1，班主任工作時間太長。
我是班主任，六年級有三節早自習和壹節晚自習。早上有自習的時候，早上六點就要起床，但是作為班主任，晚上要查床，查完床回到家已經九點多了。可以算作工作時間，在校時間長達15小時。
當人們還在溫暖的被窩裏，我們就起床了；當人們已經躺在床上準備睡覺的時候，我們還在路上。很奇怪這樣的工作時間不累！
2，班主任事情多。
現在很多老師都不想當班主任了，因為班主任的事情真的太多了。開學註冊；假期填寫和發布通知；每天對學生進行晨檢和下午檢，填寫表格本，寫班主任工作日誌，每學期初填寫班主任活動計劃，每學期末寫班主任工作總結；現在每兩周要組織學生學習安全教育平臺上的內容，督促家長帶領孩子壹起完成作業；定期主題班會；組織學生辦黑板報、手抄報；壹開運動會和六壹慶典，班主任就有更多的事情要做，比如組織學生鍛煉身體，給他們安排節目。
班主任每天到校後要檢查學生宿舍、公共區域、教室的清潔情況；課間休息時班主任必須在場；中午休息；課外活動和熬夜，班主任必須到場。學生的壹切都是班主任的責任。
3.普通老師的任務也很重。
雖然學生少，但是我們的教學工作還是沒有落下。備課、制作課件、上課(大部分老師每周都有十幾節課，其中20多節，我壹周上過28節課)、批改作業和論文、教研活動、業務學習等教學工作已經很繁重了。老師也需要幫助窮人，填寫手冊。這些東西算起來，老師的工作任務很重。
4.學生的管理難度更大。
我們學校是壹所環城學校，學校裏的孩子大部分都是留守兒童。孩子們和他們的祖父母住在壹起。很少有人擔心學習，甚至有人關心生活。
孩子們到校後，老師壹周五天都和他們在壹起。他們思想、生活、學習的重擔都落在了老師的肩上。再加上現在孩子叛逆，給老師的管理增加了不少難度。老師們不得不花大量的時間來聽課和教育他們的孩子。
5.家庭教育和學校教育沒有形成合力。
按道理，家庭教育和學校教育應該是合理的，這樣作業就多了。兒童的健康成長。但現在的現實是，很多家長不知道怎麽教育孩子，或者和老師反其道而行之。孩子回家經常不做作業，生活習慣差。
老師不僅要管孩子，有時候還要給家長做思想工作，無形中給老師增加了工作量。
更別說現在的片名還不怎麽受歡迎。
在教育改革的新形勢下，雖然鄉村教師教的學生越來越少，但他們的責任卻越來越大。老師們經常感到疲憊不堪。
語文教育楊柳楊柳，關註語文教育，關註孩子的健康成長！
農村小學孩子少，老師少。我以前在壹個教學點工作，那裏有六個年級五十多個孩子，六個老師。語文、數學、英語、科學、體育、美術等課程需要全面開設。每個老師都有六七門課，教完語文再教英語。教完英語，大家都是全能型老師。壹節課接壹節課，天天跑來跑去。而且還要完成批改作業、備課、家訪等工作，真的很累！本來農村學校準備不足，越是自制的學校，老師越不覺得累，所以不奇怪。
作為初中老師和班主任，也許我可以說幾句。老師的“累”其實有以下幾種情況:
第壹，不聽話的學生很難管理，最累。最累的是“心累”！初中生很難管，各種不聽話，學習不認真，不上進，各種鬧，打架，跟老師對著幹等。，這著實讓班主任們感到不知所措。最氣人的是，有的孩子說了幾百遍也不改正。
第二，學校平時檢查各種備考資料，這是第二。我們學校就是這種情況。平時各種任務壹堆壹堆的布置，集團每學期都要督導壹次，教育局也是各種檢查，所以到了檢查的時候，各種材料組成了我們的生活。領導的意思是平時壹定要養成壹絲不茍的工作局面，所以不需要補充材料。然而作為壹名班主任，各種瑣碎的學生事務占據了我們大部分的時間。
第三，父母溝通困難。壹個班裏總有壹些家長不配合學校，不教育孩子。老師除了照顧孩子，還要用各種方式處理孩子和家長的關系，有時還吃力不討好。有的家長只是壹味的看成績，而忽略了孩子的情緒、喜歡、心理。真的很無語。
第四，平時上課備課很累。其實就我而言，這不累。如果上課能專心備課、批改作業，其他的就不用操心了。我覺得那是最幸福的！所以我羨慕老師們！但我畢業後壹直是班主任。我真的很累！當老師不容易。每個人都應該給予更多的支持和建議，而不是責怪老師！
