1.閱讀《姓氏之歌》，了解中國人傳統的姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。
2.通過閱讀《姓氏之歌》認識12個新單詞，寫7個新單詞，認識偏旁部首？弓，馬鐙？。
3.流利而有節奏地朗讀課文。
教學重點
用各種方法讀姓氏之歌，正確規範地念姓氏。
教學困難
閱讀《姓氏之歌》理解新詞
教具
課件、姓氏信息、生詞卡安排2個課時。
教學過程
(第65438課+0)
教學任務
1.閱讀《姓氏之歌》，了解中國人傳統的姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。
2.讀《姓氏之歌》，可以認識12個新詞和偏旁部首。弓，馬鐙？。
3.流暢地讀課文。
壹，啟發談話，導入活動
同學們，我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。妳知道中國有哪些經典詩詞嗎？展示課件:告訴學生我國的經典詩詞有《三紫晶》、《百家姓》、《弟子規》、《千字文》、《論語》。
二、讀書報告:(展示《百家姓》)
1，集體讀《百家姓》
趙乾蓀王
陳峰楚姜維沈晗楊
尤其是、魯、。
孔草巖華金陶偉江
有多少學生願意參與，就有多少學生可以對話交流。
精美的說明書
時間:27分鐘。1.自主學習，懂兒歌。
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找出課文中的生詞，遇到讀不準的生詞，可以找老師或同學讀幾遍。
2.點名朗讀，集體修改後齊聲朗讀。
3.團隊合作。(1)自由閱讀兒歌，邊讀邊想:兒歌裏有多少小節？妳從中讀到了什麽？告訴小組妳的想法。(2)還有不明白的地方，就在旁邊標註出來。
4.大聲念出名字，其他同學認真聽。
5.把看過的和不懂的交流壹下。
第三，玩遊戲，在樂趣中閱讀。
(1)閱讀第壹節。
1.按名字讀第壹部分。
2.壹起讀第壹節。
3.了解第壹節的姓氏介紹方法。秀:什麽李？李木子。哪壹個？弓很長。顧，口中的吳添，雙許，人稱正午。
(1)說說妳發現了什麽。通過拆詞引入姓氏。)
(2)展示壹些姓氏，讓學生試著拆解。比如？章？李路？有兩張嘴的呂林？雙木林陳？東黃晨耳？草頭黃？等等。
(3)壹起讀第壹節。
(4)同桌通過拍手遊戲朗讀第壹節。4.用不同的方式講述。
(1)除了拼讀法，還有什麽方法可以把自己的姓說清楚？
(2)實話實說。給我看看:妳姓什麽？我姓方。哪邊？廣場的方向。
①師生問答。
②同桌同學之間的問答。
5.壹起讀第壹節，背誦第壹節。
(2)讀第二節。
1.介紹:老師:中國有很多學生姓:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王。導讀？鄭？單詞，它的元音是鼻後元音。
2.告訴我妳還知道哪些姓氏，然後接。
3.出示四五線，知道復姓。
(1)老師後面念復姓。
(2)教師介紹復姓。
(3)學生添加自己知道的復姓。
(4)教師添加常見的復姓。
4.按名字讀第二節。
5.壹起讀第二節，背誦第二節。
(3)在競賽中大聲朗讀，加深記憶。
1.個人挑戰。
2.男孩女孩團體賽。
3.壹起讀課文。
第四，合作學習，記憶生詞
1.給我看看新單詞？張呢？，學習新部首。(1)按名字讀生詞。(2)引言部首:？弓，走，蹬？。(3)當壹個字是部首時，它和原來的寫法有什麽區別？
2.讓我看看新單詞:姚，郭，方，石，爽，王，告訴我有什麽好方法可以快速記住他們。
3.小組合作與交流。預設:國家:壹個小玉兒居住的方形盒子。
動詞 （verb的縮寫）活動總結:同學們，中國古老的傳統文化傳承至今。我希望學生們能在課外閱讀中更多地了解中國傳統文化。
課堂培訓
鞏固和擴大
時間:5分鐘。1.課後完成練習。
閱讀:自由閱讀，同桌閱讀，糾正發音。
玩遊戲:師生互動，說姓氏。
例子:妳姓什麽？我姓張。什麽作品？弓很長。
妳可以用不同的方式介紹妳的姓。
告訴我妳還知道什麽姓。
工作設計
完成壹些同步細化的練習。
2、熟悉課文
板書設計
姓宋
李木子
船首張力
古胡嶽
(二班)
教學任務
通過閱讀《姓氏之歌》，可以鞏固上節課學習的12生詞。學會寫七個新單詞。
背誦課文。
重新介紹
1.出示新單詞卡，開車檢查閱讀。
2.壹起讀課文
精美的說明書
時間:15分鐘。1.指導寫新單詞。
(1)按姓名朗讀，發音正確。
(2)用各種方法反復記憶生詞。
(3)田字格新詞的多媒體呈現？姓，名，名？
學生觀察思考:這三個詞的結構是什麽？(左右結構)
比較他們的寫作特點。
老師舉壹反三，學生畫紅寫暫。
田字格的多媒體演示？王、方、姚？引導學生觀察結構，書寫要領，塗紅色，臨時書寫，展開單詞。
給我看看？國家？復習結構、偏旁部首和合成詞。
帶著感情和節奏背誦課文。
課堂培訓
鞏固和擴大
時間:15分鐘寫生詞，完成練習。
標準試驗
時間:1。根據課文填空。
木子()弓長()顧嶽。
( )
嘴裏說說，下午再聊。
( )
工作設計
1，“好字跑天下”
2.同步細化
板書設計
姓宋
兩個國家的國王李木子姓什麽？
船首張力
古胡嶽
教學反思