(壹)萌發孩子對祖國的熱愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統和寶貴遺產，是走向成功的巨大動力。我們可以從中國科學家和數學家李四光和華身上看到愛國主義的巨大力量。對於幼兒來說，培養他們對祖國的熱愛，要從身邊做起。蘇霍林吉要求他的學生先愛他們的母親。他說:如果壹個孩子連自己的母親都不愛了，他還會愛別人愛家鄉愛祖國嗎？我自己的母親也很好理解和做，為以後的愛國主義教育打下了基礎。“所以，家長要教育孩子給媽媽、爸爸、爺爺、奶奶帶去歡樂，分擔他們的悲傷和不幸，關心大人的疾病，讓父母親人先吃上好吃的。通過觀光、參觀、旅遊，讓孩子們接觸到祖國的山川、河流、海洋、江河的美麗風光，認識祖國遼闊的疆域、豐富的物質和悠久的文化，可以陶冶孩子們的愛心，萌發他們對祖國的熱愛。我們也可以采用生動活潑的正規教育活動。比如節日、故事、繪畫、生日等。，讓孩子們感受到做中國孩子的快樂，知道他們今天的快樂是老壹輩革命家、英雄、科學家的奮鬥和犧牲換來的。(二)使孩子養成文明禮貌的良好習慣，禮貌行為是社會主義精神文明的標誌。文明禮貌的行為習慣是從小長期練習形成的。所以從小就要求孩子不要罵人，不要罵人，要善良熱情有禮貌，不要在別人說話的時候打斷別人；尊老愛幼；去別人家做客，不要亂翻，好好吃飯，等等。(3)培養孩子誠實、講真話的良好品質，教育孩子發現什麽就上交什麽，不隱瞞錯誤，勇於改正。孩子做到這壹點，最重要的是家長的教育態度。壹味指責孩子的過錯，很難培養孩子的品質。當家長發現孩子說謊時，要分析說謊的原因，有針對性地解決。如果孩子想買彩色的毛筆繪畫，被父母拒絕，結果孩子背著父母拿了鄰居家的。有的孩子做了錯事害怕挨罵挨打而撒謊，有的孩子撒謊是為了滿足自己的虛榮心等等。如果父母不分青紅皂白地批評孩子，並不能解決問題。父母應該成為孩子的榜樣。有些孩子因為受到大人不良行為的影響，對待別人不真誠，拿別人的東西，撒謊。這種潛移默化的影響會讓孩子形成根深蒂固的壞習慣。家長不要掉以輕心，處處以身作則。(四)培養孩子勤勞節儉的品質。孩子勤勞節儉的品質是通過勞動培養出來的。兒童勞動主要從以下幾個方面入手:壹是自助勞動，從而做好自己的事情。自己穿衣服，洗臉，刷牙，吃飯，整理床鋪，玩具等。自助勞動可以培養孩子生活的有序性和獨立生活的能力，為孩子參加家務勞動和社會公益勞動打下良好的基礎。第二，家務勞動可以幫助孩子關心和珍惜家庭，成年後主動關心他人，與各種人保持良好的關系。同時，通過勞動生活的能力，長大後會用自己的雙手創造幸福、和諧、家庭。通過家務勞動增強孩子的參與意識和勞動觀念。孩子可以洗碗、筷子，打掃客廳衛生，可以就近取菜、買小物品。通過勞動。可以培養孩子珍惜勞動成果，培養孩子愛勞動、節約、節儉的良好品質。不浪費水、電、食物，不跟別人比衣服、比玩具，女生不化妝不戴首飾。(5)培養孩子寬厚、好客、無私的性格，能夠克制自己與人相處。現在獨生子女增多，孩子獨居，吃飯多。培養孩子慷慨無私，與人友好相處，這壹點很重要。要求他們和孩子壹起玩，分享食物和玩具，遵守遊戲規則，收拾玩具。通過各種活動讓孩子和其他孩子好好相處。培養孩子的生活節奏，按時起床，睡覺，吃飯，學習打遊戲。(6)培養孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的人格勇氣是指人不怕危險和困難，有勇氣的壹種心理品質。這種品質是與人的自信心和自覺克服恐懼的能力結合在壹起的，必須從小培養。要教育孩子敢於在陌生群體面前說話和表演；鼓勵孩子參加力所能及的體育活動和其他各種遊戲活動，培養孩子的自信心；當孩子們在黑暗中聽到大聲說話或打雷、刮風或下雨時，不要驚慌或害怕。他們能克服各種困難堅持完成任務，勇於承認自己的錯誤和過失。