我是壹名鄉村教師，中學30年，小學3年。我來說說我的理解。
對象可能是教師家庭，也可能是學生家長。聽了這些老師的壹大堆抱怨，他們大概對此也有很多抱怨吧。
在我看來，“抱怨累”主要是壹種宣泄；當然，累也可能是真的。
相對於縣城學校，每個班往往七八十人，八九十人，農村學校的班級規模確實小很多。以我們家鄉為例，有七八所小學只有壹到四個年級，每個班平均只有20人；有壹個學校至少有壹個學生，每個班平均人數不到10。但是，妳以為壹小部分老師就壹定會擔心嗎？
比如幾十年前，每個農村家庭都有五六個或者七八個孩子。在那個缺衣少食的年代，如果沒有意外，這些孩子還能壹個個長大。現在很多家庭只有壹兩個孩子，但父母往往不堪重負。父母養家糊口的能力是不是比過去的父母差了？我不這麽認為。事實是現在的孩子比以前要求更多了。那時候連溫飽都談不上。生存和成長是件好事。現在吃的穿的用的都在比較。從幼兒園開始選學校，輔導班都要優質名牌。長大了買房買車。逼得父母賣血跳樓。
在這些農村的小班裏，講課不需要聲音很大，作業批改很快就能完成。但是妳很難把它們都教好。如果壹個學生成績差，全班平均分配可以壹下子大幅度降低。而且學校班級人數少也不是因為最近農村節育嚴格，而是稍微好壹點的家庭都轉到縣城學校了。妳怎麽指望剩下的這些“老弱病殘”來打或者贏！連父母對孩子都不抱希望，妳卻要排到鄉鎮當老師；如果成績上不去，什麽評職稱、升職都別想。如果妳是老同誌，那就這樣吧。隨便；但如果妳還年輕，需要用成績證明自己，那就壹定不要拼命絞盡腦汁，奮勇拼搏！壹年360天，風、刀、霜、劍互相壓著。妳累了嗎？
坐在我桌子對面的小昭小姐下課回到辦公室時，總是嘆口氣，重重地坐在椅子上。看來她真的在教室裏經歷了壹場血戰，現在很容易突破重圍。
另外，雖然學生少，但是老師除了教學還要完成其他任務。各種表格，各種材料，各種檔案，麻雀雖小，五臟俱全。在規模較大的學校，這些事情可以由全職老師來做；最壞的情況，還是大家壹起分享比較好。就是這麽壹個學生少的小學校，每個老師都要管好幾種檔案！
所以，如果妳是教師家庭，就要多理解，少鄙視。如果妳是學生家長，妳能看到別人能為妳的孩子做到！我之前說過，他們是“抱怨累”，大多是發泄。只要妳能同時抱怨和努力，只要妳不辭職，何必呢！如果妳覺得無聊，就充耳不聞。
如果非要說累不累的話，我得說“還不錯”。
首先，我喜歡教學和與學生打交道。我適合這個。其次，我覺得世界上沒有太多輕松高薪的工作，就算有，我也不壹定能做。
如果我真的累了，又是半夜了，怎麽坐在這裏還有精力和閑情回答問題？
我來說說我的真實經歷。去年考上大學的英語老師是個農村英語老師。從壹開始我就以為農村是農村。只要我認真教它，我壹定能教好它。然後我就這樣上班了。結果我來到了學校，可以說是壹個真正的雞不生蛋，鳥不拉屎的地方。其中壹些甚至離城市更遠。我很幸運。至少這裏道路通達，交通便利。很多和我壹起進來的老師幹脆就回來了。沒有公交，沒有學校，就是那種長滿雜草的地方。廁所是最原始的地方，妳必須自己解決問題，沒有食物和熱水。洗澡的地方也很嚇人。我很慶幸自己沒有被分到這樣的學校。這就是生活狀態。那就繼續。我壹直以為城市裏的家庭離婚率最高，現在農村顛覆了我的想象。我之前上的課基本都是要麽媽媽跑了爸爸在外面花，要麽爸爸媽媽不能離婚。由爺爺奶奶帶，然後在沒有任何人照顧的情況下學習的老師布置的作業，永遠也完成不了。都是屬於留守兒童，壹個學校永遠* * *。今年只有十幾個學生更可怕。剩下的老師基本都是教幾門課就膩了。沒有辦法研究教學，更談不上提高教學能力。壹點希望都沒有。那就說說待遇問題吧。每個月發2670的工資後，專科生轉入小學三級工資。別說養孩子，連自己都養不活。績效工資未足額發放。不是醫保扣了，就是社保扣了。只剩下1000了。那些補貼不知道怎麽發。什麽時候能發財？我不知道。還說要扣醫保和社保。結果我在社保裏沒找到錢。總之鄉村老師除了寒暑假都不好。工資低的窮人交不到朋友，也看不到轉行的希望，更何況妳沒有人脈也沒關系。千萬不要以為不辭職就能出去，可是誰願意放棄來之不易的編制呢？我只希望國家能多關註鄉村教師，我不要求妳們漲工資，我只希望妳們按時足額發放工資。妳所謂的補課，對於壹個小村子來說只能說是呵呵~我辭職也沒有勇氣備考，所以心很累，在這個選擇的過程中徘徊~
