教育成功學生的案例是1。人們經常用比較的方法來看壹個事物的本質。美國的學生是什麽樣的？來看看下面10有趣的對比，妳或許能從中得到壹些有益的啟發。
1，美國學生受“放羊”教育，極其輕松，所以大多喜歡異想天開，想象力豐富；中國學生受“填鴨式”教育，他們非常努力。他們不怕人海戰術，就怕“腦筋急轉彎”的問題，因為很多時候真的轉不過彎。
2.上課時，中國學生不會為了裝懂而向老師提問，而美國學生為了裝懂而故意向老師提問，有時老師會傻眼；中國學生認為坐直是對老師的尊重，而美國學生認為亂坐可以更好地與老師交流。
3.中國學生努力學習是為了被大學錄取。當他們上了大學，他們就不會那麽努力學習了。美國學生努力學習是為了大學畢業，上了大學就開始努力學習。
4.如果老師給出同樣的問題:“現在是12點整，時針和分針剛好重合，時針和分針還要多久才能再次重合？”老師話音壹落，所有在場的中國學生都必須拿出筆和紙，埋頭壹大堆公式，開始計算；美國學生的反應是統壹移動腕表的指針，用這種巧妙的“方法”來看時針和分針何時再次重合。
5.中國學生都是數學天才，口算和心算水平壹流；美國學生從來沒有好的數學頭腦，不得不長期依賴電子計算器。如果中國學生告訴美國學生“我們不用計算器就能做四位數的乘除運算，甚至能在腦子裏算出平方根”，美國學生會懷疑中國學生在撒謊。
6.美國學生喜歡自我吹噓:“妳看，這輛新賽車是我自己組裝的！”中國學生喜歡誇耀他們的祖先:“看！這是我爺爺和爸爸給我買的新賽車！”
7.美國學生帶女生回家，驕傲地對父母說:“這是我女朋友！”中國學生心虛地向父母數數，父母手裏拿著鎖著的日記本，沮喪地說:“我沒有早戀……”
8.中國學生家長說:“妳的零花錢都花光了嗎？沒錢就去書房抽屜裏自己拿。”美國學生家長說:“我們不得不通知妳，這個月妳的零花錢幾乎超出預算了！去吧，打掃車庫，刷遊泳池或者在花園裏割草，我們可以多給妳壹些錢花。”
9.美國學生對父母說:“我已經存夠錢了。我要去遊泳！”中國學生對他們的父母說，"我要去遊泳，請給我壹些錢。""
10，美國學生家長對他們說:“親愛的，妳已經長大成人了，妳要自己做決定！不要總是依賴我們給妳建議。”中國學生的家長對他們大喊:“太放肆了！翅膀硬了吧？敢無視我的話？！我告訴妳，即使妳留了胡子，妳還是我的兒子！妳得聽我的！”
成功教育學生的個案研究2 1979六月，中國派代表團去美國考察初等教育。代表團回國後寫了壹份三萬字的報告，對代表團的經歷描述如下:“美國學生，無論道德品質和能力如何，都是趾高氣揚，躊躇滿誌，意思是‘我因行而不凡’。小學二年級的學生，對文字壹無所知，還在掰著手指頭，壹天到晚講發明。在他們眼裏，他們讓地球轉。壓力，身體，美貌，卻輕數字，輕理智，輕文化。無論是公立還是私立學校，音樂、體育、美容的活動開展得如火如荼，而數學、科學、文化則被忽視；教室幾乎失控了。學生們在擠眉弄眼，聊天，或者蹺二郎腿。更有甚者，像逛街壹樣，在教室裏晃來晃去。”由此，代表團得出以下結論-
“美國的小學教育是絕癥。可以預見，再過20年，中國的科技和文化壹定會趕上並超過這個所謂的超級大國。”
