拼音學習初期——課前作業內容
? 我與拼音有個約會
1.名稱：與《拼音小怪物》的約會
2.背景：觀看幼小銜接拼音動畫《拼音小怪物》，初步了解拼音是什麽，在動畫輕松愉悅的情境下形成壹個學習拼音的良好心理基礎。
3.設計亮點：動畫激趣，符合壹年級孩子身心發展特點。
4.設計意圖：進入拼音學習之前，布置學生觀看《拼音小怪物》動畫，讓學生對拼音有壹個初步了解，給學生營造壹個拼音學習氛圍，動畫的形式也更能激發學生的學習興趣。
5.完成時間及安排：5分鐘。每天觀看5分鐘視頻（壹集），親子壹起觀看，學生說說體會和收獲。
拼音學習中期——課中作業內容
? 第壹關
1.名稱：手指對對碰
2.背景：在新課程標準中明確提出：“小學低年級漢語拼音教學應註重自身的趣味性，建議以活動或者遊戲形式為主要教學手段。”那麽課中作業的布置也應該註重實踐和綜合性。
3.設計亮點：動手操作類實踐，體現學生為主體。同時於不知不覺中將拼音寶寶的書寫註意點內化於心。
4.設計意圖：寓教於樂，實際教學經驗告訴我們學生非常喜歡動手操作類實踐。在積極的手指對對碰中，老師只需在壹旁適時指導總結，學生會給老師很多創造性的擺法。
5.完成作業時間及安排：8分鐘。同桌相互配合擺拼音寶寶，根據拼音寶寶的筆畫順序，壹個小朋友出壹個“筆畫”，看哪幾個小朋友擺得最厲害。學習完壹課拼音之後組織學生完成。
第二關
1.名稱：我是最美播音員
2.背景：拼音學習中期及時檢測學生拼音發音和拼讀的情況。學生完成壹份拼音的朗讀和拼讀實踐，利用午會播報給全班同學聽。
3.設計亮點：既鞏固了拼音的認讀，同時也培養了學生大膽表達的良好品質。
4.設計意圖：讓學生每天可以堅持練習幾分鐘的拼讀練習，拼音學習無外乎多讀多拼多練。在課堂上展示讀又可以起到示範激勵其他同學的作用同時便於老師及時正音強化。
5.完成作業時間及安排：10分鐘。午會時間根據學號順序每個學生完成壹個拼音的朗讀和拼讀實踐，內容可自選。
? 第三關
1.名稱：壹起來開拼音超市
2.背景：拼音學習中期檢測學生對已經學習的拼音會讀會認的情況。
3.設計亮點：小組合作，培養團隊配合能力。情境化遊戲實踐，趣味性強，學生參與度高。
4.設計意圖：邊學習拼音邊對拼音有壹個整體性認識，有利於理清學習拼音的思路。
5.完成時間及安排：20分鐘。壹個組員扮演超市老板，壹個組員扮演顧客.顧客說：我要買單韻母寶寶eee，老板就快速地拿出相應的拼音卡片。或者顧客說：我要買酸奶。並拼讀詞語音節，老板迅速拿出對應的拼音卡片或實物。
? 拼音後期作業——課後作業內容
第壹關
1.名稱：我是小小賣報員
2.背景：拼音學習即將結束，布置學生選擇壹類事物制作小報。可以分期分類多次完成拼音小報這壹系列實踐。
3.設計亮點：將拼音教學與美術，數學，英語等學科融合，鞏固拼音學習成果的同時提升學生學科綜合素養。
4.設計意圖：實現多學科融合創新，這樣壹舉三得，壹得促進親子間的情感體驗，二得學生受到了美的熏陶，三得綜合鞏固了學生對拼音的掌握情況，如：拼音的標調規則、音節的書寫格式等。
5.完成作業時間及安排：30分鐘。親子完成，同樣是將語文教學與美術結合，讓父母幫學生剪裁並貼好圖片，學生自己補上相應的詞語音節。
? 第二關
2.背景：拼音學習結束時檢測學生拼音書寫掌握情況。
3.設計亮點：多學科融合，親子***同實踐。
4.設計意圖：將語文教學與美術結合，先在紙上寫下選擇好的拼音寶寶，再拿起彩筆給它裝飾壹下。既鞏固了拼音的書寫又擺脫了傳統抄寫作業的枯燥和機械。
5.完成作業時間及安排：30分鐘。親子完成，先在紙上寫下選擇好的拼音寶寶，再拿起彩筆給它裝飾壹下。
? 第三關
1.名稱：極速拼音樹
2.背景：學完拼音後對學生能力的提升和拓展訓練。
3.設計亮點：多學科融合，數學思維訓練，建立整體的拼音網絡。
4.設計意圖：經過前兩關的拼音鞏固，孩子們的拼音基礎已經掌握。通過第三關的提升訓練，培養學生的數學和整體思維。將抽象的思維導圖化為形象的拼音樹有趣又有意義。
5.完成作業時間及安排：30分鐘。課堂上老師先介紹拼音樹的構成，如：單韻母、復韻母、甚至可以畫上三拼音節規則等。學生課後再根據圖片範式以及學生自身的拼音掌握情況繪制拼音樹。