教研活動總結1本學期，中學地理的教研工作主要圍繞新課程有效教學的實踐與研究展開。在全市地理老師的齊心協力下，各項工作基本都能按計劃有序有效開展。主要工作總結如下:
壹、認真做好新課程高考備考的復習指導工作。
1，認清形勢，有效備考。
鑒於xxx年級地理新課程、新高考、新教師多，地理考生增多(865，438+00)，且以C、D、E校中下等學生為主，本著“抓早抓實，立足基礎，穩中求進”的原則，我們在學期初組織了高三教師復習培訓，統壹思想，提高認識，深刻理解準備。多層次，勤輔導；調整心態，落實。“在高三各科老師中培養學習團結之風，多聽課，多交流(本學期* * *組織了四次高三課研討會)，與* * *共同努力，在地理高考中再創佳績。在廣州市教研室地理科組織的首屆奧林匹克地理知識競賽中，我市獲得廣州市壹等獎67項，二等獎145項，三等獎82項。
2.分析總結增城和廣州的統壹調查。
根據兩次統考學生答案暴露出的問題，采取集中分析與個別交流相結合的方法，指導教師及時調整復習策略，加強第二卷綜合題答題的規範化訓練，摸清學生基礎，因材施教。
3.組織學習考試大綱和考試說明。
強調考試大綱和考試說明是最權威、最可靠的參考信息，復習過程要以大綱為依據，對復習內容進行有效的結構化和呈現，把握穩定並註意變化，通過具體的課例解讀考試說明要求，以紮實的基礎從容應對千變萬化的高考題。
第二，積極開展新課程有效教學的實踐與研究
圍繞“有效教學目標確定”、“有效教學內容選擇”、“有效教學內容呈現”、“有效教學策略與模式”、“有效教學活動”、“有效學生活動”、“有效教學評價”等主題，組織專題學習研討，為全體地理教師提供壹個學習交流的平臺；組織部分地理骨幹教師赴香港參加“海峽兩岸四地地理課程改革與有效教學交流研討會”，認真吸收全國各地先進的教學理念和有效的教學經驗；開展有效教學設計和評價活動，選取各年級有效教學的典型課例，供教師觀摩討論。活動剪影刊登在增城教育(xxx，4)上，他在增城教研室組織的理論學習中做了“新課程背景下有效教學的思路與策略”的專題發言。
通過組織有效教學系列研討會，督促地理教師轉變教學觀念和行為，體現科學高效的教育理念，註重教學過程的反思，認真總結和運用有效的教學策略，關註學生的進步和發展，培養壹批青年骨幹教師和課改積極分子，進壹步提高我市中學地理教研的質量和教學效率。
三、教學研究與科學研究相結合，既要成果又要質量。
指導廣州市“十五”課題“高中地理教學案例研究”課題組成員進行課題研究並撰寫報告。初步成果獲“十五”增城市教育科研成果評估二等獎，報告發表在增城市科研成果集《探索的足跡》上。“十五”期間，我被評為增城市先進工作者。此外，華英學校朱穎老師負責網絡環境下鄉土地理學習的教學設計與評價研究，研究論文發表在增城科研成果集《探索的足跡》上。通過項目驅動，可以提高地理教師科研的積極性和水平，提高學科教學質量。
第四，骨幹力量推動學科教師素質的提高。
充分發揮新教研會理事、中心組成員、課題組成員的骨幹作用，狠抓學科群建設，進壹步完善教研網絡，有序有效地協同工作，湧現出壹批年輕骨幹。本學期增城中學郭誌梅、高級中學吳雪蓮、華英學校朱穎三位老師被評為增城市第三屆教學能手。
教研活動總結2本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真執行學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學重點開展教研活動，強化管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導、教學服務的功能，積極探索課程改革的新經驗、新方法，開展以教學質量建設為中心的工作。
首先，加強了教師培訓
教學質量的關鍵在教師，學校把教師的專業培訓放在極其重要的位置。學校積極鼓勵教師進修，還組織教師到市縣鄉鎮觀摩教學，讓教師開闊視野，在實踐中運用。學校還組織部分教師到銀川參加教研活動，回來後培訓各年級教師。
第二，積極促進教學交流，提高教研水平。
我校精心組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容。對於集團內開設的常規課、示範課、研討課等公開課，大家都有參與聽課、評課，形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。課前，老師們踴躍報名，積極準備。課前大家提建議，查漏補缺，修改教案，課後評課，交流經驗，總結成績，提高教育教學水平，真正做到示範課的示範作用。
