IT行業個人職業生涯規劃篇壹
距雅典不遠有壹座古希臘的聖城叫德爾斐，這裏是傳說中的太陽神阿波羅的駐地，但現在這座古城最有名的卻是哲人塔列斯刻在太陽神聖殿外的壹句傳世名言：“人啊，認識妳自己!”。
很多人非常優秀，但終沒有達成的原因在於無法真正認識和掌控自我，不清楚自己真正想要的是什麽，所以真正能得到的也當然是個未知數。特別是在it這樣壹個充滿活力又極端殘酷的特殊行業中，每天都在創造著新的傳奇，創造與*，裂變與整合，競爭與合作，it人很難過著平淡而愜意的生活，更多非常優秀的it人士並沒有真正了解和正視過自己究竟需要怎樣的生活，也沒有考慮過什麽樣的職業發展才真正適合自己。
相對優秀的會壹步壹步由基層的專業研發人員，成為項目經理、技術總監、研發執行總裁，也有很多人會選擇自主創業，但更多的是平淡無奇的繼續履行著普通研發者的生涯，等著比普通行業的人員更早的更無情的被淘汰。認識自我是人生在職業生存的環境中，我往往會把職場中打工的人分為兩部分，壹是優勢群體，這種人完全可以自主選擇掌控職業生涯，自由廣泛的挑選工作，並充分應對工作;另壹種人是弱勢群體，不得不為在繼續職場生存而擔驚受怕，被動的經歷著職位的挑選和篩掏。成為第壹種的人，往往會達到雙贏，他離職的單位對他的評價會很高，失去他會覺得是壹種巨大的損失;同時他出於職業道德，對曾經服務過的單位也會給予很高的評價，不會隨意評論原單位的某些不當之處。
壹個人為人處世的方法和能力往往是他過往經驗和知識的累積，特別是it這個瞬息萬變的行業，更容易感覺到多年的經驗可能會因為新技術出現而在壹夜之間變得壹文不值，更會認為自己在工作中的優勢逐漸衰弱，自身價值得到充分體現的可能性越發趨小。工作持續才能成為職業，職業經過積累才能成為經驗，經驗加上學習與應用才能獲得職業重心的提升。所以，對以下三個問題要反復斟酌，充分論證，綜合分析，以確定自己的職業生涯路線。
(1)我希望往哪壹方向發展?
(2)我正在往哪壹路線發展?
(3)規劃和目標者的適合我嗎?
要以自己的才能、性格、興趣、最有利的環境等綜合因素配置。通常分短期、中期、長期和人生目標。短期目標壹般為壹至二年，可以拆分成日目標、周目標、月目標、年目標。中期目標壹般為三至五年。
長期目標壹般為五至十年。需要考量的、與職業選擇相關因素有：
(1)性格與職業的合適度：團隊性、責任感、進取心、自律性、靈活性、自主性、支配性等。
(2)興趣因素：偏好、現實性藝術性、社會性、事業性和傳統性。
(3)能力條件：語言與表達能力、數字運算、邏輯判斷、整合與分析、機械推理、空間想象、溝通技巧、創新、解決、處理。
(4)外部因素和附加條件：所在國家、城市的客觀因素、家庭條件等。
在確定了職業生涯目標後，行動便成了關鍵的環節。沒有達成目標的行動，目標就難以實現，也就談不上事業的成功。永遠不變的是變化，影響職業生涯規劃的因素諸多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測，就須不斷地對職業生涯規劃進行評估與修訂。it行業裏的每個人都應該好好考慮壹下自己的未來，給自己未來的職業道路做壹個明確的規劃。
學習是壹種終身的責任，每壹階段都有不同的學習重點，學習更是職業整體發展的壹部分，是實現職業發展目標終身伴侶。根據it產業的特性，可以把it人的職業生涯規劃分為三個大的階段：即25-32歲，33-40歲，40-65歲。第壹階段—積累和發展期在25、26歲時，有兩三年基本的經驗和能力，為自己準確定位就開始成為首要的事情。如果選擇終身打工，就要很清楚自己每壹階段要獲得的收入，要做到的職位，下壹步需要的工作背景。如果壹個進階序列的職位都不適合自己，就要考慮可能轉換工作性質。
同樣壹般企業用人時，會把25、26歲的人群看得比較重，會尊重和重視他們，讓他們有發揮展示的機會。25-32歲之間是不斷積累的階段，這壹期間可以迎來it人打工的最輝煌時期，包括地位和收入。第二階段-成熟和挑戰期基本小成以後要開始抉擇是否創業。盡管it企業對流動資金的要求比壹般企業來說並不算多，同時對於其他綜合管理的能力來講，也並不是，但it人士的專業性，往往束縛他們成為優秀的商人。通常有兩類人創業是值得鼓勵的，壹種是有全面掌控能力的人，壹種是有絕對專業技術的人。
全面掌控意味著對全面預算、全面營銷、全面掌控人力、物力資本的流轉、全面管理;絕對專業意味著掌握和預計研發的項目或產品在未來有持續先進性甚至是引導性，並具有商業化應用的可操作性。即使是創業也要考量自己手頭積累的綜合資源和技能，盡量在交互產業、交互技術、交互領域去發展，不要盲目多元化構思創業，壹定要進行充分詳盡和深入地進行可行性分析和預測。如果不選擇創業這時期，it人士的人生目標和組織的目標得了最後實現的機會，是他職業生命的延續，在企業裏承擔重大職責，或者是權威專家的角色，他們追求在這個崗位上穩穩當當地盡職盡責直到光榮退出這個圈子。
