19年末20世紀初，歐美壹些國家開始出現各種新的教育思潮，並逐漸匯成壹場廣泛的教育革新運動，即新教育運動。主要原因如下:第壹，新教育運動本身就是歐美社會改革運動的重要組成部分。19年末，歐美國家工業和經濟迅速發展，新的科學技術廣泛應用，導致整個社會生活發生了巨大的變化。人們寄希望於教育，試圖通過教育的改善來解決各種社會矛盾，實現社會重建。其次，隨著義務初等教育的普及，人們越來越重視教育質量的提高，因而重視對兒童特點的研究。第三，盧梭及其追隨者的教育思想成為教育革新運動的主要思想來源。他們批判不切實際的舊教育，提倡與社會生活和兒童生活密切相關的新教育。這些已經成為教育創新者的重要思想來源。
新教育運動的理論原則；
第壹，反對主觀主義，反對學校過分考慮給孩子灌輸知識，強調學校的責任在於鼓勵孩子解決問題，學會使用科學方法。第二，對於忽視現代社會需求的傳統課程，強調學校課程要更多地反映真實的社會生活，讓孩子有更多的機會參與具有生活特色的活動，鍛煉自己的能力。第三，反對學校生活中僵化、呆板的教學組織和管理方式，強調學校不僅要響應社會變革，更要做社會變革的先鋒。第四，反對學校對孩子的精神壓抑，強調學校要為孩子的人身自由和完善發展創造條件。
新教育運動的歷史影響；
新的教育思潮促使人們全面反思西方教育傳統，促進人們對教育現象的重新認識。新教育家創辦的壹系列新學校為現代教育改革提供了新的模式。新教育運動中形成的思想和實踐對20世紀歐美國家的教育發展產生了廣泛而深刻的影響，構成了20世紀西方教育發展的重要起點。另壹方面，我們也應該看到，新教育者關註的是孩子的個人發展，關註的是精英教育而不是大眾教育，始終未能解決教育過程中的壹些基本矛盾，如孩子的主動性與教師工作的矛盾，活動與系統知識的矛盾，自由與紀律的矛盾，發展個性與社會合作的矛盾。