學校和學區領導經常深入課堂，指導教學實踐改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，將新的教學評價理念融入教師課堂教學評價，引導教師改變評價方式，從而改變教學方法，高質量地完成學期教研任務。
第三，加強日常管理，保障教學質量。
做好日常管理是辦好學校的基礎。重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。輔導處和語文組每月進行例行檢查，學校領導隨機參加。他們不僅檢查老師的備課、案例等常規工作，還檢查學生的課堂行為和作業習慣，及時反饋，推廣好的做法，展示優秀的作業，對學生良好的學習習慣有很好的促進作用。平時要加強對隨堂課的檢查，做好聽課、反思、評課工作。對學生的單元測試進行反思和總結，教師對班級的每個單元測試進行質量分析和檢查，並要求教師關註和跟蹤後進生的學習情況。壹方面加強了對教學質量的監控，另壹方面也促進了同組教師之間的教學交流與溝通，有利於教學質量的提高。
第四，以課堂教學為中心，構建動態課堂。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校要抓住課堂教學這個中心，加強教師行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“以教師為中心，以教材為中心”的傳統教學模式。活動中，教師認真研讀教材，學習相關的語文課程標準，課前討論教育理念和教學設計，課上認真記錄講評，課後反思教師，反思教研組，課後評價總結教學經驗。本學期的觀摩課和講座課開展得紮實有效，充分利用了老教師豐富的教學經驗作為資源，發揮了中流砥柱的作用，也使青年教師快速成長。通過壹系列的課堂教學研討，改變了學生的學習方式，提高了教師的各方面能力。
第五，註重團隊建設，促進團隊提升
我校校本研修強調教師自我反思，開放自我，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的專業討論、思維碰撞、協調合作，* * *分享經驗，相互學習，相互支持，* * *共同成長，實現教師教育資源在校內的有效享受。通過教師集體參與研究，形成研究氛圍、研究文化、研究文化。真正提高學校的教育能力和解決問題的能力。
沒有付出，就沒有收獲。通過紮紮實實地開展教研工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，湧現出壹批具有新課程理念和進取精神的教師。學校教育教學質量不斷提高，各方面都取得了顯著成績。在今後的工作中，我們要繼續努力，發揚優勢，正視不足，克服困難，努力把教研工作做得更好、更紮實。我相信，在上級領導的關心和支持下，在全體教師的配合下，我們的目標壹定會實現。今後，我們將壹如既往地勤奮務實，推動我校教學水平的提高，為教育事業譜寫新的篇章！
教研活動總結3位同誌:
秋風吹來初冬的寒意，但我們的校園裏卻掀起了壹股“考證課文，探索教法”的強烈學習熱潮。經過壹個多月的激烈角逐，“主題教學”教研活動終於落下帷幕。在這次活動中，我校湧現出了張、王俊梅等壹批新的優秀青年教師。作為校長，我為我校教學工作取得的可喜成績感到驕傲，更為青年教師的快速發展感到自豪。
應該說我們學校是壹所年輕的學校，和老牌學校相比還是有壹定差距的。七年的探索與實踐使我們深刻認識到“先進的辦學理念、完善的管理制度、高水平的教學質量”是我們學校的立校之本。為此，我校審時度勢，確立了“語數並重，強化英語，各科並進，全面提高”的辦學方針。為培養壹支“教育理念領先、基本功過硬”的高素質教師隊伍，本學期我校開展了“特色教學”教研活動。有56名教師參加了這次活動。本文討論了語文閱讀教學、數學空間與圖形教學和英語評價教學。本文通過課前講座、課堂教學、課後反思、集體交流來探討“課程標準”與“課文教學”的整合，真正做到在實踐中學習，在反思中成長。教師教學水平普遍提高，教育觀念進壹步更新，教學方法、教學手段和教學行為進壹步改善。特別是壹些青年教師，在競爭和交流中，學到了許多寶貴的方法和經驗。
衷心希望妳們好好學習，努力學習，開拓進取，發揮所長，早日成為學校發展的中堅力量。
同誌們:
我們學校的老師充滿了青春活力，所有的工作都顯示出勃勃生機。我深信，風雨過後，英語實驗會更加正氣，學校的明天會更好。
