[關鍵詞]高校；外語；網絡直播教學
科學技術的發展是高等教育改革和發展的外部動力。高等教育網絡化發展已成為主要趨勢，高校網絡化教學系統的建設已成為現代高等教育發展的重要標誌。[1]基於網絡直播教學模式的在線教學深受教師喜愛，教師利用在線虛擬平臺激活外語教學的戰略意義日益明顯。與傳統的“面對面”教學模式相比，網絡直播教學模式有其自身的優勢，但在實踐教學過程中也面臨壹些問題和挑戰，亟待關註。同時，網絡直播教學模式作為互聯網教育下的新生事物，社會各界也有不同的看法。基於上述背景，我們通過自身的實踐和調查，深入分析新時期高校外語網絡直播教學模式暴露出的“短板”問題，探索外語網絡直播的最佳教學模式，為創新外語教學模式的探索和教學信息化改革提供壹些可行性建議。
壹，網絡直播教學模式的特點
(1)突破時空界限與傳統的外語專業課堂教學相比，移動教學具有跨越時空、交互性和即時性的特點。[2]網絡直播課程是隨著計算機技術的發展，能夠實現信息化教學的教學模式，是遠程教學的壹種表現形式。當老師和學生不能聚在同壹個線下課堂時，傳統的面對面教學模式就無法進行。在這種情況下，網絡直播教學為教師和學生開辟了壹種新的教育教學管理模式，師生只需通過信息網絡技術平臺，就可以在家中進行正常的教學和交流，不受時間和空間的限制。
(2)課堂氣氛輕松。因為和老師面對面的交流，很多同學在回答問題時難免會感到緊張。因此，課堂教學中往往會出現學生不積極回答問題、合作討論不夠等問題，這也對課堂的最終效果產生了壹定的影響。對於大部分外語專業的學生來說，由於在傳統的面授課上羞於在眾多學生面前展示自己的外語水平，在老師提問後不會舉手發言，甚至會避開老師的目光或默默低下頭，導致交流和討論不充分。網絡直播教學中，教師和學生通過網絡平臺聯系在壹起，沒有面對面的緊張感，課堂氣氛更加輕松自由。
(3)課程資源利用率高。網絡直播教學模式伴隨著各種教學資源，幫助教師更有效地教學。傳統的面對面教學模式，只有壹次聽課機會。壹旦學生在課堂上錯過了壹些重點，就只能在課後找同學或老師解答，這在壹定程度上給別人增加了麻煩。另壹方面，網絡直播教學平臺可以同時錄制老師的講課內容。課後會在平臺上展示相應課程的錄制視頻，學生可以在課後的直播中回顧和觀察自己不懂的地方，既解決了自己的困惑，又不打擾別人。在這種模式下，學生可以在課後自主學習和復習，同時實現了課程資源的最大化利用。
二，網絡直播教學模式存在的問題
(1)教師1。教師不熟悉網絡直播教學的操作。在新的時代背景下，線下教育越來越普及，但很多外語老師並不適應線上教學，有些老師甚至對這種教學模式很陌生。由於他們習慣了傳統的教學模式，無法快速轉變思維，對計算機網絡的操作能力相對較弱，導致在線直播教學過程中出現了很多意想不到的問題，比如視頻中沒有聲音，視頻和聲音不同步，部分老師無法熟練切換講課和答疑的互動模式等。因此，教育工作者需要不斷提高自己的網絡應用能力，以適應網絡媒體時代的要求，提高教育質量。[3]2.教學設計差由於教學方式的改變，壹些老師幹脆將線下課堂教學模式直接搬到線上直播課堂，缺乏壹定的教學設計，導致學生對網絡直播的教學效果和課堂上的教學效果進行反思。與傳統的線下教學模式相比，網絡直播課堂中的互動性欠缺。老師和學生之間隔著壹個屏幕，所以互動環節的設計減少，效果相對較差。對於外語學科來說，好的教學設計更有利於調動學生的積極性。教師要合理利用網絡教學資源進行教學設計，設置答疑互動環節，將自己面對面的教學能力和個人魅力充分運用到網絡直播課堂中，讓整堂課更加充實生動。3.有很多和教學無關的事情。大部分高校在實施網絡教學時，都需要收集必要的教學反饋，以保證網絡教學的質量，並要求學生每節課打卡上傳照片。在網絡直播課程中，老師在課程開始時會花壹些時間，看看是否每個學生都進入了直播間，這在壹定程度上耽誤了教學時間，學生進入直播間後也無法快速進入學習狀態。同時，在線教學過程中，網絡中斷、各種噪音等各種事情都會影響教學質量。
