淺析第二課堂趙州橋1精品教案的教學
這篇解釋性的文字向我們介紹了趙州橋的宏偉，堅定和美麗。課文的語言準確、簡潔、生動。短短的幾百字，不僅標明了趙州橋的位置、設計者、建造年份，更重要的是清晰地將趙州橋的外貌特征展現在人們面前；然後說說這種設計的好處:減少沖擊，節省石材；並描述其設計之美，讓人仿佛身臨其境般感受到古代勞動人民的智慧和才華。
教學目標
1.帶著感情讀課文，背誦第四段。
2.了解趙州橋的雄偉、堅實和美麗的特征。
3.體驗古代勞動人民的智慧和才華，增強民族自豪感。
教學中的重點和難點
要點:了解趙州橋的建築特色，體驗作者的表現手法。
難點:了解趙州橋設計的特點和好處。
教學過程與設計意圖
首先，復習單詞，引入對話
老師:同學們，這節課讓我們再次走進…(趙州橋)，享受…(趙州橋)，感受…(趙州橋)。首先，我們來復習壹下上節課學過的單詞。
兆賢設計參與雄偉的全跨開創性工作，以減少影響和減輕重量。
堅固美觀的石柵欄，精美的花紋，前爪，回望，看著雙龍的珍珠的珍貴遺產。
老師:真的很好讀。上節課，我們發現了趙州橋的幾個特點，即...(古老、雄偉、堅定、美麗)我們品嘗了古老的趙州橋。現在，我們將按照文本的順序來品味它的其他特點。
設計意圖:引入對話，讓師生處於平等的地位，就像朋友壹樣，親密交談。復習單詞，讓學生有效掌握單詞，為後面的閱讀做準備。
二、把握趙州橋特色，感受“雄偉”
1，填空，引出趙州橋的“宏偉”
趙州橋非常()。
2.對比句子，品味數據，感受趙州橋的“宏偉”。
橋長50多米，寬9米，中間是馬，兩邊是人。
橋很長很寬，中間是馬，兩邊是人。
老師:趙州橋非常壯觀。讓兩個學生給每個人讀這兩個句子，看看哪個句子表明趙州橋非常宏偉。
老師:哪個句子描述了趙州橋的宏偉？為什麽第壹句話可以描述趙州橋的宏偉？
點評:妳真會讀，會抓關鍵詞！寫習題的時候，希望同學們也可以用壹些文字，讓我們的習題更加具體生動。
3.把趙州橋和教室比壹比，感覺“雄偉”。
老師:同學們，妳們知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米長。在趙州橋有多長時間？(6名教室負責人)
老師:它是我們教室長度的六倍。壹起讀，展現趙州橋的磅礴氣勢。(壹起讀)
4.對比古今科技，感受勞動人民的智慧。
老師:在科技經濟飛速發展的今天，別說壹座50-60米長的橋，就算是500-600米，5000-600米，又算什麽呢？我們有推土機、起重機、攪拌機、鋼筋、水泥和混凝土，但趙州橋呢？它是由什麽制成的？(全部由石頭制成)
老師:沒有攪拌機，沒有吊車，沒有鋼筋混凝土。僅在壹千多年前，我們的祖先就在他們的背上建造了這座長50多米，寬9米多的橋。難怪，作者感嘆道...
