關鍵詞:三維空間形態，物理空間和心理空間
立體構成作為壹門傳統的基礎課程，基本遵循的是創始人阿爾伯特的教學理論，即不考慮任何其他材料，通過紙張來研究立體造型和空間關系。然而，隨著時代的發展和科技的進步，人們的觀念在不斷更新，立體構成的教學要求也發生了微妙的變化。這就需要我們在立體構成的教學中不斷創新和發展，讓學生在學習完這門課程後，能夠拓展和加深對設計理念的理解，用壹種空間和視覺綜合的思路去看待設計，創造出更美的視覺環境。
第壹，空間和“形”
在立體構成課程的教學中，立體構成可以說是對平面、色彩、空間的綜合認識。研究方向是追求形式的壹切可能性，要求學生從理論上加強對造型概念的理解，從多方面進行形式要素的分解、重構等綜合視覺訓練，從而加強對形式的全面理解和意識的升華。作為形態學習的主體，不僅要掌握形態結構(區分形態、意象、形體)，更要註重加強對構成形態的材料與空間環境相互作用的訓練。現代立體構成教育不再簡單地局限於壹個物體本身，而是擴展到描述環境與物體的關系。所謂環境是壹個空間概念，包括物理空間和心理空間。每壹件作品都要在造型存在於環境中的對話中，給人視覺、聽覺、嗅覺等全方位的感受。就像壹座雕塑或壹座建築，它們的存在要考慮到與周圍環境的呼應，它們的美因為空間的自然狀態或人工雕琢而變得更加燦爛。目前人類加強了對環境的保護，在設計上向往壹個人與自然和諧發展的空間環境。這種創意概念在設計中廣受推崇。如美國著名建築師賴特設計的流水別墅，充分利用地形、水體等自然環境，造型獨特，實現了建築主體與自然環境的完美結合。流水別墅的建築形態不是刻意強加給環境的，而是在環境中自然生長，與環境融為壹體，是形態與空間環境相互依存的典範。在中國，“天人合壹”是傳統哲學的基本精神，體現了與自然的和諧親密關系，即“意”與“境”的高度統壹。這種“統壹”是立體構成教學中應該強調的整體性之壹。
因此，在立體構成中體驗空間(把握“形”)顯得尤為重要，可以為以後的專業學習和創作打下堅實的基礎。如果長期堅持，可以把建模的學習推向更專業、更細致的層次。
第二，空間與“狀態”
根據我國漢字的構詞方式，“態”字以“心”字為基，表示人對某事物的心理反應。今天，人們對空間的概念已不僅僅局限於三維空間，還把人類的意識形態視為空間的延續。壹部好的作品能讓人產生無限的遐想，這種主觀聯想是不受時空限制的。
在東方，具有感性意識形態的中國人很早就意識到，要理解壹個完整而復雜的世界，必須有壹種精神上的超越。在培養學生情感和認知的初級階段，重要的是加強創造性思維的訓練，挖掘學生的潛能。這個階段是關於三維空間的重要訓練課程。我們可以把這種意識形態概念分為客觀空間意識形態和主觀空間意識形態。客觀空間是指我們的作品本身和有限的空間環境，是作者創造的，客觀存在的；主觀空間起著交互作用，即作品對觀者的心理影響。比如壹個人在壹個墻壁塗滿紅漆的房間裏，會感到壓抑和不耐煩，這是主觀意識形態的反應。客觀空間意識形態和主觀空間意識形態的交織構成了“空間綜合形態”的概念。
空間和時間是對應的。當時間在同壹個空間中變化時，空間中會出現重疊和多鏡像的復雜表達。比如在畫作《下樓梯的裸女》中，我們可以清晰地看到杜尚對純粹繪畫語言的逐漸脫離。第壹幅畫充滿了強烈的繪畫主義和立體派傾向，讓人有無限的想象空間。杜尚在作品中尋找關於速度的連續信息並加以歸納表達為壹個整體，造成了空間的“震顫”，賦予了作品主觀能動性，給了觀者接受和體驗作品的無限想象空間。這種創造性思維使我們在給定的空間中加強了壹種空間延伸感，從而使我們對三維空間的理解更加寬廣和自然。當我們在同壹個時空裏看壹個作品時，我們可能會聚焦於其中的某壹部分，這個物體和場景會凸顯出來，而周圍的物體和部分會後退和收縮。因為客觀和主觀交替作用，當主觀強調專註時，視野就會相應放大和調整，這就是藝術中的“誇張”原理。
視覺構成了壹種心理空間的導向，也是作品構成中的主要元素。所以，在立體構成的教學中，作者始終強調構成的物質主體，不僅因為它是壹種視覺語言，更重要的是它也為我們開拓了壹條無限想象空間的思路。就形式而言，想象是對那些作品的感知和再現，是從物質視覺到非物質感覺的運動和延續，這也是筆者希望學生在立體構成教學中能夠理解的要點。
另外，物理空間和精神空間是我們要表達的，因為它們是壹個整體。在立體構成教學中，筆者更多強調的是壹種感性，壹種思維方式。三維空間的概念給了我們足夠的想象和創造空間。學生不僅可以再現現實的物理空間，還可以構思抽象的心理空間，創造虛幻的矛盾空間等等。
第三，結論
作為設計師，如何創造出有價值的立體形態是非常重要的。設計師對空間造型基本要素的把握能力，以及對這些要素及其組合規律的理解，正是立體構成課程所要學習的。當代設計的理念重在創造價值，提出新的想法，發現新的開始，所以教學要更有前瞻性。在立體構成課程的教學過程中，空間形式應該帶給我們更多的啟發和思考。
參考資料:
[1]徐誌敏的立體構成[M]。中國輕工業出版社，2001年
[2]胡·高等院校設計專業系列教材——立體構成[M].上海人民美術出版社，2003