“螢火蟲”幼兒園大班教案1壹、活動目標
(壹)鞏固對昆蟲基本特征的認識。知道螢火蟲的外觀特征，了解它們發光的原因。
(二)通過電影教學，讓孩子感受故事主人公克服困難，努力學習的精神。
(3)欣賞與螢火蟲有關的歌曲，學會用肢體表達螢火蟲舞動、閃爍的優美情態。
(4)探索發現生活中的螢火蟲。
(五)養成敢想敢幹、努力學習、樂於學習的良好品質。
二、活動準備
(1)教師預先設計制作許多媒體課件和多媒體設備。
(2)電影《車胤相映》要做好剪輯。
(3)幾個小型電池照明器。
三、活動過程
(1)尋找螢火蟲，了解它們。
1，老師的問題:小朋友，看大屏幕上投影的是什麽時候什麽地方。告訴老師妳是怎麽知道的？樹叢中有許多閃亮的亮點？
2.原來它們是壹群小昆蟲。他們的名字叫螢火蟲。讓我們放大壹張看看它是什麽樣子。螢火蟲有三個部分:頭部、胸部和腹部。頭部有觸須、翅膀和三對腳。
問題:螢火蟲的特征與昆蟲的基本特征壹致嗎？是昆蟲嗎？
(二)擴闊知識視野，認識不同種類的螢火蟲。
1.剛才，我們只看到壹只螢火蟲。其實很多螢火蟲長得不壹樣，就像我們的孩子不壹樣。大自然真的很奇妙。
2.觀察不同的螢火蟲，解釋為什麽有些螢火蟲看起來不發光。
(3)了解螢火蟲發光的原因
1.螢火蟲有如此神奇的技能。孩子知道為什麽會有這麽發光的技能嗎？(孩子們用他們的想象力獨立討論)
2.原來螢火蟲腹部的後兩段有壹個發光體。
3.很多人早就發現了螢火蟲的神奇能力，並把它寫進了故事、童謠和歌曲中。我們來聽壹首《小螢火蟲》的童謠。
(4)觀看電影故事《車胤膠囊螢火蟲》
1.螢火蟲也是我們人類的好朋友。老師，有個故事叫《不要做螢火蟲》。我們來看看他們之間發生了什麽。
2.孩子看電影。
3.問題:英雄車胤邀請螢火蟲做什麽？
4.妳覺得妳能讓螢火蟲做什麽？
(五)表演螢火蟲的閃爍形態、飛舞方式。
1，老師展示發光裝置，讓孩子感受到發光裝置可以像螢火蟲的肚子壹樣發光。
2.孩子們試著使用發光器。
3.孩子們像螢火蟲壹樣在音樂的伴奏下帶著發光裝置跳舞，飛去尋找需要幫助的人。
自我評價:
這項活動將科學教育和電影教學有機地結合起來。即使孩子獲得了豐富的知識，發揮了電影教學的優勢，也能在輕松愉快的氛圍中感受到人與自然的美好、和諧、互動，體會到中國古人的智慧和文本中主人公的堅忍與毅力。影片生動的內容將孩子們引入壹個充滿人文教育價值和審美的藝術境界，讓孩子們體驗到什麽是真善美。
百科全書；螢火蟲體型小到中等，長而扁平，體壁柔軟，有鞘翅。頭部較小，前胸背板發達，覆蓋頭部。眼睛呈半球形，雄性的眼睛往往比雌性的大。前額前方，兩眼之間有1對觸角，觸角相互靠近。
螢火蟲幼兒園教案2的設計背景
星星和螢火蟲在夜晚是形影不離的夥伴。他們在寂靜的夜晚發出壹點點光芒，以至於我們無法分辨他們是誰。這是壹個充滿夢想和幻想的奇妙仙境。欣賞這首詩，孩子就像看到了自己，自己的頑皮、淘氣、好奇、神秘，但這壹切都包含在博大的大家庭的懷抱裏，快樂而狹隘。
活動目標
1，在閱讀和交談的過程中，感受詩歌的擬人手法所表達的意境。
2.用表情表演詩歌，用語言的方式表達自己對作品的理解。
3.讀關鍵詞:螢火蟲，好奇，擁抱，晚風。
4.理解故事內容，記住主要情節，學習人物的簡單對話。
5、通過多種閱讀方式了解繪本內容，理解故事，感受故事幽默的情節。
重點和難點
用語言表達自己對作品的理解。
要準備的活動
掛圖，大卡片，詩歌閱讀器，圖片(星星，螢火蟲)。
活動過程
壹.籌備活動
播放“小星星”音樂，聽著音樂做動作。
第二，感知和理解活動
1，老師和孩子對話，切入主題，孩子自由討論，自由回答。
2.老師背詩，孩子欣賞，觀察掛圖。
①教師展示掛圖，有意識地引導幼兒註意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態，讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。
老師把詩朗誦壹遍，孩子們認真聽詩的內容，感受詩的童趣。
3.孩子們獨立閱讀，分享交流對詩歌的理解。
4.分組閱讀。
引導孩子相親相愛，調皮可愛的感情題為星星和螢火蟲，感受它們讓夜晚變得明亮，在夜晚快樂地享受晚風的意境。
