教育品牌要讓大眾容易理解。
首先，學校在打造教育品牌上的成績，壹定要和其他學校區分開來。沒人有我，別人有我。其次，品牌是有放射性的。只有家長切實看到品牌在孩子成長中的成效，品牌才會有意義，才會被認可。品牌有聯動價值。當品牌達到壹定的效果後，會產生凝聚力和催化作用，被社會廣泛傳播，被家長稱贊。
功能、品質、價值是品牌的內在三要素，知名度、美譽度、知名度是品牌的外在三要素。學校教育品牌也要認識和重視內外因素，讓公眾易於理解、傳播和使用，才能高效發揮其功能。科學是其精髓，獨特是其個性，創新是其靈魂，時尚是其魅力。北京的學校品牌要有中國特色，首都氣派，高精神，高起點，高色彩，親和力強，凝聚力強，感染力強。
品牌建設不是貼標簽。
北大和清華在國內外都很有名。都是百年名校，都是中國名校，而且相鄰。但它們的辦學特色不同，品牌效應極其明顯。
深入研究他們的辦學特色，我認為離不開五個要素:壹是學校本身的歷史積澱；第二，科學的辦學理念；第三，生動的創新實踐；第四，優秀的教師團隊；第五，豐富的教育資源。天時、地利、人和缺壹不可。最重要的是跟上時代的步伐和社會發展的需要，銳意改革創新，能夠闖出壹條新路。
壹所學校的教育品牌絕不是壹夜之間“自我貼標簽”或“被貼標簽”的標簽，也不是壹時的廣告和媒體炒作的產物。靠短期行為是不可能壹蹴而就的。
品牌學校必須具備五個特點。
壹個品牌必須具備以下特征:
壹是要有明顯區別於其他學校的辦學風格或優秀特色。和其他學校沒有區別，所以不能構成特色，但區別本身不等於特色。只有當這種差異成為壹種被廣泛認可的優勢，並且這種優勢能夠體現在品牌上並持續保持，才能構成學校特色。
二是必須在長期辦學過程中積累形成，具有與時俱進、相對穩定的特點。換句話說，學校的教育品牌不是自己說好的產物，不是領導說好的產物，更不是媒體炒作或宣傳的產物。
第三，體現了創新教育和課改整合的有效性，在某些領域形成了自己獨特的優勢。這種優勢可以輻射影響，帶動整個教育教學，可以樹立學校的地位和影響力，促進學校的可持續發展。
第四，學校的教育品牌是在資源整合和社會互動中形成的，其教育價值得到社會的廣泛認可和家長的理解、贊同和支持。
第五，植根於中華民族優秀傳統文化，吸收世界先進教育成果，培養具有遠大誌向和創新能力的學生，全面發展，健康成長。
教育品牌不能比較和復制。
關於學校教育品牌的形成，我思考探索了很久，也做了壹些調查研究。我發現容易形成的誤區主要有:
所有的大學和名校都有壹定的辦學特色，但並不是所有有壹定辦學特色的大學和名校都是真正的壹流學校。他們自稱大而出名，沒有真正的品牌支撐。雖然風光壹時，但很難長久保持領先。
教育品牌跟不上競爭，不可復制。初等教育具有基礎性和培養性的特點。在特定的地理區域，在不同的生源中，學校追求的是高素質的教師，管理水平，教學質量，培養高素質的學生。教育品牌因學校而異，不完全具有可比性。我們不能用某個評價指標來決定誰“優秀”，誰不是。
教育品牌與辦學規模無關。並不是學校越大，學校的教育品牌越突出；更何況，規模較小、名氣較小的學校的教育品牌質量不高，無法成為壹流學校。優質和硬品牌是優質學校出名的根本原因。
每個學校都是具體而獨特的，有不同的優勢和劣勢，也面臨不同的機遇和挑戰，所以創建品牌的思路和策略也是不同的。學校品牌不能單壹，必須是獨特的、有特色的、大眾認可的，才能支撐自身的建設和發展。