我在日常教學中采用了以下幾種作業形式，與大家分享。
1.可選作業
做法:教師按教學單元提供大量的鞏固數學作業，教師只要求每天完成最少的作業量，讓學生自由選擇完成。
特點和優點:尊重學生的選擇，提高作業效果，學生享受做作業的主人的快樂。
2.分級校正操作
做法:教師在壹個教學單元結束時進行形成性測試，根據測試結果將學生分為“合格”和“需要努力”兩個等級。老師提供批改作業，要求需要努力的學生獨立完成，交給“合格”的學生批改和點評。
特點和優勢:在班級授課制下，學生的學習效果不會千篇壹律。教師不是在教學單元開始時把學生分成等級，而是在教學單元結束時。這將有助於學生在教學單元的學習過程中學會自主選擇作業。批改作業的分層次要求有利於互助學習氛圍的形成。提高學生完成作業的主動性和積極性。
3.寫妳自己的“測試”作業
練習:在章節的最後，老師指導學生自己做學習測試，這些測試被視為家庭作業。教師重點指導學生學習章節知識和內容的安排，逐步建立問題和內容之間的聯系。可以分工合作編制，也可以個人獨立編制。每次編寫後，要求學生提交章節知識內容安排、試卷和考查知識點的結果。老師取樣評論，學生互相評價測試。
特點和優勢:起到了以往考試評價沒有起到的溝通作用；學生在編題過程中學會了知識的分類和排列，壹定程度上模擬了知識的應用過程；編完題後的自測增強了學生的自信心和健康的競爭意識，使他們感到快樂。學生作為評價者參與作業設計和完成結果的評價，提高了自我價值感。
4.研究作業
做法:①教師給出壹個範圍或題目，學生選擇題目；②學生收集整理資料；③反饋與糾正；(4)形成運算結果；⑤匯報溝通評估。
特點和優勢:在教師給定的範圍內，學生有更大的選擇自由，完成大跨度的時間和空間，可以尋求夥伴，富有創造性，與生活緊密結合，加速個體的社會化，培養學生利用信息的能力。與傳統作業相比，探究性作業具有明顯的優勢:(1)探究性作業往往是綜合性的專題學習，學生在掌握專題學習中很容易成為學習活動的主人，有利於學生創新思維和能力的培養；⑵作業完成時間長，作業反饋相應滯後，時空廣闊，有利於提高學生的學習意識和廣泛收集信息的意識和能力；⑶重視個人完成到合作完成，有利於培養學生的合作精神；(4)操作過程、完成方式、評價方式的公開性。