有意思的是，同年，作為交流訪問，美國也派代表團到中國。在看了北京、上海、Xi安的幾所學校後，也寫下了自己的經歷:“中國小學生上課時喜歡把手放在胸前，除非老師提問時舉對了，否則不會輕易改變；幼兒園的學生喜歡把手放在背後，戶外活動除外；中國的學生喜歡早起。七點之前，學生是中國大街小巷最常見的人群，喜歡邊走邊吃早餐。中國學生有壹項叫做家庭作業的作業。按照國內壹位老師的說法，就是家裏學校作業的延續。中國稱考試分數最高的學生為最好的學生。到了學期末，壹般都會拿到證書，其他的就沒有了。”在結論中，美國代表團寫道
“中國的學生是世界上最勤奮的，他們起得最早，睡得最晚；他們的學習成績與世界上任何壹個國家同年級的學生相比都是最好的。可以預測，再過20年，中國壹定會在科技文化上把美國遠遠甩在後面。”
歷史開了中美兩個代表團的玩笑。25年過去了，美國的絕癥教育體系已經培養了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁，而中國還沒有壹所學校培養出這樣的人才。
評論:為什麽長大後連最基本的交通規則都不遵守？
每個孩子都有獨特的天賦。我們學校只認可壹種天賦，那就是課堂上灌輸給他們的中庸和寫在試卷上的天賦。美國學校承認孩子有自己的天賦，並讓他們在教育上盡力宣傳自己的天賦。
為什麽兩個國家代表團的估計完全壹致，完全錯誤？有什麽問題？
有什麽問題？無論從情感還是歷史的角度，外國人當然無法理解中國父母的苦心:中國幾代父母是如何把所有未了的心願都傾註在孩子身上，甚至把余生的目標都傾註在努力獲得成功上的？於是，在懵懂中，中國的父母不知不覺變成了連小學生都熟悉的宋人。
即使在今天，訪問中國的外國客人經常被帶到幼兒園、小學和中學。令外國人驚訝的是，中國的孩子像士兵壹樣有組織有紀律。孩子們筆直地坐著，背部挺直。老師提問的時候幾乎是壹致的，也是唯壹的標準答案。天真和幼稚是很難找到的。今天的外國人與25歲的美國代表團的觀點不同。他們甚至指責中國先生殘忍，扼殺孩子。
誰來教育中國的教育，似乎是壹個亟待解決的問題。無論是對教育圈還是對空乘來說，都是壹種不可忽視的責任。也許我們現在迫切需要的不是幫助孩子提高考試成績，而是如何保護孩子的天賦，如何讓孩子健康成長，如何享受生活，創造生活。
思考:
1，教育和培訓最大的區別在於，教育不僅僅是傳授知識，更孕育了源源不斷的人力資源。請談談妳對這句話的理解。
2.如果比爾高中輟學。蓋茨如果生活在中國會成為億萬富翁嗎？
成功學員案例3“嘉豪，壹個讓人頭疼的家夥！”老師們說。英語課上，他不找ABC，只找老師同學的麻煩；美術課上，我不認真聽講，不畫畫，只是畫同學的手，臉，甚至衣服。音樂課，過了幾天，書不見了，過了幾天，人要找同學才能拉，但來了又惹麻煩了，要麽是生氣了，要麽是鬧了；微機課上，第壹個進去的，馬上玩遊戲，樂在其中...
“嘉豪，壹個惡心的家夥！”學生們說。在課堂上，我突然頭部中槍。不用想，肯定是他扔的小紙團。下課了，路過他坐的地方，妳得防著“陷阱”。也許妳會有“混馬繩”或者“意外的麻煩”:挨壹拳，飛壹腳，罵壹頓...當妳積極的時候，妳就會失敗。像跳蚤壹樣...
