附上部分翻譯
1.
使命和起源
宗旨
麻省理工學院的使命是在科學、技術和其他學術領域發展知識和教育學生，在21世紀為國家和世界提供最好的服務。
該研究所致力於創造、傳播和保存知識，並與他人合作，將這些知識用於應對世界面臨的重大挑戰。麻省理工學院致力於為學生提供壹種教育，將嚴謹的學術研究和興奮的發現與多元化校園社區的支持和智力激勵結合起來。我們尋求在麻省理工學院社區的每壹個成員中培養明智、創造性和有效地為人類進步而工作的能力和熱情。
學院於1865年招收了第壹批學生，這是在批準其創建章程四年之後。這壹開放標誌著傑出的自然科學家威廉·巴頓·羅傑斯為建立壹種與日益工業化的美國相關的新型獨立教育機構所做的長期努力的高潮。羅傑斯強調務實和可操作性。他認為，通過將教學和研究相結合，以及將註意力集中在現實世界的問題上，可以最好地培養專業能力。為此，他率先開發了教學實驗室。
今天，麻省理工學院是壹所世界級的教育機構。教學和研究——以與現實世界的相關性作為指導原則——仍然是它的主要目的。麻省理工學院是獨立的，男女同校，私人捐贈。它的五所學校和壹所學院包括許多學術部門、分部和學位授予項目，以及跨學科中心、實驗室和其工作跨越傳統部門界限的項目。
2.建立麻省理工學院的資源
縱觀麻省理工學院的歷史，個人、企業和基金會提供了大量的支持，使該學院成為高等教育的領導者。這壹傳統延續至今，今天的麻省理工學院受益於壹系列組織和個人的慷慨捐贈。
在2005-2006財政年度，私人組織和個人捐贈或承諾的總額為3065438+30萬美元，是麻省理工學院歷史上第二高的總額。個人在這壹總額中占最大份額，為2.057億美元。*然而，無論來源如何，這些捐款對麻省理工學院至關重要，提供了急需的未指定用途的資金以及指定用於壹系列重要優先事項的資源。
麻省理工學院繼續為教師和學生開發新的資源，教育創新和其他關鍵的優先事項。在這些努力中起核心作用的是壹個龐大而充滿活力的麻省理工學院誌願者團體，他們大多數都是學院畢業生。具體的持續需求包括支持:
學生和校園生活——學院正在努力為本科生和研究生開發新的財政支持，同時也在為面向學生的活動尋找資源，如體育和住宿生活項目
研究和教育優先——麻省理工學院已經將選定的領域指定為機構優先領域，包括癌癥研究和教育，以及容納這些活動的新設施，以及能源研究和教育
建築——除了擬議中的癌癥研究和教育的新設施，麻省理工學院的建築項目還包括壹個新的麻省理工學院斯隆管理學院綜合大樓，以及物理系和部分材料科學與工程系的新家
3.學校和系，部門和。部分
建築與規劃學院
建築學(課程4)
媒體藝術與科學
城市研究與規劃(課程11)
工程學院
航空航天學(課程16)
生物工程系
化學工程(課程10)
土木與環境工程(課程1)
計算和系統生物學
電氣工程和計算機科學(課程6)
工程系統部
材料科學與工程(課程3)
機械工程(課程2)
核科學與工程(課程22)
人文、藝術和社會科學學院
人類學(課程21A)
比較媒體研究
經濟學(課程14)
外國語言文學(課程21F)
歷史(課程21H)
人文學科(課程21)
語言學和哲學(課程24)
文學(課程21L)
音樂和戲劇藝術(課程21M)
政治學(課程17)
科學、技術和社會
寫作和人文研究(課程21W)
斯隆管理學院
管理(課程15)
科學學院
生物(課程7)
大腦和認知科學(課程9)
化學(課程5)
地球、大氣和行星科學(課程12)
數學(課程18)
物理(課程8)
惠特克健康科學和技術學院
哈佛-麻省理工學院健康科學與技術分部
麻省理工學院-WHOI海洋學和應用海洋科學與工程聯合項目
授予的學位
理科學士
建築碩士(三月)
工商管理碩士(MBA)
城市規劃碩士
工程學碩士(孟)
理學碩士(SM)
工程師(每個學位指定其授予的領域)
哲學博士
科學博士
4.聚焦麻省理工學院
大學生公地
教育“公地”的概念讓人回想起新英格蘭歷史上的早期，那時由社區居民共同擁有或使用的土地，如村莊綠地，被稱為公地。