農村學校的學生少了，同時老師也少了，但是需要完成的各種任務並沒有減少。不缺上交的材料，也不缺各種檢查需要準備的材料。所以雖然學生少，但農村老師除了少數作業外，其他工作都比城市老師多得多，所以感覺很累。從我們學校調到市裏的老師說，他除了課外上兩節數學課，基本沒有其他工作，所有的資料都有人負責，跟他們沒關系。我們教育局為年度目標驗收準備64個檔案盒，大學校和小學校的要求都是壹樣的。很奇怪，農村學校的老師不累。
鄉村教師比例按學生比例分配。如果壹個老師30個學生，壹個小學壹年級到六年級300人，只能配10個老師。從壹年級到六年級，語文數學有12門不同的課程。初三以後有英語，每個老師負責兩門以上主課，還有音樂、美術、體育等課程。如果每個年級有兩個班，老師只需要備課壹次，就可以在多個班級教授同壹門主課。如果壹個老師需要教多門課，每門課都要準備壹次，相當於增加了壹份工作。即使是學生少的地方，也只有壹兩個老師，很多老師都有學前班，壹年級，二年級。老師要負責所有的課程真的很難。而且我的工資還是比城市老師低。
在城市，每個年級都是四個班以上，每個年級同壹門課至少有兩個老師。在平時的教學中，老師們可以互相交流，互相學習。農村學校很多老師都只有壹個人，根本沒有交流的環境。如果有什麽急事，找不到老師幫忙。以前手機少，老師有什麽問題都要出山。現在大家都有手機和網絡了，在手機上或者網上交流方便壹點。
在城市裏，很多家長都很重視早教，從壹兩歲就開始上各種培訓班，興趣班。孩子接觸的東西多，人也更聰明。農村的孩子，過去沒有幼兒園，壹直是父母或者爺爺奶奶帶大的；即使現在有幼兒園，水平也參差不齊。而且很多農村的孩子還是不愛讀書，整天瘋玩。有些家長還是不配合，老師很難受。尤其是現在的留守兒童，父母長期不在身邊，孩子有壹些心理問題。在農村，老師教完課還要幫家長帶孩子，很麻煩。
我是壹名農村中學教師，對這種情況深有感觸。
目前，許多鄉鎮中學的學生人數繼續減少。學生減少的主要原因如下。
很多父母在外打工，帶孩子在打工的城市上學。這種情況在農村很常見。他們中的許多人把他們的孩子送到他們工作的城市的私立學校。因為公立學校很難進。此外，民辦學校的興起也成為與鄉鎮中學爭奪生源的重要力量。民辦學校每年四五月份開始招生，甚至有的民辦學校去莊招生。這導致很多學生流向了私立學校。特別是想讀書的學生流失，對農村中學影響很大。好學生的流失直接導致農村中學的成績下降。成績下降導致更多學生離開。這是惡性循環的開始。壹個學校壹旦開始這種惡性循環，真的會導致這個學校的學生越來越少。
另外，私立學校的封閉式管理有很多優點。尤其是那些比較忙，沒時間照顧孩子的家長，非常樂意把孩子送到這樣的學校。私立學校是根據成績錄取的。這導致學生成績好。家長更願意把孩子送到這樣的學校。學校錄取分數線進壹步提高。民辦學校進入良性循環。
農村中學生源的減少，尤其是好學生的減少，導致農村中學的成績越來越差。在我們學校，壹個班四五十個學生，真正學習的學生很少。其他學生只是混日子。這使得老師很難教好這樣的學生。教學生學習，很少有學生在學習。老師不教學生就更難過了。所以，老師也很難過。
這些學生也會讓老師和學校為難。這些學生的家長並不關心他們的學習，因為他們知道孩子的情況。他們就是想讓孩子初中畢業後出去打工或者幹點別的。這會導致學生在學校根本不學習，有的還是學校的搗蛋鬼。況且，壹個差生的背後，壹定有壹對素質差的父母。很多家長不僅對孩子不理不睬，如果老師對學生進行管理，尤其是老師出於憤怒而責罵學生或者打學生的時候，就會看出家長的素質。我們學校出現過幾起家長希望老師出錢管理這類學生的情況。每天和這樣的學生在壹起，讓老師覺得很累。班主任每天處理學生的事務。
可喜的是，近年來，隨著教育的均衡發展和大班額的嚴格控制，農村中學的數量逐漸增多。學校的成績也在逐漸上升。希望農村中學能發展的更好。