最後，祝各位老師身體健康，工作順利，事業蓬勃，前程似錦。
教研活動總結4作為壹名數學研究者，作為教研室的負責人，我感到自豪和高興。壹年的時間匆匆而過，壹個緊張、充實、進取的學年即將結束。回顧我這壹年的教學科研工作，我深感辛苦和幸福，我欣慰，因為我付出了，努力了。進壹步營造了各學科濃厚的教研氛圍，這也是教研室全體成員共同努力、通力合作的結果。以下是過去壹年教學和研究工作的總結:
壹是積極參加培訓學習，不斷提高自身素質。
我積極參加每壹次學習和培訓，認真學習，把握來之不易的學習機會，向專家學習，對困擾我很久的問題，大膽向專家求教，收到了很好的學習效果。回來後，及時寫出自己對學習的反思，把學到的新東西運用到工作中，提高自己的管理水平和工作效率。
第二，做好領導工作，推進課程改革新理念。
作為教研員，示範和引領非常重要。新的教學理念首先要掌握和理解。所以我認真閱讀教育報刊雜誌，吸收最先進的教育理論，內化為自己的理論，提高個人素質和修養。每次外出學習，我都把學到的新精神及時傳達給每壹位數學老師。這確實提高了他們的教學水平。
1，青年教師培訓。
針對青年教師，今年教研室制定了專項培訓計劃，目的是讓青年教師快速成長，盡快掌握先進的教育理念和技能，快速成長，提高教育教學質量。對於年輕老師，多傾聽，多引導，指出課堂上的問題。
2.老教師的培訓。
對於老教師，主要采取面對面溝通指導的原則。在課堂上，我們通常會直接指出不足，直接給出建議，為老教師提供長期有效的數學教學策略。老教師的教育觀念僵化，不能很快把握課程改革的新精神。他們應該采取小訓練，多討論的方法，讓自己壹點壹點進步。
3、做好集體備課，紮實解讀教材。
當前，隨著教學改革的不斷深入，面對新課程標準、新的教學理念、新的教材，教師們無所適從。集體備課是解決這壹問題的最佳教研活動，但傳統的集體備課活動流於形式，不能滿足教師的需求。因此，需要對集體備課進行改革，增強其有效性，讓集體備課活動成為教師專業成長的平臺，讓教師享受集體備課，成為壹個小的教材培訓會。經過討論，我們決定以全鎮當年的老師為教研單位集體備課。學期初制定集體備課計劃，確定集體備課的時間、地點、主講人、內容。強調集體備課的準備期和要求，允許教師利用電子郵件參與集體備課。通過集體備課，解讀教材，探討教學方法、教學重點和難點，享受優秀刺繡教育資源，大大提高了教師的教學水平和教研水平。每次集體備課都是效果不錯的小講課。
第三，做好常規教研工作。
為了提高數學教研水平，今年有很多數學教研活動，比如演講比賽、征文評選、案例評選、教學資源評選、學生周記評選等等。為了做好每壹次競賽評審，我必須嚴格、細致、真實、公正，不搞暗箱操作。如果可以，那就不行。比賽的標準是壹樣的，尺度也是壹樣的。競賽結果及時公布，讓結果對師生透明清晰。今年舉辦了7場比賽，沒有壹場比賽出現任何問題，也沒有壹位老師或學生回應比賽被扭曲。因為工作可以從細節開始，從公職開始規劃，所以所有的比賽都起到了應有的評價和鼓勵作用。第四，成績。通過壹年的努力，我們確實取得了可喜的成績。現在的老師教學理念新，教學方法清晰，教學技能高。教師的專業水平有了很大提高，教學質量有了保證。當然，我還需要不斷學習，進壹步提高自己的專業水平，為教育質量的提高盡自己的綿薄之力。
我是壹名小學數學教研員。壹年來，我能積極配合分管領導開展教學和科研管理工作。在工作中，我努力團結同事，坦誠待人，率先垂範，作風務實，精益求精，工作踏實，註重結果，管理紮實，圓滿完成了校領導交給的各項任務。教研管理:根據市教研室、區教育局相關精神和工作要求，認真制定教研工作計劃；協助分管校長做好教研室的管理工作，實行“周例會制”、“月反饋制”、“學期交流制”；組織學科教研員深入小學檢查課程實施情況，開展教學指導、“有效教學年”活動和教學指導；精心組織開展青年教師課堂活動；回顧壹年來的教研管理工作，我努力做到以人為本，統籌兼顧，協調發展，註重不斷提高工作的執行力和工作的含金量，從而協助分管領導使教研室工作逐步從規範管理走向示範管理。
回顧壹學年的工作，我慶幸自己很好地履行了自己的職責；我感謝我的領導們的關心，也感謝我的同事們的支持和幫助。期待新學年，期待越來越好的教研；我努力工作，為學校，為老師，為學生做更多的服務，貢獻我微薄的力量！