(B)學生1。學習氛圍不足當課堂從傳統教室轉變到其他地方，傳統的面對面教學模式變成網絡直播課堂，學生也面臨著網絡學習的不適應。網絡直播課大大減少了師生面對面的交流。現在的網絡直播課堂，師生面對面交流的親密感沒有了，師生雙方面對的都是冰冷的屏幕，大大降低了學生的學習興趣。在外語學習中，良好的學習氛圍可以大大提高學習質量，學生在電腦屏幕前說壹門外語的學習氛圍遠不如在同壹個教室裏壹起分享討論所營造的學習氛圍。2.學習的自覺性不足與傳統的線下聽課相比，線上直播課對學習者的自覺性提出了更高的要求。在傳統課堂上，老師可以通過實時觀察來監控學生的狀態，在學生註意力發生轉移時及時提醒。在網絡直播課堂中，學習者的有效學習依賴於自我管理和自我監督，但對於大多數外語學習者來說，在課程內容枯燥、無人監督、老師只能隔空喊話的前提下，他們往往會受到外界因素的吸引和幹擾。所以學習意識低的學生學習質量會下降。
(三)平臺1。網絡承載能力有限。在國內，“互聯網+教育”模式處於發展的初級階段，網絡直播教學模式也處於起步階段。網絡直播教學的發展離不開網絡和教學平臺的支持，但有時參與網絡課堂的師生基數過大，網絡和平臺難免擁堵。有時候龐大的網絡教學活動會造成網絡癱瘓，無法登錄，加載緩慢，無法進入直播課堂。2.監督控制能力不足。大部分網絡直播平臺在不打開攝像頭的情況下，無法在屏幕後面監控學生的學習狀態，導致壹些學習態度不端正的學生借機發難。大部分老師都是用簽到和隨機答題的方式來測試學生是否在認真聽講，但是無法照顧到每壹個學生。尤其是在外語課程的在線考試中，教師無法知道學生是否使用其他軟件或方法查閱資料，考試結果的有效性無法得到保證。因此，網絡教學平臺應加強對平臺的管理和控制，提高學生網絡授課質量，保證考核結果的真實性。
三，解決網絡直播教學問題的對策
(1)加強教師網絡教學技能培訓網絡教育的發展給教師帶來了提高技能的良好機遇。隨著“互聯網+教育”的常態化，壹些習慣了傳統面授教學模式的外語教師不得不改變教學模式。如何更好更快地適應網絡直播教學，成為教師關註的重點問題之壹。但是，不同在線教育平臺的使用規則是不同的。高校要根據實際情況對包括老教師在內的外語教師開展網絡教學培訓，進壹步提高教師的網絡教學技能。教師要有計劃、有目的地改進網絡直播教學的教學設計和內容，將傳統面對面教學模式中可取的方法與信息技術相結合，具備較強的信息獲取、信息分析和信息處理能力，將網絡模式下的教學理念、方法和策略融入網絡教學的各個過程。[4]
(2)有意識地培養學生的自主學習能力。在線直播教學模式對學生的自覺學習要求很高。大多數外語學習者因為課程內容枯燥，意誌力不夠堅定，容易受到其他外界因素的幹擾。因此，學習者需要有意識地排除這些幹擾，創造適合學習的環境。在網絡直播教學過程中，自主學習能力弱、意識不強的學生，在知識吸收和消化方面會有很大的問題。除了學生的自覺，教師還應努力加強引導，規範學生的網絡課堂學習紀律，使其盡快適應網絡直播教學模式，創新網絡教學方式，最大限度地提高其自主學習的可能性。作為學習的主體，學生的自主學習能力對他們來說非常重要。因此，要加強學生自主學習能力的培養，讓學生在面對外界誘惑和廣闊的學習資源時，堅定信念，高效學習。
(3)優化在線教育平臺，完善教學質量監控體系。為了有效應對大規模在線教育帶來的網絡質量問題，平臺管理者需要增加課程平臺的容量，以確保包括網絡直播課堂在內的在線教學穩步進行。在網絡直播教學過程中，平臺開發者應不斷完善平臺功能，提高系統的可操作性，在最大限度避免網絡擁塞的同時開發新的功能，從而提升師生在網絡直播教學中的體驗感。在搭建好在線教育平臺的基礎上，利用大數據、雲計算等技術創新教學質量監管體系，在教師直播上課的同時，實現對學生動態的實時監控，確保課程質量。在網絡教學的影響下，中國的教育模式正在進行改革和創新。雖然網絡直播的教學模式具有交互性強、靈活多樣的特點，但也存在壹些不容忽視的問題，這些問題的暴露也為網絡教育的進壹步發展提供了良好的契機。無論是老師、學生還是平臺，都應該正視直播課常態化暴露出的問題。對這些問題的探討和解決的嘗試，將加速高等教育的轉型和發展，並為今後的教學改革和創新提供壹些思路。