展示:趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。
老師:讓我們大聲朗讀，以顯示趙州橋的威嚴，表達我們對古代勞動人民的敬意。
設計意圖:“雄偉”這個詞是抽象的。僅僅通過展示趙州橋的圖片，學生很難理解趙州橋的雄偉程度。通過三個對比，將趙州橋與其他當代橋梁、趙州橋與教室、古今科技進行對比，將抽象的“宏大”具體化，引導學生深刻感受趙州橋的宏大。最後通過老師的引導，點出勞動人民的智慧和才華，呼應文章中心，通過朗讀來表達，體現了語文的閱讀意識。
第三，把握趙州橋特色，感受“紮實”
1.發揮妳的想象力:這個壯麗的趙州橋在1400年的歷史中經歷了什麽？
老師:學生們讀得很好，老師仿佛看到了眼前壯麗的趙州橋。在1400年的歷史中，這個壯麗的趙州橋經歷了什麽？請妳發揮妳的想象力，想壹想好嗎？
老師:趙州橋經歷了太多。跌了嗎？(不)直到現在，趙州橋仍然屹立在渭河河畔。趙州橋真的是...(強)！
設計意圖:引導學生發揮想象力，趙州橋在漫長的歲月中經歷了什麽，既能讓學生通過自己的語言感受到趙州橋的堅定，又能訓練學生的想象力，促進學生的全面發展。
2.自由閱讀第二段，畫出設計的兩個特點，然後分組交流，然後全班交流。
老師:是什麽設計特點使趙州橋如此強大，至今仍屹立在渭河上1400多年？請再次自由閱讀第二段，並用妳喜歡的方式標出相關的句子。
老師:現在讓我們在小組裏互相討論。趙州橋的設計有什麽特點？
師:通過討論，我們可以很容易地總結出趙州橋設計的兩個特點，即...(老師用肢體語言引導學生說出特點)。
顯示:
下面沒有橋臺，只有壹個拱形的橋洞。
在橋的天花板的左右兩邊，也有兩個小小的拱形橋洞。
設計意圖:自學，小組學習，全班學習，循序漸進，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生喜歡學習，願意學習。
3.比較不同的當代橋梁，感受趙州橋的巧妙設計，並通過大聲朗讀來表達贊美。
老師:趙州橋是這樣設計的。我們同時來看看我國的其他橋梁。(展示其他橋的圖片)
老師:同學們，妳們認為哪座橋的設計最好？最強的是什麽？
老師:同學們，趙州橋的設計是如此的巧妙和有力。可以通過大聲朗讀表現出來嗎？(點名)
展示:下面沒有(橋臺)，只有壹個(拱橋洞)。
在橋的天花板左右兩邊，也有(兩個拱形的小橋口)。
老師:我聽說妳特別欣賞李春的設計。請姑娘們看完，表示對這個設計的贊嘆。請男生看完，表示對這個設計的佩服。讓我們壹起來讀壹讀，表達對這個設計的贊嘆。
4.理解“創業”，激發學生的民族自豪感。
老師:這真是壹個獨特的設計。作者是如何稱贊這個設計的？
展示:這壹設計是橋梁建設史上的創舉，不僅減少了流水對橋體的沖擊，使橋梁不易被洪水沖走，而且減輕了橋體的重量，節省了石料。
老師:壹起讀。主紅色字的字，看了又看。妳知道這個單詞的意思嗎？(前所未有的行為或事業)
給我看看:在趙州橋竣工之前，從來沒有壹座橋是這樣設計的。趙州橋建成後，過了近700年歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀的法國賽雷橋，但後者已被摧毀。
老師:妳現在明白創業的意義了嗎？看完以上信息妳有什麽想說的？
老師:沒有李春的設計，就沒有堅實的趙州橋，作者如是說。
展示:趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。
老師:沒有許多勞動人民參與建設，就不可能有壹個堅實的趙州橋，所以作者說。
展示:趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。
5.壹起讀第二段
老師:同學們，讓我們壹起讀第二段，展示趙州橋的雄偉和堅固，表達我們對中國古代勞動人民的欽佩。
設計意圖:通過再次對比，“實”字具體直觀，學生容易理解。理解“創舉”這個詞，其實是照顧到了“堅定”，讓趙州橋成為了“創舉”，而這個“創舉”讓趙州橋更加“堅定”。最後，再次展示文章的最後壹段，串起全文的中心，通過師生的引導，再次激發學生的民族自豪感。
