歡樂潑水節的教訓是緊密相連的？Joy？描述了生活在西雙版納的傣族人慶祝潑水節的場景，初步教育學生尊重各民族的風俗習慣。全文* * *有三個自然段。第壹自然段說鳳凰花開了，壹年壹度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分。* * *有五句話，生動地描述了潑水節的歡樂場面:壹兩句描述了人們所做的準備，三四句描述了潑水的場面，第五段表現了潑水的象征意義；第三段簡要描述了潑水節的其他活動。
學生分析:
文字生動地描繪了傣族潑水節的盛況，展現了歡樂祥和的氣氛。但由於民族差異，與二年級學生的生活和認知有壹定距離，學生對潑水節知之甚少，很難與課文產生感情上的共鳴。但這些孩子好奇心強，思維活躍。
說出目標:
壹.知識和能力
1.學會使用新單詞，感受課文中單詞的精準度。
2.培養學生邊閱讀邊思考、邊閱讀邊思考、體驗感受的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、流程和方法
我想創設壹個情境，讓學生們積極起來，在活動中走進情境，全方位參與情感體驗，與傣族潑水節來壹次親密接觸。
第三，情感態度和價值觀
主要是師生對文字有了感情* * *和* * *壹起了解感受傣族的節日？Joy？。
重點和難點:這節課的重點和難點如下。
1.理解課文中使用的準確單詞。
2.文字中的情感，而文字有壹種情感的* * *音。
說過程:
在確定教學目標和難點的基礎上，該課的教學形式主要是創設情境，體驗情感，師生入境，課文對話。
我設計了以下鏈接:
1.激發情緒，激發需求
俗話說的好？興趣是最好的老師？學生只有對學習內容產生足夠的興趣，才會有強烈的探索欲望和飽滿的情感狀態，才會自發調動壹切感官積極主動地參與教學。
2.創造情境，體驗情緒
正文的第二自然段是全文的重點段落。我分為三個層次進行教學，不斷給學生創設情境，讓學生發揮想象力，大聲朗讀。
3.細節交替，以讀代說。
在課文第三段的教學中，我做了弱勢處理。第壹句，老師伴著音樂渲染氣氛，以讀代說；第二句，以聲音和圖像的手段為對比，讓學生在歡快的音樂中展開想象的翅膀，還原文中的畫面，感受潑水後歡快溫馨的場景，讀出開心不舍的心情。
4.返回全文，展開並延伸
？新課標？指出語文教學應鼓勵學生通過大量的語言實踐積累壹定的語言材料。所以朗讀在語文教學中？傳家寶？教師要以閱讀為基礎，積極營造以書聲為基礎的課堂氛圍。最後我要用鼓舞人心的語言:小朋友們，妳們願意通過朗讀的方式，帶余老師去西雙版納過壹個快樂的潑水節嗎？激發學生有聲有色地閱讀全文。
開放式課堂可以展現出無限的生命力，拓展課後的語文學習，給學生更多思考、探索、創造的時間，讓學生在開放式課堂教學中實踐，讓學生隱藏的智能得到充分挖掘，讓思維的火花碰撞閃現。於是最後我按照課後練習4的要求，在學生交流和收集資料的基礎上，以圖片的形式補充了壹些中國其他少數民族的傳統節日，鼓勵有興趣的同學組成課題組，課後去圖書館或網上查閱更詳細的資料。它不僅開闊了學生的視野，增長了他們的知識，豐富了他們的精神世界，而且在學生的心中播下了探索的種子。
以上是我所有的教學設計，當然也有很多不足之處。請給出妳的寶貴意見。謝謝大家！