第三，遊戲活動
遊戲:看圖，填漢字。
第四，體驗活動
1，老師和每個孩子擁抱壹次，拍拍他們的背，說“妳們都是老師的孩子”！感受詩歌中的溫情。
2.孩子們和老師表演詩歌。
動詞 （verb的縮寫）結束活動
教學反思
這項活動讓孩子了解散文對夏夜景色的描寫，感受散文詩所表達的夏夜意境和語言之美，並願意學習散文詩中優美的句子，嘗試用繪畫的形式表達寧靜的夏夜。活動剛開始的時候，我就發現小孩子不能把螢火蟲和夏天聯系在壹起。只有經過引導記憶，孩子才能理解。另外，孩子對量詞的掌握也不好，比如壹塊玻璃，壹條河，很多孩子還是說不準。
雖然我發現孩子有很多缺點，但也有很多進步，比如對散文的理解。起初，我擔心孩子們不會理解“有的螢火蟲是星星，有的星星是螢火蟲。”沒想到孩子不僅聽得懂，還能用語言表達清楚。以後盡量豐富孩子的詞匯量，進壹步提高孩子的語言成績。
“螢火蟲”幼兒園大班教案3活動目標:
1，初步培養孩子的語言信息輸出能力，會說話，會講簡單的故事和事情。
2.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
3.培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
活動流程:
今年我帶著壹個大班。根據大班幼兒的年齡特點和理解水平，我設計了壹個語言活動“螢火蟲找朋友”。語言學習的規律是先聽後說。
信息輸入-信息整合-信息輸出。大班裏輸出型的課比較多，比如說說話，講。
1，講故事。
我利用了孩子們喜歡聽音樂講故事。我演奏了壹首輕音樂。在優美的音樂旋律中，我說:“有壹只螢火蟲，它決定帶著燈籠去結交壹些新朋友。螢火蟲壹邊飛，壹邊尋找，看到了壹只小青蛙。”有些孩子在低聲交談，少數孩子沒有註意我的故事，正在做小動作或四處張望。
2.討論。
講完故事後，我拿出事先準備好的教具——畫畫，讓孩子們互相觀察和討論。然後我問了壹個問題“為什麽螢火蟲找不到朋友？”大多數孩子都急於回答問題，說“朋友之間應該互相幫助”“螢火蟲太自私”“螢火蟲只知道生氣”。那些搞小動作，東張西望的孩子，還在那裏做自己的事，根本不聽我的問題。
3.總結。
最後，我對孩子討論和回答的內容做了壹個簡單的總結。“螢火蟲找不到朋友，是因為它們只想從朋友那裏得到快樂，卻不想做出壹點貢獻。難怪他們連個朋友都找不到。朋友之間應該互相幫助。”
4.活動結束了。
“我們班的孩子應該互相幫助，這樣妳會有很多朋友，妳也不會孤獨，會覺得很幸福。”
反思:
根據《指南》的要求，大班的孩子在語言學習規則上更多的是輸出型的課，比如說說話和講述，所以我讓孩子在活動中討論並說出自己的看法，同時用音樂和繪畫進行教學，有利於孩子強化印象，很好地理解故事內容。但是有幾個小朋友在活動中表現出沒有認真聽故事。我也這麽認為每個孩子都有個體差異。雖然都是大班額的孩子，但有些孩子入學相對較晚，尤其是來自農村的孩子。他們之前沒上過幼兒園，直接送去大班學習生活有點困難。縣市的孩子有壹些差距，語言學習相對落後。所以，我們不能用壹個尺度去要求他們，給他們壹個適應的過程。所以我以後會多照顧這些孩子，平時會給這樣的孩子提供話題聽對話。具體來說，我會根據他們的興趣和發展水平講壹些故事或對話，引導他們學會認真聽講，培養良好的習慣；與孩子交談時，鼓勵他們用自己能理解的語言提問。
“螢火蟲”幼兒園大班教案4活動目標；
初步培養孩子的語言信息輸出能力，會說話，會講簡單的故事和事情。
通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
培養孩子認真閱讀的習慣，通過插圖、圖片等方式激發孩子的閱讀興趣。
活動流程；
今年我帶著壹個大班。根據大班幼兒的年齡特點和理解水平，我設計了壹個語言活動“螢火蟲找朋友”。語言學習的規律是先聽後說。
信息輸入-信息整合-信息輸出。大班裏輸出型的課比較多，比如說說話，講。
1，講故事。
我利用了孩子們喜歡聽音樂講故事。我演奏了壹首輕音樂。在優美的音樂旋律中，我說:“有壹只螢火蟲，它決定帶著燈籠去結交壹些新朋友。螢火蟲壹邊飛，壹邊尋找，看到了壹只小青蛙。”有些孩子在低聲交談，少數孩子沒有註意我的故事，正在做小動作或四處張望。