第四，把握趙州橋特色，感受“美”
1，理解轉折句
展示:趙州橋不僅強大，而且美麗。
老師:哪裏能把課文寫得又牢又漂亮？(第二段紮實，第三段漂亮。)那能把堅定和美好變成“趙州橋不僅美好，而且堅實”嗎？(不，學生應該初步理解這句話，它總結了上面的，引起了下面的。)
設計意圖:通過改變語序，讓學生更容易理解轉折句的作用。
2.老師帶著音樂讀第四段，讓學生覺得閉眼了。
老師:多麽精彩的壹句話！我相信每個人都迫不及待地想欣賞趙州橋的美麗。請閉上眼睛，仔細感受。
老師:妳眼前似乎出現了什麽？
默認1:我仿佛看到兩條龍纏繞在壹起，水花四濺！
老師:想象力真豐富。什麽是糾結？妳能給妳的同學看看嗎？
預設二:我仿佛看到兩條龍在飛，它們的前爪還在互相觸碰，回頭看，看得很遠。
老師:妳講得這麽生動，能不能用肢體語言讓大家明白“靠”和“回頭看”呢？
預設三:我好像看到壹條雙龍在玩珍珠。
老師:妳對龍的動作和形象理解得很好！
3.這個小組選擇他們喜歡的方式來閱讀描述龍的句子。
老師:這些龍太生動了，哪壹組可以大聲朗讀出來？請每組練習，選擇妳們組喜歡的方式，用朗讀的方式表達出這樣壹條栩栩如生的龍。可以全部壹起讀，和老師壹起，壹個壹個讀，也可以選擇其他方式。
展示:橋面兩側有石柵欄，柵欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條盤根錯節的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的雕著兩條龍，前爪相碰，回望前方；其他的都刻有龍珠。所有的龍似乎都在遊泳，好像它們是活著的。
設計意圖:教師示範閱讀，學生閉眼感受，讓學生從聽覺和想象中感受趙州橋之美。小組選擇自己喜歡的方式壹起閱讀，可以鼓勵學生通過自己的閱讀表達自己的理解，充分發揮學生的自主性。
4.對比有無動態詞的句子，感受動態詞的美。
老師:真的很好讀。老師好像看到前面有壹條遊龍！下面的龍好像是活的？
展示:橋面兩側有石柵欄，柵欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條龍(交織在壹起)，嘴裏吐出美麗的水花；有的雕兩條龍，(前爪相碰，各回頭)；還有的刻著雙龍(打珍珠)。
老師:這些龍壹點都不生氣。請把它填好，讓這些龍活下去！
老師:這些話太神奇了！說完這些話，龍仿佛活了。我希望學生們可以在練習中使用這些單詞，讓我們寫的東西變得生動起來。
設計意圖:通過比較，讓學生了解龍的各種形態，也讓學生知道如何具體寫出龍的形態，既註重內容上的“寫什麽”，也註重寫作上的“怎麽寫”。留下動態單詞讓學生填寫，也加深了學生對這些單詞的關註，為後面的背誦做準備。
5.用圖片和音樂背誦描述龍的句子。
老師:這段話太生動了，值得背誦！
展示:橋面兩側有石柵欄，柵欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條龍(交織在壹起)，嘴裏吐出美麗的水花；有的雕兩條龍，(前爪相碰，各回頭)；還有的刻著雙龍(打珍珠)。
6.用音樂讀第四段，再壹次激發學生的自豪感。
老師:在石頭上刻字容易嗎？雕刻的栩栩如生容易嗎？這些圖案是李春壹個人雕刻的嗎？除了李春，還有無數...(勞動人民)。
老師:所以，作者發出由衷的感嘆...
展示:趙州橋展示了勞動人民的智慧和才華，是我國寶貴的歷史遺產。
老師:同學們，請再讀壹遍這段自然的文字，通過朗讀來表達趙州橋的精美，橋上生動的龍，以及對勞動人民的敬仰！
設計意圖:再次展示文章結尾的最後壹段，喚起學生對勞動人民的敬仰，把全文串起來，達到文章的落腳點。
第四，擴大和贊揚趙州橋。
1.現在是寒假。媽媽和爸爸將帶妳去參觀趙州橋。當妳踏上趙州橋的土地時，妳會說些什麽？
設計意圖:學生說的其實是贊美趙州橋，符合課後練習的要求。而且這裏增加口語訓練，有利於提高學生的口語交際能力。
動詞 （verb的縮寫）摘要
