在音樂教材中，音樂教育學學生熱愛祖國，熱愛家鄉，有民族自豪感，有崇高的理想和目標，繼承革命傳統，從而幫助學生形成高尚的道德品質。而且音樂教學通過許多生動的音樂形象，讓學生在美育的同時動之以情，用之以理，把德育融入美育，讓學生在德育中享受“美育”和自我教育。
例如，當我們欣賞《我的人民，我的祖國》時，每當我們聽到這首歌的旋律，我們都會感受到壹種中國人的自豪、莊嚴和冷靜。輕音樂組合將以新生代的姿態演繹中國情懷。音樂教育是壹種審美教育和愛國主義教育，具有很強的藝術感染力。它總是以生動直觀的感性形式存在，讓人容易接受。
同時，它的政治思想內容和倫理內涵也能使受教育者在提高音樂美感和表達能力的同時，凈化心靈，升華道德情操，完善精神人格，達到崇高的精神境界。因此，音樂教育在素質教育中的重要性和可操作性是顯而易見的。
學生的身心健康離不開音樂教育；
音樂教育不僅有助於智力發展，還能讓成長中的青少年宣泄情緒，緩解焦慮，釋放壓力，幫助肌肉協調，訓練註意力集中。因為音樂教育是情感教育，主要是通過觸動人的心靈深處來陶冶人(歡快的音樂在心理學上常被用來治療抑郁癥，使患者恢復健康)和教育人。
因此，好的音樂可以提高學生對挫折的承受能力，促進他們的心理和生理健康。古希臘思想家、教育家柏拉圖說:“音樂和音樂有最強的力量，可以滲透到人們心靈的最深處。如果教育方法合適，就會讓美滲透到他們的心裏，美化他們。”“受過這麽好音樂教育的人。
看到壹切藝術作品和自然事物的醜陋是非常敏感的，他正確地厭惡它們，但當他看到美好的事物時，他會欣賞它們，並迅速把它們作為養料吸收到他的內心，所以他的性格變得高尚而美好。“在我們的很多音樂教學或者音樂活動中，也可以培養學生的審美、愛美、合作、包容、創造、同情等品質。
在潛移默化中凈化了學生的心靈，提高了學生的心理素質。中職生心理不成熟。如果得不到教育和引導，他們很容易出現各種心理和行為問題，嚴重影響自身發展。列寧認為“音樂是教育人的有力工具。”
音樂通過聲音塑造藝術形象，通過藝術形象影響人的情感，在潛移默化中啟迪心靈、陶冶情操。在音樂教育中，無論是優美的音樂，還是動人的歌曲，都能喚起學生的內心感受，激發學生的情感歌唱。
讓心靈得到凈化，使學生在思想、道德、情操、品格、修養上受到深刻的影響，向著高尚道德情操的方向發展。它能激勵、陶冶、凈化、升華學生的思想和心靈，引導學生正確對待人生和理想，冷靜對待挫折和困難，從而達到提高道德修養的目的，實現心理健康教育通過音樂教育促進人的發展。