參考資料:
[1]呂，趙玉山。網絡時代高校外語教學面臨的挑戰及對策[J].黑龍江高教研究，2014(12):164-166。
[2]王群峰。智能手機在英語專業移動教學中的應用研究[J].中國教育信息化，2020 (8): 59-61。
[3]石弘。網絡媒體對大學生外語教學的影響[J].新聞前線，2015(10):113-114。
[4]張·，許·。網絡教學質量與教師的自我監控[J].繼續教育研究，2011(11):97-99。
￥
五
百度文庫VIP限時優惠現已開啟，享受6億+VIP內容。
現在就去拿
新時期的外語網絡直播教學模式
新時期的外語網絡直播教學模式
摘要:隨著互聯網技術的不斷發展，教育領域也在嘗試創新。網絡直播教學模式的出現是信息技術與現代教育整合的必然結果。盡管網絡直播教學與傳統線下教學相比具有壹定優勢，但在師生實踐中仍存在壹系列不容忽視的問題。本文從高校線下外語教學的特點出發，深入分析高校外語在線直播教學模式面臨的困境，探索最佳的外語在線直播教學模式，以期為高校教學方法的改革創新提供可行性建議。
[關鍵詞]高校；外語；網絡直播教學
科學技術的發展是高等教育改革和發展的外部動力。高等教育網絡化發展已成為主要趨勢，高校網絡化教學系統的建設已成為現代高等教育發展的重要標誌。[1]基於網絡直播教學模式的在線教學深受教師喜愛，教師利用在線虛擬平臺激活外語教學的戰略意義日益明顯。與傳統的“面對面”教學模式相比，網絡直播教學模式有其自身的優勢，但在實踐教學過程中也面臨壹些問題和挑戰，亟待關註。同時，網絡直播教學模式作為互聯網教育下的新生事物，社會各界也有不同的看法。基於上述背景，我們通過自身的實踐和調查，深入分析新時期高校外語網絡直播教學模式暴露出的“短板”問題，探索外語網絡直播的最佳教學模式，為創新外語教學模式的探索和教學信息化改革提供壹些可行性建議。
壹，網絡直播教學模式的特點
(1)突破時空界限與傳統的外語專業課堂教學相比，移動教學具有跨越時空、交互性和即時性的特點。[2]網絡直播課程是隨著計算機技術的發展，能夠實現信息化教學的教學模式，是遠程教學的壹種表現形式。當老師和學生不能聚在同壹個線下課堂時，傳統的面對面教學模式就無法進行。在這種情況下，網絡直播教學為教師和學生開辟了壹種新的教育教學管理模式，師生只需通過信息網絡技術平臺，就可以在家中進行正常的教學和交流，不受時間和空間的限制。
(2)課堂氣氛輕松。因為和老師面對面的交流，很多同學在回答問題時難免會感到緊張。因此，課堂教學中往往會出現學生不積極回答問題、合作討論不夠等問題，這也對課堂的最終效果產生了壹定的影響。對於大部分外語專業的學生來說，由於在傳統的面授課上羞於在眾多學生面前展示自己的外語水平，在老師提問後不會舉手發言，甚至會避開老師的目光或默默低下頭，導致交流和討論不充分。網絡直播教學中，教師和學生通過網絡平臺聯系在壹起，沒有面對面的緊張感，課堂氣氛更加輕松自由。
(3)課程資源利用率高。網絡直播教學模式伴隨著各種教學資源，幫助教師更有效地教學。傳統的面對面教學模式，只有壹次聽課機會。壹旦學生在課堂上錯過了壹些重點，就只能在課後找同學或老師解答，這在壹定程度上給別人增加了麻煩。另壹方面，網絡直播教學平臺可以同時錄制老師的講課內容。課後會在平臺上展示相應課程的錄制視頻，學生可以在課後的直播中回顧和觀察自己不懂的地方，既解決了自己的困惑，又不打擾別人。在這種模式下，學生可以在課後自主學習和復習，同時實現了課程資源的最大化利用。
二，網絡直播教學模式存在的問題