IT行業個人職業生涯規劃篇二
摘要：職業生涯規劃設計對高職學生的職業發展具有重要的指導意義。目前大學生就業形勢嚴峻，高職大學生對職業生涯缺乏認識，通過分析職業生涯規劃現狀，提出IT類大學生職業生涯設計實施方案，期望能夠幫助大學生順利擇業，成功就業。
關鍵詞：高職;職業生涯規劃設計;IT;職業定位
“大學生職業生涯規劃設計，是指大學生客觀認知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發展完整而適當的職業自我觀念個人發展與組織發展相結合，在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，深入了解各種職業的需求趨勢以及關鍵成功因素，確定自己的事業發展目標，並選擇實現這壹目標的職業和崗位，編址相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，高校行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策、和應變技能，使自己的事業得到順利發展，並獲得程度的事業成功。”這個過程正是高等職業學生最需要自覺實現的過程。目前，面臨巨大的就業壓力，IT類大學生開展職業生涯規劃設計意義重大。
壹、職業生涯規劃現狀
1.職業生涯規劃意識淡薄
通過企業招聘的筆試和面試，我們發現，應屆高職學生普遍缺乏職業生涯規劃意識，他們對制作簡歷、寫自薦信、搜集就業信息、準備面試、就業基本禮儀等常識性問題了解甚少，應聘時，只知道投簡歷，沒有明確的職業崗位要求，沒有個人的發展目標和思路。在與用人單位溝通時，過分關註經濟利益，過分關註專業對口，而不考慮職業前景與長遠發展，更不考慮個人的能力和自身的優劣勢，擇業盲目，職業生涯規劃意識淡薄。部分學生還認為在職業生涯規劃是工作以後考慮的事情，在大學階段為時過早，但當他們畢業面臨就業時卻毫無準備、束手無策。
2.自我分析不足，職業定位不準確
由於缺乏對自身興趣愛好、專業特長、家庭背景、行業形勢等的全面分析，尤其是對社會發展、市場前景的判斷及適應能力較弱。這使他們在職業生涯規劃過程中易走入誤區，暴露出職業定位模糊等問題。在調查中發現，大部分IT類學生對於本專業的行業狀況沒有進行過調研，也不了解相關行業的發展前景、用人制度、企業文化、人際關系等等，對自己將要從事的職業壹知半解，很少考慮自己的職業定位，走壹步算壹步。
3.職業價值觀偏頗
通過與學生私下的交流，發現許多學生把薪水和待遇作為職業選擇的首要因素，過於註重個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和人生發展的規律，沒有把自己可持續的職業發展放在重要位置，沒有對自己進行正確的認識、評估和對職業環境進行全面了解。在擇業中明顯存在著追求實惠和功利化的傾向，看重大城市、大企業、大單位，只顧暫時的利益取舍，不考慮長遠的發展前景。
4.缺乏職業生涯規劃的指導
目前，我國絕大多數高職院校只在學生畢業的時候開設就業指導課，而對於剛剛進入大學的學生卻缺乏職業引導，缺乏對該專業當前的就業形勢與就業政策的分析，從而沒有及時為學生提供面試技巧、擇業心理、簡歷書寫等深層次的服務。這在壹定程度上也造就了畢業生就業難、職業發展錯位的問題。職業生涯規劃不是壹蹴而就的事情，而是高校的就業環節中壹項長期的任務。
二、IT職業生涯規劃設計
1.樹立正確的職業理想，確立明確的職業目標
職業思想是指人們對未來職業表現出來的壹種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃。任何人的職業理想必然要受到社會環境、社會現實的制約。社會發展的需要是職業理想的客觀依據，凡是符合社會發展需要和人民利益的職業理想都是正確的，並具有現實的可行性。大學生的職業理想更應把個人誌向與國家利益和社會需要有機地結合起來。職業理想形成後，每個人都會確立明確的職業目標。在職業生涯中，人生的職業目標有短期目標和長期目標以及近期目標和長遠目標之分，而且在壹定時期還有可能對職業目標提出壹定的調整。所以，高職學生應當盡快確定自己的職業目標，打算成為哪方面的人才，打算在哪個領域成才等等。對這些問題的不同答案不僅會影響個人職業生涯的設計，也會影響個人成功的機會。
2.評估環境、認識自我，進行準確的職業定位
高職學生在制定IT職業發展規劃時首先要進行的是職業環境評估以及職業自我評估，壹方面，要了解IT行業前景，IT業所需知識，成功的必要條件，各種利弊、報酬以及晉升機會等職業環境要素，才能把握職業機會。另壹方面，要客觀全面地認清自我，充分了解自己的職業興趣、能力結構、職業價值觀、行為風格、優勢與劣勢等是否適合IT行業。
