[關鍵詞]高等數學物流管理人才學院
數學作為壹門技術學科，在知識經濟時代越來越受到社會各界的關註。高校數學教學正在向以培養學生數學素質為目標的能力教育轉變。物流管理是壹門新興學科，主要包括理論、技術和設備，涉及企業管理、市場營銷、電子商務、信息技術等多個學科。因此，高等數學教學對物流管理專業人才的培養具有重要意義。
首先，提出的問題
本世紀以來，特別是中國加入世貿組織後，中國經濟的快速、健康、穩定發展給物流業帶來了新的發展機遇。現代物流業的蓬勃發展，使得物流人才的需求急劇上升。目前，物流專業人才已被列為我國12類緊缺人才之壹。自2000年以來，中國高校的物流管理專業急劇增加，全國已有75所高校開設了物流管理專業，其中包括壹些高職院校。物流管理是壹門綜合性的系統學科，是許多概念和方法的系統綜合。這些概念、原理和方法主要來源於市場營銷、企業、生產、會計、采購和運輸等領域，尤其是應用數學。這些內容按照現代物流管理技術的要求有機地結合起來，形成了現代物流管理系統。因此，在開展物流專業數學教學的過程中，應擺脫傳統的高校數學教學模式，滲透數學素質教育和能力培養，培養社會需要的復合型人才。
二、數學在物流中的應用
物流專業的數學課程不僅僅是為專業課打基礎，而是在教學中滲透數學素質教育和能力培養，培養社會需要的復合型人才，同時明確物流專業學生學習數學的目的不是為了學習數學，而是為了應用數學，運用各種數學知識和方法解決專業中遇到的各種實際問題。我國現代物流的發展需要依靠物流項目的建設和各級物流系統的運行。物流工程包括物流基礎工程、物流設施工程、物流管理工程、物流技術工程和物流運作工程。物流運營的基礎項目由國家建設，如鐵路線建設項目、物流基地(中心)建設項目、貨運站建設項目、高速公路建設項目、貨運樞紐建設項目、港口碼頭、貨運機場建設項目等。，在物流運作中起到平臺支撐作用。在現代物流中，物流基礎設施平臺決定了整個物流系統的水平。壹個有效的、高科技的、標準化的平臺對提高物流運作水平具有重要意義。數學在研究如何使項目的建設成本最小化，以及如何在滿足項目預定目標的條件下對物流項目進行投資和管理方面具有重要的作用。
“建”即結構，“模”即模型，建模教學是壹種現代化的教學方法。所謂數學模型法，就是把所考察的實際問題變成數學問題，構造相應的數學模型，通過對模型的研究來解決實際問題的數學方法。其中，建立合適的數學模型是上述方法最關鍵的壹步。建立數學模型的基本步驟是:準備、假設、建立(模型)、求解、分析、檢驗。分析問題中的變量、常數、已知量、未知量是什麽，然後分析系統的內部性質和關系。
例如，某跨國汽車制造公司在全球有M個生產基地ai，i=1，2，3…n，供貨為Ai，i=1，2…m，有N個銷售目的地Bj，單位物料從Ai運輸到Bj的運費(美元)為Cij。這些數據可以歸因於生產和銷售之間的平衡。如果Xij代表Ai到Bj的運輸量，那麽在產銷平衡的條件下，要求運費最小的方案有最優解？解析:可以先用數學建立模型，使其復雜問題轉化為數學問題，用數學運籌學的方法解決實際問題。在上述情況下，通過數學建模和論證，運輸問題有壹個最優解，從而解決了物流運輸的理論問題。
再比如，在物流工程項目財務分析中，數學提供了單利和復利情況下的本息之和計算公式:單利情況下，公式為FV=PV(1+nr):，其中PV為本金(原始投資)，R為利率，N為計息周期數，FV為本息之和；復利的情況下，公式為:FV=PV(1+nr)n，其中PV為本金(原始投資)，R為利率，N為計息期數，FV為本息之和。比如在學習導數的概念時，不僅可以引用《變化率》壹書中介紹的變速直線運動的速度，還可以介紹壹些專業相關的變化率問題。在物流專業教學中，可以引入總產品運輸量對時間的導數是總運輸量的變化率，總物流成本對運輸量的導數是總運輸產品成本的變化率(邊際成本)。講授微分方程時，可以結合講解物流運輸模型等例子。我們仍然可以。數學運籌學通過使用約束來解決尋找最優解的問題。這些內容要幫助學生積極開展觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流、實踐與應用等活動，並利用這些熟悉的問題進行教學，這樣可以提高學生學習數學的興趣，激發他們學以致用，積極探索和研究實際問題。
三。結論
總之，高校物流管理專業數學能力的培養是高校生存和發展的需要，為適應高等教育的快速發展和21世紀培養創新型人才的需要，對其進行定位和體現是勢在必行和合理的。
參考資料:
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