武術單位，二級三級。
教學內容:拳打腳踢。
對講座的反思:
江蘇省優質課評選已經結束。回頭通過網絡平臺上的視頻，看了二三年級武術單元的出拳、推手、踢出拳的課。有很多收獲和想法，值得總結，以便吸收為己用。摘要如下:
1.教師有專業能力和技能。
剛開始上課，老師做了壹個空翻，很快就集中了學生的註意力，充分調動了他們的學習興趣。如果不是壹個非常高難度的專業動作，很難有這樣的效果，大部分老師都達不到。
武術的基礎教學容易模仿，但很難做好。有拳、掌、鉤三種簡單手型，弓、馬五種步型。如果老師不能做壹個幹凈善良的示範，學生很難有學習的欲望。
在教學過程中，老師的專業性使每壹個武術動作迅速展現在學生面前，舒展到位，富有美感，使學生不僅模仿動作，也模仿老師的武術魅力，從而提高教學效果。
2.教師課堂組織有策略。
剛開始上課的時候，老師用了壹種遊戲化的方法，把密集的隊形快速分散成練習隊形。老師用猜拳的方法和學生在壹起。獲勝的學生首先選擇自己喜歡的位置，讓學生分批移動到指定位置。
這種遊戲化的團隊動員方式很有趣，也很有序。老師和學生也形成了互動，調動了學生的積極性，快速有效的實現了團隊的動員。同時，這個石頭剪子布也為後來的猜拳遊戲有武術動作做了鋪墊。
上課時，老師集中學生註意力的方法也很有效。老師說“站得像松壹樣松”，同時學生齊聲回答“坐得像鐘”，馬步交叉雙臂，很有武功。
3.有教授教師技能的方法
教師在基礎教學中運用多種教學方法，恰當有效，學生學習效果明顯。
A.利用公式學習技能
練習打卡時，老師壹邊示範壹邊說公式，帶領學生練習。“拳附腰，手附腰，快速內旋向前沖；拳貼腰，手貼腰，拳變掌，快速內旋向前推。公式簡單明了，學生很容易背出動作要領。
B.學生熟練地練習指揮
在練習過程中，教師不使用口號、口哨聲、喊動作名稱等常見的練習指揮方法，而是用鼓來指揮。老師面前放壹個大鼓，敲壹次鼓，學生出拳，敲鼓壁，推手壹次，很有力量，很有觀賞性。學生也有很好的實踐體驗，容易引起學生的興趣，實現實踐效果。
C.輔助設備顯示功率
這節課學習的武術技術是拳和推手。出拳和推手都需要力量和準確的方向。出拳要達到拳背，推手要達到掌根。之前見過老師用紙、毛巾、拳擊靶等道具練習學生出拳。這節課老師用的是海綿棒，也是壹樣的效果。海綿棒在教學過程中也達到了壹物多用，壹物多用的效果。
4.老師在課堂細節中看到了智慧。
在學習和練習的過程中，教師把指揮權交給學生，教師退居幕後，讓學生更主動地學習和練習。
這節課的教學設備也是壹個亮點。在學習和練習環節，這個像小體操墊壹樣的設備是學習內容圖的展示平臺。在後期的遊戲環節中，這個裝備變成了壹條長龍，奧秘就在墊子的內層，以墊子為龍頭，充分體現了老師們的智慧。龍元素在該班的運用也體現了該班的文化魅力。