老師:趙州橋聞名世界，是我們國家和民族的驕傲。有許多橋梁是我們國家和民族的驕傲。(展示不同橋梁的圖片)希望同學們有機會踏上這些美麗的橋梁，感受勞動人民的智慧和才華。
設計意圖:展現中國古代與現代的橋梁，配合音樂，引導學生感受勞動人民的智慧與才華，激發學生的民族自豪感。
板書:
設計意圖:板書直觀，既展現了趙州橋的幾個特點，又直指文章的中心——“勞動人民的智慧和才華”。
趙州橋第二課堂優秀教案第二部分教學目標
1.正確流利地朗讀課文。
2.欣賞趙州橋的宏偉、堅定和美麗。
3.體驗中國古代勞動人民的智慧和才華，增強民族自豪感。
教學重點
學會圍繞壹個意思寫壹段話。
教學準備:
課件
教學時間:
第二節課
壹，對話導入
在電視上，我們不僅欣賞到了各種各樣的農村小橋，還欣賞到了高端、大氣、有現代元素的高檔次小橋。(邊講邊放幻燈片)今天，老師將帶我們去欣賞壹座跨越千年，屹立在的城市，河北趙縣的渭河，歷經無數風雨而安然無恙。(董事會主題)
二，教學過程
(1)從整體上理解這篇文章，並思考:趙州橋給妳留下了什麽印象？
(雄偉、強壯、美麗)
(2)學習第二自然段，感受趙州橋的壯美。
1.從哪壹段妳感受到了趙州橋的雄偉？請大聲朗讀這壹段。
請用妳最喜歡的方式畫出句子。
2、找學生閱讀，並出示課件幫助理解。
3.在描述趙州橋的宏偉時，作者用了壹系列的數字。妳知道這意味著什麽嗎？列出數字的好處是妳可以直觀地感受到趙州橋的長度和寬度。)
過渡語:這座50多米長、9米寬的趙州橋，全部由石頭砌成，沒有橋墩。橫跨37米多寬的河流，安然無恙1400多年，讓我們感受到了它的雄偉和堅固。【補充信息】展示幻燈片。
(3)趙州橋為什麽這麽強？(放映幻燈片)
理解“創舉”(古人聰明)
(4)學會變美。
1.理解轉折句起著承上啟下的作用。(上壹句總結了上面，下壹句引出下面)
2、從哪些語句中覺得很美，畫出來。
3，壹起讀，找個學生讀。
4.配圖背誦。
5.“它好像在遊泳”。石匠精湛的雕刻技藝。
(5)學習第壹自然段。
正是趙州橋因其雄偉、堅固和美麗的外表而聞名於世。
默讀第壹段，完成幻燈片練習。
趙州橋在世界上享有如此高的地位，這與古人的創新精神和精湛的雕刻技藝是分不開的。作為炎黃子孫，讓我們帶著對古人的敬仰，壹起讀完最後壹段自然！
第三，課外拓展
1，同學們，妳們知道嗎？趙州橋已被列為“中國珍貴的文化遺產”。妳還想知道中國有哪些“珍貴的文化遺產”嗎？(放映幻燈片)
第四，學會圍繞壹個意思寫壹個句子。
天上的雲真是千姿百態，變化多端。有的像羽毛壹樣輕輕飄在空中；有的像魚鱗壹樣整齊排列；其他的就像山脈、河流、獅子和奔馬...有時他們把天空裝飾得很漂亮，有時他們把天空蒙上壹層陰影。剛才還是白雲，艷陽高照，壹會兒就烏雲密布，大雨傾盆。
第五，練習寫作。
1，秋收莊稼很好看。
2.我妹妹聰明可愛。
六、黑板設計
11趙州橋
宏偉而堅定
→智慧
→天賦
美麗的
教學反思:
《趙州橋》是壹篇說明文，用簡潔的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅定和美麗，歌頌了中國古代勞動人民的智慧和才華。
在教學過程中，我首先讓學生從整體上感知課文內容，然後逐步引導學生欣賞趙州橋的特色。在介紹趙州橋的長度和寬度時，用學生在生活中見過的火車和黑板的長度來幫助他們感受趙州橋的長度和寬度。這種直觀的感覺有助於學生理解趙州橋的宏偉。
學生對課文的理解離不開大量的閱讀。在教學過程中，我努力讓學生多讀書，比如學生壹個人讀書、壹起讀書、老師範讀書，從而達到:通過閱讀理解、通過閱讀理解、通過閱讀理解、通過閱讀理解。
教學重點:圍繞壹個意思寫壹段話，讓學生練習寫作，從而達到閱讀和寫作的結合。
經歷+反思=成長。在以後的教學中，我會不斷反思，努力提升自己！
趙州橋優秀教案第二課堂第三部分教學目標:
了解趙州橋的結構特征和建築特色，感受中國古代勞動人民的智慧和才華，增強民族自豪感。
教學重點:
了解趙州橋的雄偉、堅實和美麗的特征。
教學難點:
通過文字學習感受中國古代勞動人民的智慧和才華，增強民族自豪感。
教學規律:
