教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第壹冊第47頁壹年級練習題7第13題和14題。
設計意圖:
本節“運用數學”是讓學生找到解決問題的方法，計算出結果，重點是計算，而不是數未知數的個數。這是學生第壹次接觸圖形應用問題。因此，本課在傳統教學方法的基礎上，努力體現“尊重學生，關註發展”的教學理念，培養和發展學生的思維，為學生提供體驗6和7的加減法解題的過程情境和時空，並努力引導學生運用所學知識，看圖解題，找出壹個* * *裏有幾個孩子？用加法解決，而是問“還剩幾朵向日葵？”用減法求解，讓學生知道如何整體求解，用加法計算，用減法計算。以“壹起踏青”為主線，創造性地拆分情景圖，力求情景圖動態化，彌補傳統教學方式的不足，使學生積極思考，興趣盎然，帶領學生體驗學習和運用數學的樂趣。
教學目標
1.讓學生學會觀察圖片，理解圖片的內容，知道在圖片上放括號和問號的意圖，看清圖片所講的和要求的內容，選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。
2.通過加減6和7創造壹個解題的時空，初步感受到數學與日常生活的密切關系，感受到數學就在我們的生活中。
3.帶領學生體驗數學的魅力，體驗學習和運用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。
4.培養學生觀察和思考的良好學習習慣。
5.滲透環境教育，讓學生熱愛我們的自然和我們的生活，促進學生情感和態度的健康發展。
教學重點:
知道“大括號”和“？”在圖片上。表達的意思。
教學重點和難點:
理解圖片內容的含義，根據條件與題型的關系選擇合適的方法計算所需題型。
準備教具和學習工具:
可移動的場景地圖、小黑板、《我們去郊遊吧》的音樂、錄音機、地圖卡、語音卡。
教學過程:
首先，激情引出話題
1，對話:小朋友知道現在是什麽季節嗎？(秋天)對了，秋天的天空好高好藍。學校組織大家去郊區玩。妳想加入我們嗎？(想)但是有壹個條件，就是妳必須突破兩道數學關。妳敢突破嗎？(敢)那就來吧！
高壹二整體數學課件
教學目標:
1.在從農家院地圖中提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數字的基數意義，認識1~5的數字順序，並認識、閱讀和書寫這五個數字。
2.在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的緊密聯系。
教學重點:
1~5的基數意義及寫法。
教學難點:
1~5，初步建立數感。
教學過程:
壹，創設情境，激發學生興趣
老師:同學們，妳們知道壹年四季都有哪些嗎？
學生:是的。春夏秋冬。
老師:現在是什麽季節？
學生:秋天。
老師:對了，現在是秋天。秋風清爽，碩果累累。這是壹個收獲的季節。讓我們來看看這位老婦人。她在家裏收獲很大嗎？
學生:是的。
老師:同學們，看這幅畫裏有什麽？
學生:南瓜/花/奶奶...
第二，進入新課
老師:有多少個南瓜？
學生:五個。
老師:有多少朵花？
學生:3 /4。
老師:三分鐘，五分鐘，四分鐘都是這樣，讓老師覺得很困惑。我們應該按順序做。老師教我們可以從小到大。最小數量是多少？
學生:1。
老師:圖中的1是什麽量？
學生:壹個老婦人/壹只小狗/壹堆玉米。
老師:沒錯！老奶奶、小狗、玉米的個數是1，可以用數字“1”來表示。那麽我們已經把數量為1的東西算完了。接下來要數什麽量？
學生:2。
老師:那請妳數數圖中數字“2”能代表的東西。
學生:兩只鴨子/兩個籃子/兩個盤子。
老師:沒錯。他們的數字是二，可以用數字“2”來表示。我數完了要數幾個？
學生:3。
老師:那請妳數壹數圖中可以用數字“3”表示的東西。
學生:3只鳥/3盆花/3只蝴蝶。
老師:太好了，都是量為3的東西，可以用數字“3”來表示。數到3之後接下來該怎麽辦？
學生:數到四。
老師:請數數。圖中的數字“4”可以代表什麽？
學生:4只雞/4朵向日葵。
老師:沒錯。雞和向日葵的數量是四個，可以用數字“4”來表示。接下來應該算什麽？