簡述幼兒園課程的概念

我國目前對幼兒園課程的主導定義是活動論，即“幼兒園課程是實現幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和”。這壹定義從廣義上表明了幼兒園課程的全部內容，即幼兒在園的壹切活動都屬於幼兒園課程的範疇。

二，幼兒園課程的特點

(1)幼兒園課程融入日常生活。幼兒園教育的對象是3歲以上的學齡前兒童。在這個階段，孩子開始學會照顧自己，學會養成良好的生活和衛生習慣，學會照顧自己。但是他們離不開大人的照顧，尤其是小班的孩子，生活上需要依靠大人。因此，幼兒在園內吃飯、洗漱、午睡成為幼兒園教師工作的重要內容，幼兒的看護也成為幼兒園課程的重要組成部分。幼兒在園開展的各種活動包括課程的目標和內容，幼兒園課程融入日常生活的各種活動和環節，包括小組活動、集體活動、自選活動、過渡和整理、吃飯、洗漱、午睡、進(出)園等。

(2)遊戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園教育以遊戲為基本活動。所以遊戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過遊戲全面教育孩子。中小學教育教學的基本形式是上課，課堂教學是對學生實施全面素質教育的主渠道，這是幼兒園課程區別於中小學的又壹特點。

(3)以兒童的直接經驗為基礎幼兒園的課程是以兒童的直接經驗為基礎，讓兒童獲得直接經驗。這是因為兒童對環境中事物的認識主要是通過感官，即用眼睛看物體的形狀，用耳朵聽聲音，用舌頭嘗味道，用鼻子聞氣味，感受皮膚的溫度和紋理，思維方式主要是形象的具體思維。所以，孩子只有通過感官去接觸事物，去操作，才更容易真正理解事物。幼兒園課程要積極發揮幼兒感官的作用，讓他們運用視覺、感覺、味覺、嗅覺、觸覺進行正確的學習。