教研活動總結5綜合實踐活動課程是壹門新課程，它的出現表明課程改革進入了以人為本、發展能力、培養興趣為核心的教育導向理論階段。新課程的開發為學生開闊視野、鍛煉能力、提高綜合素質提供了更好的機會。然而，新事物的發展總是從不成熟的探索階段過渡到成熟的發展階段，現在我們的綜合實踐課程正處於起點。
我們中心小學從這學期開始剛剛開設了綜合時間活動課。學校領導和老師都非常重視，在暑假期間編寫了適合我校、突出辦學特色的“健康走自己的路”綜合實踐活動總綱，以及校本教材模塊。從20xx——20xx學年第壹學期開始，初三先擔任綜合課試點教學。初三的活動計劃是“飲食與健康”。圍繞這個主題，由校長牽頭，教導處搭建平臺，三年級組實施這樣壹套程序進行實驗操作，並加入計算機老師配合綜合網絡教學。根據校長室、教導處和綜合組成員的探索和實踐，我校本學期綜合實踐活動課將以知識與研究相結合為重點。因為初三學生年齡小，盲目開放，顯得有點失望。因此，由教師主導的以學生自主性、差異性、開放性、體驗性為特征的研究活動，不僅改變了學生的學習方式和教師的教學觀念，而且使創新精神和實踐能力的培養成為實踐的切入點和落腳點。
綜合實踐活動課程的目標不是向學生灌輸和傳授多少知識，而主要是塑造學生完善的人格，特別是在課程目標範圍內設計和實施學生人格、情感、審美、行為等素質的發展，使學生生動活潑地發展。綜合實踐活動課程的目標涉及豐富的發展領域，其中態度、情感和技能的發展尤為突出。為此，我們努力構建有助於學生自主學習、探索、合作、創新的活動機制，充分重視學生對自然、社會生活、觀察、實驗、操作的體驗。在課程的實施中，更加註重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神融合的價值取向，真正培養具有求實的科學精神和樂觀積極的人文情懷的人，讓學生不僅認識自然和社會，而且認識自己，使他們不僅能夠主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成為社會發展的促進者。
在方式上，強調壹切有利於調動學生活動積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的輸入。活動形式豐富多樣，如實際操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等。無論是以觀察、測量、記錄、收集、整理、操作、討論、寫報告或手工制作包裝設計為主的科學生產活動，還是以社會調查、訪談等為主的社會活動模式。它註重引導學生自主探索和發現，從不同角度研究生活、社會問題和科學現象。既有培養獨立精神的個體活動，也有體現合作精神的群體活動。例如，調查學校中餐的浪費，引發了壹系列的思考和措施...正是在這些獨立活動和其他活動的互動與合作中，給了學生創新的機會，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進社會課堂，了解學校、社區、社會的現狀和發展趨勢，認識周圍的生活環境，學會在活動中與人交流，鍛煉他們勇於參與、勇於嘗試的品質。讓學生在活動中認識到參與和社會服務的意義，並在活動中幫助自己和他人，增強競爭意識和合作意識。所以我們說，綜合實踐教學的出發點和歸宿應該是以學生的發展為本。
基於網絡環境的綜合實踐活動課程的學習已成為時代的要求，也是綜合實踐活動課程的要求。雖然初三的學生只是參與到了階段，還沒有完全體會到“資源* * *”、“信息量大”、“傳播速度快”帶來的好處，但是我們相信，只要我們堅持不懈的努力，壹定能夠讓學生們了解到豐富多彩的社會，觸摸到社會發展的脈搏。
通過壹學期的綜合課教學，也引發了壹些思考:
1，教師可指定為全職。
2.如何開發利用大量現成資源？
3.綜合實踐課怎麽教需要規範。
4.教師的教育觀念應發生重大轉變。
教師逐漸形成討論合作的氛圍。
教師要進行廣泛的持續學習，不要再本本主義。
總之，綜合實踐課程的出現確實對教師提出了挑戰。為了使它成為通向成功殿堂的另壹條捷徑，真正成為壹門為學生服務的大眾學科，必須研究教師的教學方法。這條路怎麽走，的確是壹個值得我們深思的問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，能夠進壹步更新教師的教育觀念，徹底轉變過時的教學模式，通過開放學習激發學生的研究興趣，激發學生的研究功能，激活學生的研究思維，使學生的問題意識、探索興趣、素養和能力得到相對提高。總之，我們希望通過這門新學科，明確壹個根本問題，那就是在20xx的起跑線上，“我們和學生壹起成長”。