在日常生活中，家長要註意運用正確的教育方法，經常鼓勵和支持孩子參加各種有益的活動，不要隨便責備、嘲笑、挖苦、恐嚇孩子，以免形成孩子遇事膽小的心理。為了培養孩子勇敢的品質，家長要教給孩子相應的知識和技能，孩子才會有足夠的自信。孩子膽小的行為大多是因為缺乏自信，而自信是建立在必要的知識和技能基礎上的。比如孩子會對閃電、暴風雨感到恐懼，對黑暗感到不安，這都是缺乏相應的知識和能力造成的。家長要給他們講解相關的知識，教給他們壹些相應的技巧和方法，這樣孩子的恐懼感會減輕很多。如果孩子害怕困難，往往是因為對自己的能力缺乏信心。如果孩子在能力和天賦上確實很弱，家長不僅要盡可能符合孩子的實際水平，還要給予具體的指導和幫助。當他已經做了力所能及的事情，就應該立刻給他壹個肯定，不管這個肯定有多小，多微不足道。此外，家長還可以用現實生活中的勇敢形象來影響和教育孩子，如事實、故事、電影、戲劇等文學作品，幫助孩子克服恐懼心理。孩子天生好動，在行動中發展動作、智力、品德、性格。但是，不加控制的運動和過度的運動會影響他們組織紀律性和註意力的良好發展。所以家長要在各種活動中正確引導和培養孩子的自制力，讓他們成為活潑開朗、善於控制自己性格的人。
二、兒童道德教育的方法
(1)充分發揮藝術作品的效用。兒童思維的具體形象很難用抽象的第壹概念來把握，利用兒童喜歡的藝術形象來教育兒童是相當重要的。比如，聽了“無牙老虎”的故事，不愛衛生的孩子愛衛生，養成了飯前便後洗手的習慣。(2)把握教育時機是指在活動或生活過程中具有時效性的有利時機，幼兒教育也存在時機問題。教育的契機往往表現在以下幾個方面:比如孩子成功時，父母鼓勵後可以提出新的要求，玩完後把玩具放好；當孩子受到挫折時，父母應該關心幫助他們改正缺點；當孩子對某件事感興趣時，家長要引導孩子形成良好的行為習慣。當孩子生氣激動時，家長要冷靜下來，等孩子冷靜下來後再進行教育；孩子生病累了，父母最好少問多關心，但絕不讓步。(3)潛移默化的暗示法舒霍姆林斯基說:“壹個孩子在任何教育現象中越少感受到教育者的意圖，他的教育效果就越大。”因為暗示教育可以調和教育者和受教育者的關系。避免教育者的逆反心理，促進孩子主動積極的發展，總結起來，暗示法有以下優點:可接受性，孩子從小就不喜歡“赤裸裸”的教育形式，不想處於被教育和被控制的地位。暗示讓他們感到平等和被尊重，暗示讓孩子感到快樂和放松。比如豐富的面部表情，生動的語言，具體感人的場景，容易讓孩子接受，消化，轉化為自己的行動。通過暗示的方式，使孩子在道德認識、情感意誌和行為上得到發展。暗示的方法有語言暗示、實例暗示等。對孩子最有影響的暗示是身體姿勢和表情。如:孩子愛說話，大人撅嘴；小孩子做小動作，大人招手；孩子打瞌睡，大人敲桌子等。可以幫助孩子克服缺點。(4)正面誘導教育孩子的方法很多，需要家長開動腦筋，選擇壹種能促進孩子主動發展的方法，只要有心，完全可以做到。比如，中國兒童心理學家、教育家陳鶴琴先生發現大兒子拿著壹塊又臟又破的布玩遊戲，就想發火，但他沒有發火，因為他知道發火解決不了問題。他想幫他的孩子找壹塊幹凈的布，但他沒有這樣做。他反而啟發他們愛幹凈，讓他們主動想辦法換臟布。這種做法並沒有傷害孩子的自尊心，相反，克服了缺點，調動了孩子的自覺性，改正了自己的缺點。(5)因勢利導法是根據孩子原有的表現，誘導孩子明辨是非，形成良好的品德。當王先生講述劉胡蘭英勇犧牲的故事時，壹些孩子看到其他孩子畫唐老鴨時笑了。雖然王先生很生氣，但他冷靜地處理了這件事。當他了解情況後，孩子們回家問父母“笑”有幾種，在什麽情況下？第二天，孩子們熱烈討論，知道劉胡蘭死的時候不應該笑。這不僅糾正了孩子們的錯誤，也使他們掌握了“笑”的知識，提高了他們的理解力，明辨是非。