在麻省理工學院，教育共享是共享的知識、資源、抱負和價值觀，構成了麻省理工學院教育的核心。畢業生們發現，這也是壹生學習的基礎。
但是，在26世紀，在壹個越來越受科技進步及其引發的全球潮流影響的世界裏，做壹個受過教育的人意味著什麽呢？
麻省理工學院答案的輪廓在2006年10月開始顯現，當時由20多名教職員工和本科生組成的本科生教育公共資源工作組完成了對麻省理工學院本科生教育項目為期三年的評估。
針對每個本科生必須滿足的核心要求，該工作組呼籲對麻省理工學院的本科課程進行半個世紀以來最深遠的改革。壹個關鍵的建議是新的和更靈活的科學、數學和工程要求。另壹個是在文化和社會的研究中有壹個更清晰的基礎。
這份報告的壹個顯著特點是，在麻省理工學院的第壹年，學生的創造力得到了重視。如果這些建議被采納，新生將有更多的機會參與到積極的和基於項目的學習中。新的科學和工程課程將專註於創造性的設計項目，激發學科知識的獲取、多種研究模式的整合和團隊建設。在人文科學、藝術和社會科學中，類似的方法將激勵第壹年的課程探索關鍵的人類問題，如民主、自我的本質、財富和貧困、戰爭和革命。
同樣令人興奮的是，國際經驗被認為是本科教育的重要組成部分。工作組敦促麻省理工學院在五年內讓所有本科生有可能在國外進行有意義的學習、工作或實習，而不會受到經濟或學術處罰。
預計學院將在2007年進壹步完善這些建議，最終批準和實施將在未來幾年內完成。
作為以科技為中心的教育的長期領導者，麻省理工學院在課程更新和改革方面的方向將繼續被美國和世界各地的學院和大學所關註和效仿。
5.研究生教育
壹個多世紀以來，麻省理工學院的研究生項目為學生和教師共同努力拓展知識領域提供了理想的學習環境。
傳統上，麻省理工學院是工程研究生教育的領導者，它在數學、物理和生命科學領域的博士項目也在全國享有盛譽。此外，排名靠前的經濟學研究生項目；政治學；語言學；科學、技術和社會；建築；城市研究；和管理拓寬了麻省理工學院研究生教育的範圍。
研究生可攻讀以下任何學位:哲學博士(PhD)、理學博士(ScD)、工程師、理學碩士(SM)、工學碩士(MEng)、建築學碩士(MArch)、城市規劃碩士(MCP)、工商管理碩士(MBA)。
哈佛和韋爾斯利的交叉註冊機會，與伍茲霍爾海洋研究所的聯合學位項目，以及女性研究的研究生聯合會是研究生的重要資源。布蘭代斯大學、塔夫茨大學和波士頓大學也提供其他學習機會。
該學院只有壹個學院，負責本科生和研究生的教學。每個系都在為整個研究所建立的壹般指導方針下，為其研究生項目行使很大程度的自主權。研究生教育的管理由校長、副教務長、校長、負責研究生的院長和副院長以及新成立的學院常務委員會研究生項目委員會負責。
研究生辦公室
研究生辦公室支持整個研究所的研究生和研究生管理人員，補充每個部門的管理。GSO由研究生教務長辦公室組成；國際學生辦公室；研究生理事會，由來自所有系和研究生宿舍的當選代表以及網絡普通用戶成員組成。
壹些畢業生的事實
麻省理工學院研究生項目的招生過程是分散的。申請人直接向感興趣的學術部門或學位授予項目申請。
博士生得到獎學金(24%)、研究助教獎學金(51%)和助教獎學金(12%)的支持。13%的人得到其他形式的支持或沒有支持。
麻省理工學院錄取的研究生人數沒有上限。各系根據他們的RA、TA和獎學金資源，以及可為研究提供建議的教師數量，盡可能多地接納他們所能支持的學生。
研究生1980首次超過本科生。今天，研究生占學生總數的60%。
2006年秋季學期，麻省理工學院有6126名研究生入學。36%是國際學生。34%的人住在校園裏，接近研究所50%的目標。
對研究生課程感興趣的人可以申請特殊學生身份。特殊研究生是指其預定的學習計劃本質上是畢業的，但不是申請更高學位的學生。
在麻省理工學院獲得理學碩士學位的學生中，有29%選擇繼續研究生學習，而52%的人進入了職場。對於獲得工程碩士學位的人來說，這兩個數字分別是15%和76%；而對於MBA畢業生，這壹比例分別為2%和87%。在博士階段，麻省理工學院53%的博士畢業生進入工業或政府崗位，而13%接受學術職位，24%從事博士後研究。
1.