這個問題很適合我來回答因為我正好在壹所農村學校，在農村，學生數量銳減，但是大部分老師都覺得累。我也在疲勞的行列中，疲勞的原因太多了。真的是精神疲勞和身體疲勞的結合。為什麽？
1，部分鄉村教師少:
大量農村人進入城市，留下的大多是老人和孩子。農村人口很少，師資力量明顯不足。很少有老師願意壹直留在農村，這樣會讓留守的老師工作量加倍。壹個小學不到100個學生，老師卻遠遠不夠。所有課程都要開，工作量很大。我住的地方有七所小規模的學校。大部分都有50個左右的學生，但是老師最多的壹個有5個，最少的兩個老師。即使只有壹個學生，也必須開設所有課程。這些老師壹整天都沒有空閑時間。
2.許多農村教師的學科結構不合理:
農村教師結構不合理是導致農村教師疲勞的主要原因。很多地方分配教師的指標和標準極不合理。這裏教師的增加是根據小學1:23，初中1:19的師生比。按照這個比例，壹個23人的初中，只需要1個學生就可以入學。如果哪個關系好的老師把初中的科目都上了，大概九科，不知道怎麽辦。教師的學科結構不合理，使得農村教師人數較少的情況更為嚴重。
3.不可能“教不學的東西，戴幾頂帽子”而不累；
在農村，教沒學過的東西，身兼數職是常有的事。壹個老師不僅要上語文、數學、英語，還要當班主任、圖書管理員甚至門衛。這是壹個很普遍的現象，是農村教師數量少直接造成的。初中壹直教英語、地理、美術兩個班，也是英語教研組組長、心理咨詢室主任、班主任。我還得從晚上十點開始檢查宿舍的睡覺情況。每個老師都這麽做。喊累真的是最大的心聲。
4、留守學生，大多難以管教:
農村有留守兒童和老人。很多小康家庭都把孩子都帶到城裏讀書了，剩下的都在農村。這些留守學生大多得不到父母很好的認可，對孩子的教育不夠重視，甚至認為讀書無用。這些孩子在鄉村學校讀書，給鄉村教師帶來了太多的負擔。我校是壹所留守兒童占85%以上的農村寄宿制學校，其中有10多名智障學生。班主任應該是老師，也是學生的家長和監護人。半夜總有學生頭疼發燒，班主任第壹時間送去醫院治療。因為父母大多是爺爺奶奶，路途遙遠，來不了。
5、農村家長和老師配合不好:
這幾年我們也看到壹些家長會為了壹點小事向老師抱怨。農村更嚴重，農村很多家長不認識壹個抱怨的老師，孩子成績退步了，向老師抱怨；孩子作業少，向老師抱怨。更嚴重的是開家長會，有的家長邀請不了。孩子放學，打電話給家長，拒絕直接回答，或者罵老師。這也是讓很多鄉村教師很累的另壹大因素。
6.農村教師的“額外工作”很復雜:
在很多人眼裏，壹個老師只是教書育人，壹天兩節課，寫教案，批改作業，輔導學生。什麽事這麽累？學校裏除了必不可少的教育教學工作，還有很多事情要做。上級檢查需要準備材料，精準扶貧需要完成大量工作，學習筆記需要大量書寫。教學案例的體驗是必修課，比如輟學，殘疾兒童家庭輔導等等。這些復雜的工作能讓老師省心嗎？
首先，增加鄉村教師數量，千方百計讓大量鄉村教師留下來，教好書。其次，增加教師的不合理機制要改變，滿足學科數量的結構要從原來的改變。這樣，教而不學的情況就會少壹些。第三，要增加心理健康教育教師。留守兒童的心理問題大於學習問題。應該增加更多的學校工作人員，讓專職學科老師專門上課，把他們從實驗室管理員、宿舍管理員、儀器管理員的職責中解放出來。最後，需要農村家長的密切配合，提高他們的理解，為孩子起到思考的作用。此外，還要給老師“減負”，減少額外不必要的數據和檢查。如果能做到這壹點，鄉村教師就不會累。
累的原因是專職老師+壹半學生家長。農村留守兒童多，很多家長起不到教育孩子的作用。別的不說，就是遊泳溺水的高發期。這裏河流、水庫多，幾乎每年都有學生溺水事故。教體局和學校壹直在督促班主任做學生和家長的思想工作。老師比家長更負責。放學後，壹些學生仍然去遊泳，甚至用手機拍下遊泳的視頻發到網上。班主任和任課老師每天會通過自動車快手和Tik Tok盡快通知家長。社會上有多少人能理解老師的苦處，並不重要。只是希望以後不要打罵老師，不要跟老師補課。就是幾個害群之馬。如果妳發現了，就開槍！