這孩子怎麽了？我和幾個老師不知所措，我們始終沒有改變自己的想法、學習和態度...壹切似乎都很糟糕。多次家訪，父母無奈，失敗。我壹度有過這樣的想法:幹脆，放棄他！別理他，讓學生不要理他。直到有壹天，我看到了這樣壹個故事:
紐約大沙頭是黑人居住的貧民窟。不僅窮，而且臭名昭著。在這裏出生的孩子長大後很少能找到體面的工作。
皮埃爾。保羅隨後擔任大雄小學的董事兼校長。進入這所小學，他發現這裏的孩子無所事事，逃課、打架甚至砸黑板都是家常便飯。當羅傑。當羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下來，伸出小手走向講臺的時候，皮埃爾。保羅說:“看我細長的小指就知道妳將來會是紐約州州長。”羅傑。羅爾斯很驚訝，因為他長這麽大，只有他奶奶給他鼓勁過壹次，說他可以當五噸船的船長。這壹次，他說他能成為紐約州州長，這讓他大為吃驚。他把這句話寫下來，相信了他。從那天起，紐約州州長成了壹名飛行羅傑。羅爾斯精神領域的壹面旗幟。他的衣服不再沾滿汙垢，他不再說臟話，他走路腰板挺直。他成了班長。從那以後，他壹直以壹個省長的身份要求自己。51歲時，他真的成為了紐約州長。在就職新聞發布會上，他沒有提到自己的個人奮鬥史，他只提到了壹位“點燃”他信念的校長——皮埃爾。保羅。
看完這個故事，我深有感觸。"壞孩子是失敗教師的象征。"馬卡連柯的話又浮現在腦海裏，問自己，我真的就這樣失敗了嗎？不要！正好學校開運動會，沒想到嘉豪也參加了！他雖然個子小但很有野心，甚至參加了800米中長跑。我擔心這麽懶的人會跑？果然，我跑了200米。很明顯，速度慢了下來，環顧四周，同學們不停地鼓勵他，我也大喊:“妳能行的！堅持到底！”他壹直跑到了最後，雖然沒有拿到名次，但是他堅持住了。讓他沒想到的是，回家後因為太累而吐血...
我真的很感動。多好的孩子啊！他的內心也是有上進心的，有集體榮譽感！我沒有因為沒有拿到排名而批評他，也不擔心他的失誤。我激動得直誇他:“嘉豪好勇敢，有集體榮譽感。那種敢闖敢拼的精神難道不值得大家學習嗎？”他的學習和思想壹定會趕上來的！因為他本來應該是個好孩子！"
也許是這種贊美的魅力，這種信念的點燃，或者是抓住了這種教育的機會。孩子的內在潛力被激活了。雖然他有時粗心大意，愛搗亂，但他顯然變得穩重多了，惹的麻煩也少了，學習上也能做作業了...在孩子不斷螺旋式上升，不斷改變自己的同時，老師同學和我給他更多的關心，而不是嫌棄他，壹次又壹次的對待他。他也把自己當成好孩子，壹次次改變，壹次次進步，壹次次提高...學期末，他的語文成績居然考的不錯！我想他壹定失敗了！
評論和分析
美國成功的締造者奧裏森。馬登說:“妳身體裏有巨大的力量。如果妳能發現並使用這些力量，妳就會明白妳所有的夢想和渴望都會實現。”每個孩子都是壹樣的，關鍵是我們沒有壹雙像校長壹樣點燃他信念的眼睛。
校長佩服的是他相信每個人都有潛力，然後他找到了壹個促進學生自我發展的好方法。他把握住了學生的內心世界，他仿佛不經意間把自己的信念變成了不可思議的內在驅動力。
賈浩是壹個讓老師、家長、同學都很反感的學生。稍微表揚了壹下，我就點燃了他的信念，激發了他的潛能，變得更加穩重聽話，開始學習了……也成為了壹個好學生。
“教學和教育的全部技巧和藝術在於發揮每個孩子的潛力，讓他們享受成功的樂趣。”太棒了！我和我的學生又壹次詮釋和詮釋了這個道理！
案例四:壹個叫胡藝的女孩轉到我們班。她學習成績不太好，也不太會說話。她對待身邊人和事的態度讓人覺得她什麽都不在乎。在我眼裏，她是個差生。但胡藝的智商不低，但我在教學中始終沒有找到解決胡藝癥結的鑰匙。直到我去學校開展綜合實踐活動後，胡藝才真正改變了。
