高壹識字教學的具體方法有哪些？1.編公式，童謠，順口溜。
比如學習“都”字時，就編成“壹個人姓王”。學習“金”字時，編譯如下:“壹個姓王的人，口袋裏有兩塊糖”。學習“從”的時候，學生被告知“壹個人跟著另壹個人”。
猜謎語
大三學生好奇心強，喜歡猜謎語，所以我在教學中根據識字特點做謎語讓學生猜。比如學習《走出去》的時候，被編成《壹座山的另壹座山是什麽》？學生也可以根據字體，開動腦筋，自己編謎語。比如學習“狗”的時候，學生編的謎語是:“壹只小狗嘴裏叼著壹塊肉”。學生對這種教學方法感興趣，並牢牢記住。
3.字形“小魔法”
我在教學中利用小學生的好奇心，采用小魔術教學，效果很好。比如“木”字加壹筆可以變成“技”“精”“紋”“力”字加兩筆變成“行”等等。
4.漢字“加減法”公式
“口+金=聽”“媽=女+馬”“爸-父=巴”等等。因為學生對壹年級數學比較熟悉，也可以用數學的方法來激發學生上語文課的興趣。
5.圖像動作符號
比如，在學習“看”的時候，讓壹個學生站在講臺上，向前看陽光照射的地方，學生會情不自禁地把手放在眼睛上。學生們立刻明白了“看”是“眼”之上的“手”。
6.目標圖像識別方法
比如學習“尖”的時候，讓學生看鉛筆、鋼筆、陀螺儀等。，並讓他們區分哪個小，哪個大。學生們很快就明白了“尖”是小頭和大頭的意思。
7.同樣激進的識字方法
比如“打、找、搖、掛”這些詞，都和“手”有關。
8.與現實生活相聯系的讀寫能力。
語言來源於生活，最終又回歸生活。聯系實際生活進行識字教學，不僅能加深學生的記憶效果，而且對生詞的實際應用也有很大幫助。所以，妳可以在生活中的任何時間、任何地點閱讀:走進壹家藥店，看著藥店的盒子，看著父母買的藥，妳就可以閱讀；去超市買東西，可以看包裝袋；當妳在外面購物時，妳可以看到商店的名字；妳可以通過看電視和廣告來閱讀...
9.用學生的口語快速閱讀。
在教學中，教師應結合學生的實際情況進行閱讀。有些話，老師在教學中不需要給學生解釋很多，會浪費學生很多寶貴的時間。而是要快速閱讀和記憶，尤其是壹些常用詞如“爸爸媽媽”，只分析其結構。
10.把識字和文本閱讀有機結合起來。
學生對壹些單詞不熟悉。這時，教師可以引導學生先讀課文，讓學生根據課文中的句子進行閱讀。讀的多了，學生自然會認出學過的單詞。比如“如果”等等。
11.分類識字
從漢字的構成規律來看，有象形字、表意字、會意字、形聲字等幾種。在教學中，如果能幫助學生找到規律，不僅有助於學生提高記憶效果，還能讓學生舉壹反三，擴大記憶範圍，開闊視野。在教學中，我引導學生仔細觀察，從而找到這些詞的異同，然後進行分類。通過比較，我可以利用漢字的規律來閱讀。
漢字有很多規律可循。比如:分類識字，圖片識字等。，有的還可以用猜詞，讓學生認識更多的單詞。比如妳，妳的職位，妳的住所，妳的妻子，妳的姐妹，妳的母親等等。當妳學習“鉛筆”這個詞的時候，妳可以在學習“鉛”之後猜出“鋼筆”這個詞。
12.用形象幽默的方法讓學生記住容易出錯的單詞。
比如學習“突然”時，老師用紅筆在“狗”上畫壹個點，讓學生說說這個點代表什麽。同學們會說是狗的舌頭或者是狗在咬骨頭。
13.商標掃盲法
我教學生收集各種商標，然後用商標辦小報，組織小組交流，互相閱讀。
總之，在教學中，教師要根據學生的實際情況選擇不同的教學方法，這樣才能收到良好的教學效果。