2.討論。
講完故事後，我拿出事先準備好的教具——畫畫，讓孩子們互相觀察和討論。然後我問了壹個問題“為什麽找不到螢火蟲？”
朋友？大多數孩子回答問題都很積極，說“朋友之間應該互相幫助”“螢火蟲太自私”“螢火蟲只知道生氣”。正在做小動作，在下面東張西望的孩子們。
他們還在那裏做自己的事，根本不聽我的問題。
3.總結。
最後，我對孩子討論和回答的內容做了壹個簡單的總結。“螢火蟲找不到朋友，是因為它們只想從朋友那裏得到快樂，卻不想做出壹點貢獻。難怪他們連個朋友都找不到。朋友之間應該互相幫助。”
4.活動結束了。
“我們班的孩子應該互相幫助，這樣妳會有很多朋友，妳也不會孤獨，會覺得很幸福。”
反思:
按照指南的要求，大班的孩子更多的是輸出型的課，比如說說話、講故事，所以我讓孩子在活動中討論、講故事。
我自己的觀點，在利用音樂和繪畫進行教學的同時，有利於強化孩子的印象，很好地理解故事內容。然而，幾個孩子在活動中表現得不認真。
聽故事，我是這麽看的。每個孩子都有個體差異。雖然都是大班額的孩子，但有些孩子入學相對較晚，尤其是來自農村的孩子。
沒上過幼兒園，直接送大班學習生活有點辛苦。縣城和城裏的孩子有壹些差距，語言學習相對落後，不能把這些孩子當壹個。
尺度去問他們，給他們壹個適應的過程，所以我以後會多照顧這些孩子，平時會給這類孩子提供話題聽，具體來說
這個操作:根據孩子的興趣和發展水平講壹些故事或對話，引導孩子學會認真聽講，培養良好的習慣；和孩子說話的時候，用孩子來聽。
理解語言，鼓勵孩子主動提問。
螢火蟲幼兒園大班教案5活動目標
1，節奏歸納形式和詞組。
2.喜歡音樂活動，感受優美流暢的音樂旋律。
3.表演的時候可以和同齡人合作，共同完成表演。
4.認真聽講，積極參與歌唱活動。
要準備的活動
1，袖套，掛圖，音樂光盤
2.四個小房子模型
3.水杯
重要和困難的活動
1，重點:通過節奏感知曲式和樂句。
2.難點:可以利用身體節奏和道具來感知8拍樂句。
活動過程
1，故事指導
老師:元宵節到了，寶寶和爸爸媽媽高高興興去看燈籠。街道上張燈結彩，人們來來往往。結果和父母分開了，寶寶大哭起來。這時，壹只螢火蟲婆婆飛了進來。她問:“好孩子，妳為什麽哭？”寶寶說:“找不到爸媽了，找不到家了，嗚嗚！”"螢火蟲安慰婆婆說:"別哭，別哭，婆婆帶妳回家。“於是，婆婆帶著寶寶壹起去找寶寶的家。
反思:孩子對掛圖上圖片的觀察很細微，大家都要搶著說出來。於是我說我喜歡舉手的孩子，所有的孩子都舉手等老師點名。整個環節不會耽誤時間，孩子可以仔細觀察故事內容。
2.通過節奏歸納音樂形式和樂句。
(1)欣賞音樂，聽8拍樂句，初步感受音樂優美流暢的旋律。
(2)感受節奏，在每壹個樂句的結尾走到小房子的模型前蹲下。
反思:第壹首音樂。孩子們靜靜地聽著音樂，初步感受到了音樂的美妙和流暢。孩子們聽了這話，都急了。我說了不急。看看老師帶了什麽(樣板房)。讓我們壹起幫寶寶找到家吧！所以孩子們在第二次感受音樂的時候非常積極主動。
3.飛手
老師:我們應該飛得更高。讓我們舞動可愛的小翅膀吧！
A段:扮演螢火蟲，展開翅膀，前飛，後舞。
b:兩個人壹起跳舞。
間歇:停下來看看兩邊。
4.用腳走路
A段:壹個人走四個八拍樂句，在句尾蹲下。
b:兩個人壹起走四個八拍樂句，蹲在句尾。
間歇:劃翅膀，輕蹲，找夥伴。
5.螢火蟲團隊
老師:時間不早了。螢火蟲組成壹個團隊，讓尾巴上的燈更亮！
AB段:動作創造和模仿，根據詞組把下壹個學生換成第壹個。
間歇:全排折返，拍八拍。
反思:在這些環節中，我在展示水袖的時候，先示範把它們套在手臂上，學習螢火蟲飛翔的狀態。為了讓孩子很好地掌握AB段和間奏，讓孩子在間奏時壹起唱歌詞:看這裏，看那裏，看這裏，看那裏。我認為這裏做得很好。下次遇到類似環節，我們都可以。但是，當孩子們兩人壹組跳舞時，許多孩子爭著和同壹個夥伴壹起玩，這就是我們今後要註意細節的原因。
6.談論水
老師:終於找到寶寶了。
AB節:兩個杯子用來互相倒水，配合短語。
間歇:放下水杯，休息壹下，這部分結束後和寶寶壹家說再見，回到座位上。