教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的壹種實用性教學文書。壹年級小書包課文的教案應該怎麽設計？
壹年級小書包課文教案課前準備
1、生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關的實物圖片）。
2、預習生字；朗讀課文。（學生）
課時安排
教學過程
第壹課時
壹、猜謎激趣，導入新課
1、引言：同學們，妳們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。（課件出示謎語）
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆）
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫妳改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
（3）小方盒，薄又薄，裏面知識可真多！（書）
（4）有方有圓，有高有矮，肚裏有筆，書包中藏。（筆袋）
2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪裏？今天我們就和朝夕相處的“小書包”壹起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3、學習“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生註意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了壹個樓梯的形狀，還有壹個豎和壹個點。然後編小口訣記住“書”字：書是小階梯，壹豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁――包字頭。妳還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉“句”“勺”等字。
③說壹說記住這兩個字的方法。
預設：用“加壹加”的方法、“聯想”的方法。
（3）組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加壹加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！妳們還有什麽識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習，活學活用
1、請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，妳就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2、教師請壹名同學領讀，大家跟著壹起讀。
3、師：這麽多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀壹讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說壹說怎麽記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經認識的字，請妳大聲地讀壹讀，不認識的字，大家要壹起想辦法記住它們。
②完成識字任務後，請給這些生字找到好夥伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結方法。
4、學生匯報生字認讀的情況。
（1）說壹說在小組學習中妳遇到了什麽困難，有什麽收獲。
（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生註意讀準字音）
（3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字並組詞。
（5）小遊戲：小組內四人壹起玩“找朋友”的遊戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，壹次出現四個字，看誰讀得好，記得準。
（7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。（可以列舉生活中的實物來擴詞）
5、做課間操《上學歌》。
設計意圖：這壹片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，並創造性地進行部件組合、猜謎等遊戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要註意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐，有序表達
1、教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀壹讀這些詞語，並在我們的小書包裏找出它們。（讀壹個，找壹樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，妳們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2、說壹說妳是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然後……最後……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關註學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課後習題中單壹的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。
四、指導寫字，規範美觀
教師引言：同學們現在已經和小書包裏的居民們交上了好朋友，相信妳們更想快壹點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1、學習書寫“刀”字。
（1）引導學生發現“刀”字的.撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師範寫，請同學們註意筆順，和老師壹起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）
（3）學生練習書寫。
（4）展示評價。
2、學習書寫“尺”字。
（1）引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師範寫，請同學們註意筆順，壹邊看壹邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）
（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生註意書寫的姿勢。
（4）學生書寫展示評價，說壹說怎麽記住這個字。
3、學習書寫“本”字。
（1）說壹說：這個字和哪壹個字比較像？（木）這個字該怎麽寫才好看？
（2）學生自己練習書寫。
（3）展示評價。
4、學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設計意圖：壹年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察後，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每壹筆每壹畫之中。
五、課堂總結，布置作業
1、教師總結：今天我們壹***認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。（課件出示生字，學生齊讀）
2、布置作業。
今天學過的字回家讀3遍。預習課文裏的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。