起源和使命使命和起源
使命陳述
麻省理工學院的使命是在科學、技術和其他學術領域發展知識和教育學生，在21世紀為國家和世界提供最好的服務。麻省理工學院的使命是促進學生在知識、教育技術、獎學金和其他領域為21世紀的國家甚至世界提供最好的服務。
該研究所致力於創造、傳播和保存知識，並與他人合作，將這些知識用於應對世界面臨的巨大挑戰。該研究所致力於創造，傳播，保存知識的巨大挑戰，並用這項工作和其他人的知識影響世界。麻省理工學院致力於為學生提供結合嚴謹的學術研究和令人興奮的disc的教育。在多元化校園社區的支持和智力激勵下。麻省理工學院致力於為學生提供壹個嚴謹的學術研究和興奮和智慧，結合教育，以支持和刺激多樣化的校園。我們尋求發展。麻省理工學院社區的每壹個成員都有能力和熱情明智地、創造性地、有效地為人類謀福利。我們尋求發展每個成員在麻省理工學院社區工作的能力和熱情，並以智慧和創造力有效地改善人類。
學院於1865年招收了第壹批學生，這是在批準其創建章程四年之後。1865首次錄取的大學生。四年後，章程通過了。它的開放標誌著傑出的自然科學家威廉·巴頓·羅傑斯為建立壹種新型的獨立的教育機構所做的不懈努力，這種教育機構與日益工業化的美國息息相關。開幕式標誌著威廉·巴頓·羅傑斯努力的延伸。壹位傑出的自然科學家建立了壹個與日益工業化的美國相關的新的獨立教育機構。羅傑斯強調實用性和實用性。羅傑斯強調實用主義，切實可行。他認為，通過將教學和研究結合起來，並把註意力集中在現實世界的問題上，可以最好地培養專業能力。他認為，最好是培養專業的教學、科研和關註現實世界的問題。為此，他率先開發了教學實驗室。為此，他開創了教學實驗室。
今天，麻省理工學院是壹所世界級的教育機構。今天，麻省理工學院是壹所世界級的教育機構。教學和研究——以與現實世界的相關性作為指導原則。電子商務仍然是它的主要目標。教學和研究——以相關實踐指導原則為世界——繼續是其首要目的。麻省理工學院是獨立的，男女同校，私立的。麻省理工是獨立的，男女，自費風光。它的五所學校和壹所學院包括許多學術部門、分部和學位授予項目，以及跨學科中心、實驗室和跨越傳統部門界限的項目。它包括許多大學、五所學校、壹個系、壹名教師、壹個學位授予項目，以及跨越中心、實驗室和跨越傳統系界線的項目的工作。
2.