(1)教師1。教師不熟悉網絡直播教學的操作。在新的時代背景下，線下教育越來越普及，但很多外語老師並不適應線上教學，有些老師甚至對這種教學模式很陌生。由於他們習慣了傳統的教學模式，無法快速轉變思維，對計算機網絡的操作能力相對較弱，導致在線直播教學過程中出現了很多意想不到的問題，比如視頻中沒有聲音，視頻和聲音不同步，部分老師無法熟練切換講課和答疑的互動模式等。因此，教育工作者需要不斷提高自己的網絡應用能力，以適應網絡媒體時代的要求，提高教育質量。[3]2.教學設計差由於教學方式的改變，壹些老師幹脆將線下課堂教學模式直接搬到線上直播課堂，缺乏壹定的教學設計，導致學生對網絡直播的教學效果和課堂上的教學效果進行反思。與傳統的線下教學模式相比，網絡直播課堂中的互動性欠缺。老師和學生之間隔著壹個屏幕，所以互動環節的設計減少，效果相對較差。對於外語學科來說，好的教學設計更有利於調動學生的積極性。教師要合理利用網絡教學資源進行教學設計，設置答疑互動環節，將自己面對面的教學能力和個人魅力充分運用到網絡直播課堂中，讓整堂課更加充實生動。3.有很多和教學無關的事情。大部分高校在實施網絡教學時，都需要收集必要的教學反饋，以保證網絡教學的質量，並要求學生每節課打卡上傳照片。在網絡直播課程中，老師在課程開始時會花壹些時間，看看是否每個學生都進入了直播間，這在壹定程度上耽誤了教學時間，學生進入直播間後也無法快速進入學習狀態。同時，在線教學過程中，網絡中斷、各種噪音等各種事情都會影響教學質量。
(B)學生1。學習氛圍不足當課堂從傳統教室轉變到其他地方，傳統的面對面教學模式變成網絡直播課堂，學生也面臨著網絡學習的不適應。網絡直播課大大減少了師生面對面的交流。現在的網絡直播課堂，師生面對面交流的親密感沒有了，師生雙方面對的都是冰冷的屏幕，大大降低了學生的學習興趣。在外語學習中，良好的學習氛圍可以大大提高學習質量，學生在電腦屏幕前說壹門外語的學習氛圍遠不如在同壹個教室裏壹起分享討論所營造的學習氛圍。2.學習的自覺性不足與傳統的線下聽課相比，線上直播課對學習者的自覺性提出了更高的要求。在傳統課堂上，老師可以通過實時觀察來監控學生的狀態，在學生註意力發生轉移時及時提醒。在網絡直播課堂中，學習者的有效學習依賴於自我管理和自我監督，但對於大多數外語學習者來說，在課程內容枯燥、無人監督、老師只能隔空喊話的前提下，他們往往會受到外界因素的吸引和幹擾。所以學習意識低的學生學習質量會下降。
(三)平臺1。網絡承載能力有限。在國內，“互聯網+教育”模式處於發展的初級階段，網絡直播教學模式也處於起步階段。網絡直播教學的發展離不開網絡和教學平臺的支持，但有時參與網絡課堂的師生基數過大，網絡和平臺難免擁堵。有時候龐大的網絡教學活動會造成網絡癱瘓，無法登錄，加載緩慢，無法進入直播課堂。2.監督控制能力不足。大部分網絡直播平臺在不打開攝像頭的情況下，無法在屏幕後面監控學生的學習狀態，導致壹些學習態度不端正的學生借機發難。大部分老師都是用簽到和隨機答題的方式來測試學生是否在認真聽講，但是無法照顧到每壹個學生。尤其是在外語課程的在線考試中，教師無法知道學生是否使用其他軟件或方法查閱資料，考試結果的有效性無法得到保證。因此，網絡教學平臺應加強對平臺的管理和控制，提高學生網絡授課質量，保證考核結果的真實性。
三，解決網絡直播教學問題的對策
(1)加強教師網絡教學技能培訓網絡教育的發展給教師帶來了提升技能的良機。隨著“互聯網+教育”的常態化，壹些習慣了傳統面授教學模式的外語教師不得不改變教學模式。如何更好更快地適應網絡直播教學，成為教師關註的重點問題之壹。但是，不同在線教育平臺的使用規則是不同的。高校要根據實際情況對包括老教師在內的外語教師開展網絡教學培訓，進壹步提高教師的網絡教學技能。教師要有計劃、有目的地改進網絡直播教學的教學設計和內容，將傳統面對面教學模式中可取的方法與信息技術相結合，具備較強的信息獲取、信息分析和信息處理能力，將網絡模式下的教學理念、方法和策略融入網絡教學的各個過程。[4]
