有加以改造和創新。比如有的老師抱怨現在的學生真氣人，自尊心太強，不懂得尊重老師。他們根本不知道怎麽學習。他們吃完就睡，醒來就玩。甚至有些老師要求學校挑選優秀的學生和班級授課。這些老師往往把教學質量歸咎於他人，為自己找借口，以緩解心理壓力。有的老師占有欲太強，就是要同時擁有“魚”和“熊掌”才能滿足。他們把給學生上課視為巨大的心理負擔，學生是被動的接受者，導致學生課堂參與度低，師生互動不足，容易引起學生的反感和氣餒。
2.責任心不強，素質普遍較低。
有些教師不把校本教研、教學評價、學校管理作為事業去努力，而是把教學作為謀生的手段。有的教師紀律意識淡薄，隨意停課、調課，遲到早退，教學文件不全不規範，備課不充分，課堂信息量少；有的表現為教學安排隨意，不按教學計劃進行；這些老師不把更多的精力放在教學工作上，教學態度不端正，素質低，教學方法傳統單壹，缺乏師德和愛心。少數老師在工作中有時鉆學校管理的空子，工作敷衍了事，作業拖拖拉拉，教學質量差，也造成學生“不敬”。
3.不科學的教學方法導致教學效率低下。
教學方法反映了壹個教師的教學思想和理念，當應用到實際行動中時，就會成為教學成功的決定性因素。有的教師教學方法單調枯燥，課堂氣氛沈悶，師生缺乏互動；這也就不難理解，為什麽學生在依賴參考書或作業，對教材內容缺乏了解的情況下，會產生厭學情緒，而老師在活動過程中只采取簡單的教學方法，不補充任何教具。而且教師沒有考慮到學生不同層次接受能力的實際情況和學生在課堂學習中思維活動的結構來實施教學活動。他們只照本宣科，不能用生動的講課和豐富的事例吸引學生，學習積極性低。結果，課堂氣氛沈悶，教學效率低下，教學質量不高，學生興趣薄弱。
二、對策和措施
1.更新教學觀念，提高效率
進壹步明確方向，解放思想，更新觀念，是教師實施素質教育的基礎和前提。知識結構老化，觀念陳舊，必然導致課堂教學死氣沈沈，毫無生氣，缺乏* * *。因此，我們必須改變傳統的教育思想和觀念，打破舊的傳統觀念的束縛。樹立全新的教育理念，真正體現以教師為主導、以學生為中心的原則，把學習的主動權還給學生，建立相互平等、相互尊重、相互合作的師生關系，讓學生積極參與課前準備活動，充分理解素質教育的本質，從“培養壹代又壹代符合社會主義現代化要求的有理想、有道德、有文化、有紀律的公民”出發。以全面培養高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，徹底摒棄“應試教育”的片面教育觀，樹立素質教育的整體教育觀，促進學生德、智、體、美全面發展，以全面提高學生身心素質為目標，培養社會主義事業的建設者和接班人。
2.不斷優化教學方法
逐步引導教師從註重“教”轉向註重“教”和“學”，轉向指導、督促、激勵教師的教學策略、教學方法，教學生“釣魚”和“學為主”，通過“教法”引導學生“學”
要讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，讓學生勤學好問，挖掘潛力，促進發展。同時，要求教師在教學方法的選擇和運用上體現多樣性、綜合性和靈活性的特點，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養他們的興趣，提高他們對參與活動的認識，不搞簡單的“壹刀切”和“強制性命令”。同時，要創造機會，鼓勵學生競爭，引導學生合作，保證學生的政治思想素質和學習水平得到不同程度的提高。只有真正讓學生成為學習的主人，讓他們主動生動地學習，喚醒他們的自主意識，讓學生成為學習的探索者和主人，充分發掘學習的潛能。因此，教師在選擇教學方法時，應考慮學生的年齡特點、知識和能力水平，引導學生增強學習意識，形成自覺學習的良好習慣。
3.加強教師隊伍建設，提高師德水平。
當今社會正處於穩步上升的發展時期，社會主義市場經濟體制和對外開放不斷深化。因此，素質教育對師德提出了更高的要求。對個別對學生不負責任、精力投入少、學生反映教學效果差的教師，學校要多渠道、分層次、經常性地開展師德教育，大力宣傳和表彰師德突出的教師；對道德行為不規範、道德表現不好的教師要及時糾正，對依然我行我素的教師要及時有效處理，改進和加強教師的思想政治教育、職業理想教育和職業道德教育。
4.建立和諧的師生關系，提高教學的時效性。
師生關系是學校教育過程中最基本的關系，廣泛活躍於教學活動中。構建和諧完美的師生關系是做好教學工作的基本條件。只有讓學生願意“親師”，才能鼓勵他們“信其道”。教師要想獲得學生的信任和支持，就要有“火”壹樣的熱情，真誠對待每壹個學生，尊重學生的人格，不要打擊他們的自尊心，尊重他們的意願，給他們先說話和評價的權利，做他們學習的夥伴和榜樣。在和諧的師生關系中，學生可以獲得更多的知識和能力，同時得到美的熏陶，教師感到舒適，學生學得輕松，從而順利完成教學任務，達到事半功倍的教學效果。
三。結束語
學校教育的意義在於師生的共同發展，教師的成長是學校未來發展的關鍵。因此，高校必須重視對他們的培養，采取積極有效的措施，促進他們快速成長。只有註重自身素質的提高，才能更好地辦好教育，提高教育教學質量，適應教育現代化的需要。