建設麻省理工學院的資源
縱觀麻省理工學院的歷史，個人、企業和基金會提供了大量的支持，使該學院成為高等教育的領導者。縱觀麻省理工學院的歷史，在個人、公司和基金會的支持下，它提供了壹個大型研究所，並實現了領先的高等教育。這壹傳統延續至今，今天的麻省理工學院受益於壹系列組織和個人的普遍捐贈。這壹傳統繼續惠及麻省理工學院今天慷慨捐贈的壹系列組織和個人。
在2005-2006財政年度，私人組織和個人捐贈或承諾的總額為3065438+30萬美元，是麻省理工學院歷史上第二高的總額。在2005-2006財政年度，私人團體和個人捐款和認捐總額為3065438+3億美元。麻省理工學院總數排名第二的歷史。個人承擔了其中的最大份額，為2.057億美元。*不管來源如何，這些捐款對麻省理工學院是至關重要的，提供了急需的未指定用途的資金，以及為壹系列重要的優先事項設計的資源。個人責任份額最大，* * * 2878元，2.057億元*不考慮來源，但這些捐款都是至關重要的。麻省理工學院指定了壹系列重要的資源作為基金提供急需的項目。
麻省理工學院繼續為設施和學生、教育創新和其他關鍵優先事項開發新資源。麻省理工學院繼續開發新的資源。師生、教育創新等重點。在這些努力中起核心作用的是壹個龐大而充滿活力的麻省理工學院誌願者團體，他們大多數都是學院畢業生。他們在這壹努力中發揮了核心作用，並且是壹個龐大而活躍的團體麻省理工學院的誌願者。他們的大部分畢業生。特定的持續需求包括支持:目前包括支持特定需求:
學生和校園生活-學院正在努力為本科生和研究生開發新的財政支持，就像wise為面向學生的活動(如體育和住宿生活項目)尋求資源壹樣-學院正在努力為本科生和研究生開發新的財政支持，也在為面向學生的活動(如體育項目和住宿生活)尋求資源。
研究和教育優先——麻省理工學院已經將選定的領域指定為機構優先，包括癌癥研究和教育，以及容納這些活動的新設施，和能源研究和教育研究和教育優先麻省理工學院已經優先考慮試點機構，包括癌癥研究、教育和容納這些活動的新設施，能源研究和教育。
建築——除了擬議中的癌癥研究和教育的新設施，麻省理工學院的建築計劃包括壹個新的麻省理工學院斯隆管理學院建築群，以及壹個新的物理系和材料科學與工程系大樓的壹部分。除了提議新的癌癥研究和教育設施，麻省理工學院的建設計劃包括新的麻省理工學院斯隆建築群和新的住宅，以及物理系的壹些材料科學和工程系。
4.
麻省理工聚焦麻省理工聚焦
大學生公地
教育“公地”的概念讓人回想起新英格蘭歷史上的早期，那時由社區居民共同擁有或使用的土地，如村莊綠地，被稱為公地。教育理念“公地”回憶當年新英格蘭的歷史。當土地與所有或使用的社區居民共享時，如綠色村莊，它被稱為公地。
在麻省理工學院，教育共享是共享的知識、資源、抱負和價值觀，構成了麻省理工學院教育的核心。麻省理工教育共享空間是* * *享受知識、資源、願望和核心價值觀，這構成了麻省理工教育。正如畢業生發現的那樣，這也是壹生學習的基礎。如果找到畢業生，也是終身學習的基礎。
但是，在26世紀，在壹個越來越受科技進步及其引發的全球潮流影響的世界裏，做壹個受過教育的人意味著什麽呢？但在日益功利化的世界科技進步和21世紀的世界裏，有教養的人開啟了當前的是什麽？
麻省理工學院答案的輪廓在2006年10月開始顯現，當時由20多名教職員工和本科生組成的本科生教育公共資源工作組完成了對麻省理工學院本科生教育項目為期三年的評估。麻省理工大綱的答案開始出現在2006年6月，10。當任務組本科教育commons時，壹個由十多名教師和兩名大學生組成的小組完成了對麻省理工學院本科教育發展計劃的三年審查。
針對每個大學生必須滿足的核心要求，工作組呼籲對麻省理工學院的本科生貨幣進行半個世紀以來最深遠的改革。根據核心要求，每個大學生必須完成，任務組呼籲最深遠的變化。麻省理工的本科課程已經有半個世紀了。壹個關鍵的建議是新的更靈活的科學、數學和工程要求。其中壹個最重要的建議是要求壹種新的技術，更大的靈活性，數學和工程。另壹個是在文化和社會的研究中有壹個更清晰的基礎。另壹個是在文化和社會中更具體的研究。
這份報告的壹個顯著特點是關註記錄學生在麻省理工學院第壹年的創造力。個性報告註重挖掘學生的創造力。在麻省理工學院的第壹年，如果這些建議被采納，新生將有更多的機會參與積極的和基於項目的學習。如果提案通過，新生將有更多的機會積極投入學習。新的科學和工程課程將專註於創造性的設計項目，激發學科知識的獲取，多種研究模式的整合和團隊建設。新的科學和工程課程將側重於