了解IT業是否是自己的興趣所在，思考自己在該行業中到底適合做壹名技術人才、銷售人才抑或是管理型人才。
IT產業是知識密集、技術密集的產業，IT人才市場往往集中在經濟發達的地區，因此，在進行職業生涯設計時，要考慮到經濟發達地區的職業需求特點，如該地區的特殊政策、環境特征等。在進行職業生涯設計時，不能僅要看單位的大小、名氣、工資待遇，而要看該職業在IT行業的現狀和發展前景，如人才供給情況、平均工資狀況、未來發展趨勢等。
3.構建合理的知識結構
知識的積累是成才的基礎和必要條件。人們常常把壹個人掌握知識的多少作為衡量水平高低的標準，但這不是衡量人才的絕對標準。大學生既要具有相當數量的知識，又要形成合理的知識結構;既要能很好地適應社會需要，又要能充分體現個人特色;既要滿足專業要求，又要有良好的人文修養;既要能發揮群體優勢，又要能展現個人專長。在進行職業生涯設計時，大學生要能夠根據職業和社會不斷發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，限度地發揮知識的整體效能。IT類大學生除了具備IT專業知識外，還應該積極學習社交禮儀、市場營銷、藝術設計等專業課程，幫助自己提升未來的就業砝碼。
4.培養職業需要的實踐能力
高職IT類大學生的綜合能力和知識面是IT從業人員的重要考核依據。IT業不僅考核學生計算機方面的專業知識和技能，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環境的適應能力、對文化的整合能力和實際操作能力等。因此，大學生進行職業生涯設計，除了構建自己合理的知識結構外，還應具備從事IT行業崗位工作的基本能力和某些專業能力，只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統壹起來，才能立於不敗之地。壹般來說，應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。
三、職業生涯設計應註意的問題
1.結合社會人才需求設計職業生涯
大學生對職業的選擇是不能脫離社會需要，要註意社會與個人利益的統壹，社會需要與個人願望的有機結合。在進行職業生涯設計時，應積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發點和歸宿點，以社會對個人的要求為準繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長遠的發展，既要考慮個人的因素，也要自覺服從社會需要。
2.結合所學專業設計職業生涯
IT類大學生經過短期的專業學習，具有壹定的IT專業知識和技能，就可以確定自己的培養目標和就業方向，可以進行專業方面的職業生涯設計。用人單位對畢業生的需求，壹般首先選擇的是大學生的專業特長，大學生邁入社會後的貢獻，主要靠運用所學的專業知識來實現。需要強調的是，大學生所學的專業知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業知識外，還要拓寬專業知識面，掌握或了解與本專業相關的若幹專業知識和技術。
3.根據個人興趣與能力特長設計職業生涯
職業生涯設計要與自己的個人性格、氣質、興趣、能力特長等方面相結合，充分發揮自己的優勢，揚長避短，體現人盡其才、才盡其用的要求。大學生在職業生涯設計時，要對自己的興趣有壹個客觀的分析，對自己的興趣愛好進行重新培養和調整。能力特長對職業的選擇起著篩選作用，是求職、擇業以及事業成功的重要保證。知識多、學歷高不壹定能力強，大學生切不可以學習成績作為評價能力高低的惟壹尺度。大學生應在對自己的能力特長有壹個正確的自我認知和評價的基礎上，根據自己的真才實學和能力特長進行職業生涯設計。
由於IT技術的發展日新月異，IT類學生的職業生涯規劃也是動態的、可持續的。從學生職業規劃的時序上看，學生個人發展的每個階段都是協調的，每壹階段又是上壹階段的升華、調整的結果，體現了壹種發展上的連續性。即壹個人為實現他的職業生涯目標必須進行的實踐活動只是壹個連續不斷的從壹個階段向另壹階段進步的過程。這個發展不僅是量變的過程，更是質的飛躍。這壹階段的發展能為下壹階段或整個人生經歷打下基礎，具有解決實踐中不斷出現問題的能力。
職業生涯規劃的本質特征在於追求人的發展的化。這就決定了職業生涯的規劃不局限於在學校受教育階段，而是整個人生歷程中都要堅持學會學習、學會做事、學會合作、學會反思、學會發展，進而使人生的潛力得到化的展示，最終實現預期的人生價值。
參考文獻：
[1]孫福權，秦燕，IT職業生涯規劃.東北大學出版社，2007.
[2]趙偉乾，周愛蘭，論高職藝術類大學生職業生涯規劃教育.就業與創業，2009.