(1)並行度
很多同學覺得排比不好用，自身積累不足，所以經常用“With ……”開頭，來描述壹系列與材料主題相關的社會背景。殊不知，這種“同……”也可以改成排比開頭，比如“隨著生活水平的提高”，這樣我們就可以用排比來具體說明生活水平提高的表現，可以改成“從飛鴿到電子通訊，從騎馬到高速火車，從黑白電視到液晶屏幕”。
同理，這種並行的方法更多的是用來提煉現狀。我們可以在不同的文章中提煉出不同的現狀，根據總論點確定排比的內容。比如，壹般的說法是，傳統文化的發展需要繼承和創新。可以圍繞傳統文化的繼承與創新來闡述現狀，形成壹種排比。這樣，開頭的第壹句話就可以描述為:傳統文化傳承人流失嚴重；糟粕文化在新時代廣泛傳播；文化傳播形式陳舊，缺乏吸引力；傳播過程中過度西化等等。
(2)介紹式
同樣，引言使用率低的原因是學生覺得自己積累不足，寫不出什麽高大上的引言，反而比較平庸。在這裏。可以積累壹些少見但常見的名言，為文章增色。比如“看似最不尋常，卻容易實現，卻很難”。這首詩出自王安石關於張的詩，意思是看起來平凡簡單的事情，更難成功。詩句運用到文章中，更具有實用性和實用性，因此可以通用。另外，還可以根據常規考試的水平來積累名言警句，比如民生、科技、創新等等。
(3)詞語的優化程度
在使用上面提到的框架時，很多同學為了讓結構更清晰，會使用壹些關聯詞，比如:原因是因為，壹方面，另壹方面等等。這種方式確實可以達到層次清晰的目的，初學者很容易上手，但是為了讓文章更加自然流暢，我們需要使用其他的詞語或者句子，潛移默化地引出問題、原因等等。比如我們可以說:為什麽中國傳統文化的生存環境這麽差？或者.....是中國傳統文化問題的滋生地等等。引出問題:我們可以用常見、屢禁不止、層出不窮、司空見慣等問題詞。
綜合起來，我們可以把開頭寫作表述為:引言+概括(排比細分與總論點相關的成果/問題)+分析+總論點。其中概括、分析、概括論證必不可少，具體的文字排列可以按照前150-200字進行合理劃分。
擴展數據:
2021廣東省綜合分析題答題註意點；
壹、解釋性綜合分析題
解釋性綜合分析題包括:壹是對答題對象本身進行解釋，借助材料語境挖掘其核心含義，將內容表達清楚；另壹種是解釋回答者的引申意義，即根據已經解釋清楚的關鍵概念、認知內容或問題，解釋清楚發現和解決問題的意義或重要性。
二、批判性綜合分析題
表達辯證觀點的類型:壹是表明材料中的觀點和態度，說明評論對象的合理性和缺點，簡要表達雙方觀點，突出轉折連詞背後的東西；然後結合材料，全面、系統、有條理地闡述了肯定的理由和否定的依據，即為什麽；最後，筆者談了落實觀點的措施，即好的方面要繼續堅持，不好的方面要強調糾正的解決，或者結合材料總結意義和作用。其中對辯證否定態度的綜合分析，有點類似於反駁。壹是表明態度對評論對象的好處，但強調不準確或問題；然後結合材料考慮分析過程中好的和不好的方面，系統闡述其錯誤的原因；最後拋出正確的觀點，簡單說明如何將正確的觀點運用到實際工作中。