(2)有意識地培養學生的自主學習能力。在線直播教學模式對學生的自覺學習要求很高。大多數外語學習者因為課程內容枯燥，意誌力不夠堅定，容易受到其他外界因素的幹擾。因此，學習者需要有意識地排除這些幹擾，創造適合學習的環境。在網絡直播教學過程中，自主學習能力弱、意識不強的學生，在知識吸收和消化方面會有很大的問題。除了學生的自覺，教師還應努力加強引導，規範學生的網絡課堂學習紀律，使其盡快適應網絡直播教學模式，創新網絡教學方式，最大限度地提高其自主學習的可能性。作為學習的主體，學生的自主學習能力對他們來說非常重要。因此，要加強學生自主學習能力的培養，讓學生在面對外界誘惑和廣闊的學習資源時，堅定信念，高效學習。
(3)優化在線教育平臺，完善教學質量監控體系。為了有效應對大規模在線教育帶來的網絡質量問題，平臺管理者需要增加課程平臺的容量，以確保包括網絡直播課堂在內的在線教學穩步進行。在網絡直播教學過程中，平臺開發者應不斷完善平臺功能，提高系統的可操作性，在最大限度避免網絡擁塞的同時開發新的功能，從而提升師生在網絡直播教學中的體驗感。在搭建好在線教育平臺的基礎上，利用大數據、雲計算等技術創新教學質量監管體系，在教師直播上課的同時，實現對學生動態的實時監控，確保課程質量。在網絡教學的影響下，中國的教育模式正在進行改革和創新。雖然網絡直播的教學模式具有交互性強、靈活多樣的特點，但也存在壹些不容忽視的問題，這些問題的暴露也為網絡教育的進壹步發展提供了良好的契機。無論是老師、學生還是平臺，都應該正視直播課常態化暴露出的問題。對這些問題的探討和解決的嘗試，將加速高等教育的轉型和發展，並為今後的教學改革和創新提供壹些思路。
參考資料:
[1]呂，趙玉山。網絡時代高校外語教學面臨的挑戰及對策[J].黑龍江高教研究，2014(12):164-166。
[2]王群峰。智能手機在英語專業移動教學中的應用研究[J].中國教育信息化，2020 (8): 59-61。
[3]石弘。網絡媒體對大學生外語教學的影響[J].新聞前線，2015(10):113-114。
[4]張·，許·。網絡教學質量與教師的自我監控[J].繼續教育研究，2011(11):97-99。
讀書結束了。
下載
打開應用程序獲取全文
限制性豁免
導向長度圖
分享
發送到微信
下載文檔
版權說明:本文檔由用戶提供並上傳，收入歸內容提供者專有。如內容侵權，請舉報或索賠。
頁面描述:當前顯示的頁數是百度文庫重新排版的結果，原文檔為***3頁。
第1頁
相關文件
新時期高校外語網絡直播教學模式探析
頁面瀏覽量1776
行業好評
外語教學模式
頁面瀏覽量2677
珍貴文件
新時代外語精選...549份成員文件
選定的文檔
新時代外語在線公開課
2462人閱讀
網絡時代英語教學的新模式
1987人閱讀
外語教學模式
1660人閱讀
英語教學新模式
1540人閱讀
打開VIP並解鎖所有免費資源
外語教學模式
頁面瀏覽量1867
新媒體時代與現代遠程教育
頁面瀏覽量2816
新時期的外語網絡直播教學模式
文件夾
應用程序選擇
在線直播教學模式下的高校外語生態課堂建設研究——百度文庫
1002人閱讀
教學研究:如何提高英語在線直播教學效率——百度文庫
1039人閱讀
基於在線直播課堂的大學英語線上線下混合教學模式研究
1004人閱讀
網絡直播教學環境下的大學英語教學研究——百度文庫
1006人閱讀
去APP壹鍵獲取所有收藏。
新媒體時代與遠程教育的整合
頁面瀏覽量2925
直播時代的新教學形式
頁面瀏覽量1991
多媒體綜合應用:對外漢語教學的新模式。
頁面瀏覽量1333
外國新聞教育中的外語教學模式
頁面瀏覽量2033
基於網絡直播的大學英語聽說互動教學實踐
頁面瀏覽量1432
多媒體環境下新時代互動英語課程模式研究
頁面瀏覽量1857
網絡外語教學模式與傳統外語教學模式的對比實驗
頁面瀏覽量1507
網絡新時代英語教學的幾種模式
頁面瀏覽量1020
基於網絡的英語視聽說混合教學模式的探索與實踐
頁面瀏覽量2728
新媒體時代的遠程教育研究
頁面瀏覽量1468
基於在線直播課堂的大學英語“線上線下”混合教學模式研究
頁面瀏覽量1103
閱讀更多
推薦文檔集(32篇文章)