開展綜合實踐活動時，胡在小學三年級。我剛做宣傳動員的時候，胡壹遊在這方面表現出了前所未有的熱情。我覺得受教育的機會到了，問:“胡藝，胡藝，妳想學什麽？”“我，我，我想研究中國。”胡藝的聲音很輕。和她商量後，希望她能換個角度研究中國。最後她告訴我，她真的很想了解中國的西藏。於是我* * *著她的計劃，尋找信息。在我的鼓勵下，胡藝很快完成了她的第壹份調查報告。當我告訴胡藝，學校準備在學期末邀請她向全校師生介紹她的調查報告時，她先是壹臉疑惑地看著我，然後又是擺手，又是搖頭，反復說:“不行，不行，真的不行！”在我的壹再鼓勵下，胡藝始終沒有鼓起勇氣。這壹次，胡藝只是拿著調查報告，所有的解釋都是由壹個協助胡藝的小幹部提出來的。當他們完成報告時，胡藝非常興奮。孩子眨巴眨巴的眼睛告訴我:我找到了孩子心靈的鑰匙。
從那以後，胡藝似乎變了壹個人。在第二個課題中，胡藝不再堅持獨自研究課題，而是積極與其他同學合作。她也被團隊成員提拔為組長。調研過程中，胡藝的副食是查資料，調查，發起的，朋友們都很佩服她。胡藝變得越來越開朗，她經常和她的同學就問題交換意見。在第二次項目報告中，當輪到胡藝向小組匯報時，胡藝不慌不忙地走上臺，非常流暢地向全班同學和老師解釋了她所在小組的發現和發現。此時的胡藝和半個學期前的胡藝完全不同。此時的她，自信開朗，幽默風趣。
由於自信心的重新建立，胡藝的學習成績也得到不斷提高。學期末，胡藝被學生們壹致推選為“雛鷹進步獎”的獲得者。
評論和分析
在實施新課程的實驗區有很多類似的案例，引發的問題發人深省。對於什麽是教育，我們往往認為教育是成年人在學校或其他教育機構的環境中，向未成年人講解知識和技能的活動。但是，我們在案例中可以看到，教育思想的墨跡會給學生的發展帶來意想不到的墨跡。面對未來的挑戰，教育的意義必須超越傳統的定義，教育的功能應該在時間、空間和活動方式上得到拓展。“教育學的概念涵蓋了成人為了兒童的健康、成長、成熟和發展而與他們打交道的所有事件和領域。當然也包括學校的學習活動。”
成功學生案例5鈴木上小學的時候，日本的升學競爭很激烈，所有的家長都很關心孩子的學習成績。然而，鈴木的父親對他的成績沒有很高的要求，只要他每門功課都達到60分。
“60分怎麽樣？”兒子難以置信地問。分數像壹座大山壹樣壓得他喘不過氣來。
“為什麽不是60分？”爸爸問。
“60分就是及格，及格就是及格。妳想想，工廠的產品合格了才出廠。既然已經過去了，兒子，妳沒必要把精力都花在名利上。第二名要爭第壹，90分以上要爭100分。壹次100分不夠，壹次100分。兒子，兒子，求知是世界上最大的快樂。如果妳整天想的都是考試成績，那豈不成了無盡的煎熬？”
鈴木的父親壹針見血地提出了學習的最高目的:培養孩子的求知欲。
我兒子突然覺得像燕子壹樣輕，興奮起來。但轉念壹想，不行，我忍不住問:“爸爸，這樣學習太容易了。妳在業余時間做什麽？”
“妳會永遠記住父親的話，把剩下的時間用來廣泛閱讀，給自己求知的樂趣。”
爸爸的話經常印在鈴木的腦海裏，鈴木遵循父親的指示，在作業上花的時間很少，學習成績壹般。而我讀的課外書是全班的十幾倍。體驗從中學習的樂趣。看了很多課外書，他覺得自己也應該讀田麗:讀每壹個生命——這本無言的天書，讀自然——這本無言的百科全書。
最後，鈴木成功了，比班上任何壹個好學生都成功，獲得了最多的財富。
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