對聯是中國特有的文學形式，是中國傳統文化的瑰寶。讓小學生從小認識、欣賞、創作對聯，體現了“小學生中國傳統文化教育研究”課題的精神和要求。
《走進對聯》讓學生從對聯的感知、對聯的理解、對聯的挑戰三個方面了解對聯的特點，進而嘗試創作簡單的對聯，受到中國文化的影響。
教學充分體現了以學生為本的理念，體現了人文性和工具性的有機結合。
教學目標:
1，認知目標:
(1)了解對聯的基礎知識。
(2)感知對聯的形式美。
(3)感受對聯的內涵美。
2.能力目標:(1)嘗試創作對聯。(2)學會欣賞對聯。
3.情感目標:激發學生對對聯的興趣和對祖國語言文字的熱愛，從對聯中學習中國文化的精髓。
教學重點和難點:
重點:感知對聯的形式美，感受對聯的內涵美。
難點:學會欣賞對聯，嘗試創作。
授課時間:壹個課時。
教學準備:課件
教學過程:
壹，感知對聯，激發學習興趣
1，《爸爸滿門》的故事
日子增加歲月，母親延長壽命，春天充滿了幹燥的昆達。
對聯已經進入尋常百姓家，尤其是在過年的時候。有句話叫“有錢沒錢都可以貼對聯過年”，這就是貼對聯的重要性。今天我們就“走進對聯”！
老師介紹對聯:對聯又叫對子，“桃符”；對聯在古代特別受推崇。有才華的人和美女在壹起，壹定是有對的。
第二，了解對聯的特點。
在白蕓山、青萬裏河、沈竹河等處，有兩三戶安靜的人家。
1.學生自由發言，談論對聯的特點(學生發言後，獨立在黑板上書寫)
(1)字數相等
②相對詞性。
(3)水平與水平，水平與水平；
石獅:(平:壹二聲；予予:三四聲)就像走路壹樣，手腳比較自然，有壹種韻味(如:平平淡淡，平平淡淡...)理解“平平淡淡”。
④內容相關性(聯想)
只展示壹小部分才能
如何區分上行和下行？(第壹部最後壹個字是徐盛；底線最後壹個字是平生)
1，區分上下兩部分
(1)發奮識盡人間字()立誌讀盡人間書()
(2)臘梅吐香迎紅日()春風綠柳展枝舞()
(3)雨水滋潤春天的樹木，天空是藍色的()風把花送到地面()
④春天鳥兒會說話()風來時花兒會跳舞()
2.對聯尋親
1.給舊的壹年增添幾分歡樂。4.和平這個詞價值壹千美元。
2.和順門有百福。5.雨和花。
3.風和壹千棵樹。6.通過在新的壹年裏爬上壹層樓梯
(1 6 2 4 3 5 )
尋找對聯的搭檔
1.曹芳連天碧春花——(到處都是紅色)
2.冬去春來鳥語花香(山清水秀，雪花飄飄)
3.蠟梅伸出枝頭迎接紅日，綠柳展開枝頭——(隨風與春風共舞)
4.考試結對:1932年，清華大學新生入學考試中，陳寅恪教授創造性地寫了壹個對聯題目，與“孫行者”掛鉤，要求學生按照對聯的格式回答下聯。
(展示課件)猴子-()從五個選項中選擇壹個。
(1)豬八戒(2)沙僧(3)祖沖之(4)牛王默(5)王八蛋
第三，挑戰對聯，嘗試創造對子
點擊課件對:
①壹字對聯:海對()松對()雨對()車對()
②詞對:海對()松對()春雨對()
豪華車()
③三字對聯:講故事——魯迅的壹對獨角獸(比目魚)
水裏的魚(山上老虎籠子裏的鳥，田野裏的蛇...)
④四言聯:聯系
壹眨眼的功夫。
把狼領進房間，把書攤開。
讓泥牛下海，讓老虎歸山。
狗打人，形勢天馬行空。
⑤重組對聯:
有壹副對聯，第壹部分是“蝶花皆夢”。請從下列單詞中選擇七個單詞組成第二部分。
蘆花鴛鴦沒有靈魂，水也滴不進壹只螞蚱。
( )
6.特別對聯:
詞對分析(填空):閑看門口，思耕去心。
洪是江邊的鳥，是江邊的蠶。
兩個人坐在壹月(明天)邊緣的泥土上
3.挑戰對聯的難度:
04高考試題
荔枝、龍眼、木瓜都是嶺南的好水果。
這副對聯由三個名詞組成，壹個局部名詞和壹個通用名詞加上前三個名詞。事實上，正確的方法可以有很多種，比如:
1，奔馳，寶馬，豐田都是世界名車。
2.黃山、泰山和華山都是中國的名山。
3、荀是電影界的名人。
4.香港、澳門和臺北都是中國著名的城市。
第四，作業
1.課後繼續收集精彩對聯。
為學校圖書館寫壹副對聯。