情景介紹、實物演示、啟發性談話等。
教學準備:
課件
教學過程:
首先，復習單詞
聽寫單詞。聽寫完後，自己批改和修改課文。
第二，讀課文
1，緊扣主線，鉆研課文。
讀課文，思考，然後填空:趙州橋是壹座()橋。
2、交流報告，感受文字。
A.歷史悠久的橋梁。引導學生閱讀課文中的相關句子。
B.壹座雄偉堅固的橋。通過閱讀課文中的句子或畫出趙州橋的結構示意圖，引導學生進行解釋。
C.非常漂亮的橋。引導學生使用多種文體來理解文字、閱讀和表演，也引導學生想象其他形式的龍。
3.上下聯系，整合文字。
選擇兩個在趙州橋給妳留下最深刻印象的特征，並和“不僅...而且還……”。
4.課件展示:趙州橋今日風采，激發學生自豪感。
5.學會背誦和內化課文。
讓學生背誦他們最喜歡的部分。
第三，拓展活動
1，交換橋的信息。
2.有興趣可以了解壹下家鄉的古建築或者橋梁。
第四，促進全面學習
1.說說妳都開展了哪些活動，學到了哪些中國傳統文化？
2、提醒學生註意組織信息，討論如何展示結果。
五、作業設計
抄寫第三段
黑板設計:
趙州橋
時間:1300年前
地點:河北省趙縣蛟河智慧英才
設計師:李春
宏偉和堅定(獨特的設計):長度和寬度
大橋東小橋口
歷史遺產
特性
有些交織在壹起。
漂亮(圖案精美)有些回望過去，有些展望未來。
有的雙龍打珍珠。
趙州橋第二課堂優秀教案第四部分教學目標知識與能力；
1.能寫“縣，設計”等14字。能正確讀寫“設計、參與、大氣磅礴”等23個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
流程和方法:
學習如何圍繞壹個意思寫壹段話。
情感、態度和價值觀:
了解趙州橋的結構特征和建築特色，感受中國古代勞動人民的智慧和才華，增強民族自豪感。教學的重點是讓學生了解趙州橋的建築特色，體驗作者的表現手法。
教學難點:幫助學生理解趙州橋設計的特點和好處，激發學生的民族自豪感。
課前準備:
1.根據上節課的學習，我能流利地閱讀課文，知道課文從哪些方面介紹了趙州橋。
2.老師準備課件。(PPT制作的有關趙州橋和現代橋梁的文字內容和圖片的文字片)
教學過程中教師活動和學生活動的設計意圖
查看和導入
1說說妳心目中的趙州橋吧？
註意說話的有序性和準確性，老師隨機指導。
2.讓學生大聲朗讀課文。感知文章主旨，完成預習要求。
先分組讀，再分組讀。
檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。
提高學生的閱讀水平，加深對課文的理解。
二等閱讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個特點:
美麗的
作者通過龍的姿態寫出了趙州橋的美:他不僅描繪了各種各樣的龍，而且還把它們雕刻得像活的壹樣美麗。這種靜態和動態寫作的結合令人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的最後兩個特點:
使用“不僅...而且還……”壹起聊天。然後分別介紹。
3.用妳自己的語言贊美趙州橋。
1.學生讀課文第三段，談論他們所讀的內容。
2.讀壹讀，演壹演:作者通過龍的姿態描寫了趙州橋的美:他不僅描繪了各種各樣的龍，而且雕刻得很美，好像它們是活的壹樣。
3.練習:這裏說的不僅僅是句型的訓練，更是培養學生的想象力。
4.同桌壹人依次看完這壹段，再次體會到作者圍繞壹句話寫內容的具體方法。
在閱讀教學中，應滲透寫作方法的指導，使閱讀與寫作有效結合。
第三，鞏固和延伸
1.抄妳喜歡的自然段落，背妳認為寫得好的自然段落。
2.能寫14個新單詞。
A.說句話。請做壹個“小老師”，說說哪個詞給妳印象最深，妳是怎麽記住的？
B.寫吧。老師示範寫新單詞。學生練習寫作。
C.評論文字。團隊領導互相檢查和評估。
1.背誦妳認為寫得好的自然段落。
2.能寫14個新單詞。根據老師的指導完成本節課的寫作任務。
1.學習寫作風格，積累漂亮的單詞和句子。
2.訓練學生細心觀察，讓每壹個學生都能體會到成功的快樂。。